论文部分内容阅读
摘 要 在大多数人的眼里，数学是一门令人敬而远之的学科，繁琐的论证过程，复杂的计算、诸多符号公式，学习起来并不容易，使很多学生大感枯燥。本文简要论述了三种小学数学趣味教学的方法，还望能对激发学生的学习兴趣有所帮助。
关键词 小学；数学；趣味；游戏；动手操作；信息技术
中图分类号：G628，C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0218-01
数学是一门对思维能力和逻辑能力要求较高的学科，虽然小学数学的教学内容还不是那么的艰深，但是相比于小学语文、小学科学等学科来说，明显小学数学更难以引起学生的学习兴趣。而在小学阶段，对一门学科是否存在兴趣，很大程度上关乎着学习的成败。对于一些成绩中等的、偏科的学生或是成绩很差，但某一学科很优秀的学生来说，很大部分原因就是因为兴趣不足导致的。所以，如何激发学生的学习兴趣在小学阶段有着关乎成败的重要意义。笔者在小学数学教学一线奋斗多年，对于如何激发小学生的数学学习兴趣有着丰富的经验，以下就和大家做一下分享，希望能有所帮助。
一、融入游戏教学，激发学生数学兴趣
兴趣是最好的老师，如果能激发学生们的学习兴趣，那么课堂的教学效果就能起到事半功倍的效果。小学生年龄还很小，正是处在爱玩游戏的阶段，因此数学教师可以在数学的教学过程中融入对合适的游戏来提高学生们的学习兴趣。
比如，笔者在对学生们进行九九乘法知识复习时就带领全班同学进行了一次数学游戏，游戏的过程是这样的，“全班同学集体参与，从教室第二排（不要从第一排）的第一位学生开始背诵九九乘法表，没人说出一条即可，不用从‘一一得一’开始，第一名学生说完之后，第二名学生要紧跟第一名学生的数字按顺序往下说，如果有哪位学生没有说上来或者说的太慢，或者说错的话就要受到惩罚，惩罚的内容是为其他同学演唱一首儿歌。”学生们听到这个游戏之后都露出了兴奋的表情，他们都跃跃欲试，期待着游戏的开始。笔者给了学生们5分钟的准备时间，在这5分钟的时间里，所有的同学都毫不懈怠，认真地背诵久久乘法知识。5分钟过后，学生们开始了游戏，游戏的过程非常有趣味，学生们在欢声笑语中将九九乘法知识牢记于心，获得了良好的教学效果。
二、动手操作，体验实践的快乐
总是一味地一本正经地端坐在座位上听教师讲课，或是一味地拿着笔在草稿纸上演算来演算去，时间一久，任谁都会感到些许的枯燥与乏味。小学生的手总是闲不住的，动手操作符合小学生的生理特点，所以小学数学课应该多多增加动手操作的内容，从而缓解长时间单纯的知识讲授带来的枯燥。
比如，“观察物体”的教学中有这样一个教学内容——用几块小正方体，根据从不同方向看到的平面图用小正方体进行摆放。于是，笔者就大费周折的给他们找来了这样一些小正方体，并发放给每一位学生相同的块数。然后由笔者在黑板上画出一些平面图，让学生根据黑板上的平面图摆放手里的小正方体。需要特别注意的是，教师画的平面圖应该由易到难，可以先只画从一个方向看去的平面图，然后再循序渐进，增加难度。避免一开始难度太大，学生摆不出来，打击到学生的自信心，这样就违背了趣味性教学的初衷。只有先让学生感觉到简单、容易才能激发出学生学习的兴趣，从而达到趣味性教学的目标。再如，“轴对称”的课后练习题中有这样一道——将一张长方形的纸连续对折3次，剪出的是什么图案？对折4次呢？于是在教学这一节时，笔者提前让学生准备好剪刀，然后在课上通过动手操作解决这一问题。总之，数学作为一门逻辑性较强的学科，应该多让学生通过动手了解思维过程、逻辑顺序，降低单纯思考的难度，从而实现趣味性教学。
三、借助信息技术，提升知识趣味
信息技术应用于教学领域是一件意义重大的事情，在信息技术的支撑下，课堂教学有了更多的可能。它极大的创新了知识讲授的方式，给原本灰暗的课堂增添了一抹亮丽的色彩。我们应该充分借助信息技术所具有的强大功能，为小学数学课堂教学增添更多的趣味性。
比如，“24时计时法”的教学中，笔者就利用信息技术给学生上了生动有趣的一课。这节课的教学目标是能够使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻，能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换等。于是笔者借助Flash动画技术，给学生制作了一部简单有趣的动画——动画中有一块钟表，随着时针的转动，学生在这一时刻的生活场景也一一显现：起床、洗漱、上课、放学、上床睡觉等。伴随着轻松愉快的音乐，学生在欣赏动画的过程中，看到了自己的一天是如何度过的，对24小时计时法有了一定的认识，最重要的是通过这个动画，激发了学生的学习兴趣，在之后的学习中，能够以更好的状态听教师讲授知识。
总而言之，游戏教学、动手操作、借助信息技术都是极为不错的趣味教学的手段。当然，除此之外肯定还有更多、更好的趣味教学的方法，还望诸位不断探索，使小学数学课堂趣味盎然。
参考文献：
[1]张仪荣.刍议小学数学课堂激发探究动机的策略[J].科学大众（科学教育），2016（12）.
[2]李柳明.信息技术环境下小学数学趣味课堂构建与探究[J].亚太教育，2015（20）.
关键词 小学；数学；趣味；游戏；动手操作；信息技术
中图分类号：G628，C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0218-01
数学是一门对思维能力和逻辑能力要求较高的学科，虽然小学数学的教学内容还不是那么的艰深，但是相比于小学语文、小学科学等学科来说，明显小学数学更难以引起学生的学习兴趣。而在小学阶段，对一门学科是否存在兴趣，很大程度上关乎着学习的成败。对于一些成绩中等的、偏科的学生或是成绩很差，但某一学科很优秀的学生来说，很大部分原因就是因为兴趣不足导致的。所以，如何激发学生的学习兴趣在小学阶段有着关乎成败的重要意义。笔者在小学数学教学一线奋斗多年，对于如何激发小学生的数学学习兴趣有着丰富的经验，以下就和大家做一下分享，希望能有所帮助。
一、融入游戏教学，激发学生数学兴趣
兴趣是最好的老师，如果能激发学生们的学习兴趣，那么课堂的教学效果就能起到事半功倍的效果。小学生年龄还很小，正是处在爱玩游戏的阶段，因此数学教师可以在数学的教学过程中融入对合适的游戏来提高学生们的学习兴趣。
比如，笔者在对学生们进行九九乘法知识复习时就带领全班同学进行了一次数学游戏，游戏的过程是这样的，“全班同学集体参与，从教室第二排（不要从第一排）的第一位学生开始背诵九九乘法表，没人说出一条即可，不用从‘一一得一’开始，第一名学生说完之后，第二名学生要紧跟第一名学生的数字按顺序往下说，如果有哪位学生没有说上来或者说的太慢，或者说错的话就要受到惩罚，惩罚的内容是为其他同学演唱一首儿歌。”学生们听到这个游戏之后都露出了兴奋的表情，他们都跃跃欲试，期待着游戏的开始。笔者给了学生们5分钟的准备时间，在这5分钟的时间里，所有的同学都毫不懈怠，认真地背诵久久乘法知识。5分钟过后，学生们开始了游戏，游戏的过程非常有趣味，学生们在欢声笑语中将九九乘法知识牢记于心，获得了良好的教学效果。
二、动手操作，体验实践的快乐
总是一味地一本正经地端坐在座位上听教师讲课，或是一味地拿着笔在草稿纸上演算来演算去，时间一久，任谁都会感到些许的枯燥与乏味。小学生的手总是闲不住的，动手操作符合小学生的生理特点，所以小学数学课应该多多增加动手操作的内容，从而缓解长时间单纯的知识讲授带来的枯燥。
比如，“观察物体”的教学中有这样一个教学内容——用几块小正方体，根据从不同方向看到的平面图用小正方体进行摆放。于是，笔者就大费周折的给他们找来了这样一些小正方体，并发放给每一位学生相同的块数。然后由笔者在黑板上画出一些平面图，让学生根据黑板上的平面图摆放手里的小正方体。需要特别注意的是，教师画的平面圖应该由易到难，可以先只画从一个方向看去的平面图，然后再循序渐进，增加难度。避免一开始难度太大，学生摆不出来，打击到学生的自信心，这样就违背了趣味性教学的初衷。只有先让学生感觉到简单、容易才能激发出学生学习的兴趣，从而达到趣味性教学的目标。再如，“轴对称”的课后练习题中有这样一道——将一张长方形的纸连续对折3次，剪出的是什么图案？对折4次呢？于是在教学这一节时，笔者提前让学生准备好剪刀，然后在课上通过动手操作解决这一问题。总之，数学作为一门逻辑性较强的学科，应该多让学生通过动手了解思维过程、逻辑顺序，降低单纯思考的难度，从而实现趣味性教学。
三、借助信息技术，提升知识趣味
信息技术应用于教学领域是一件意义重大的事情，在信息技术的支撑下，课堂教学有了更多的可能。它极大的创新了知识讲授的方式，给原本灰暗的课堂增添了一抹亮丽的色彩。我们应该充分借助信息技术所具有的强大功能，为小学数学课堂教学增添更多的趣味性。
比如，“24时计时法”的教学中，笔者就利用信息技术给学生上了生动有趣的一课。这节课的教学目标是能够使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻，能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换等。于是笔者借助Flash动画技术，给学生制作了一部简单有趣的动画——动画中有一块钟表，随着时针的转动，学生在这一时刻的生活场景也一一显现：起床、洗漱、上课、放学、上床睡觉等。伴随着轻松愉快的音乐，学生在欣赏动画的过程中，看到了自己的一天是如何度过的，对24小时计时法有了一定的认识，最重要的是通过这个动画，激发了学生的学习兴趣，在之后的学习中，能够以更好的状态听教师讲授知识。
总而言之，游戏教学、动手操作、借助信息技术都是极为不错的趣味教学的手段。当然，除此之外肯定还有更多、更好的趣味教学的方法，还望诸位不断探索，使小学数学课堂趣味盎然。
参考文献：
[1]张仪荣.刍议小学数学课堂激发探究动机的策略[J].科学大众（科学教育），2016（12）.
[2]李柳明.信息技术环境下小学数学趣味课堂构建与探究[J].亚太教育，2015（20）.