论文部分内容阅读
目前，农村初中阶段的英语教学，与城市差距很大。农村学生的英语成绩普遍比城里学生差，不少学生对英语失去学习兴趣和自信心。本文将从农村初中英语教学的现状以及如何改变此种现状两方面进行分析和探讨。
我们都知道，在我国农村中学，英语这门学科一直是薄弱科目，英语教学质量一直难以提高，究其原因：
首先是小学英语基础不好。由于农村小学英语师资力量短缺，大部分农村小学都没有开设英语课。有的学校即使开设了英语课，但英语课却由其他科任教师兼任。由于英语教师大都是半路出家，因此往往造成语音不准，给中学英语教学带来了很大的困难。
其次是师资力量相对薄弱，优秀生源不足。农村中学本身的英语教师就不足，部分好点的教师还被抽调到城市去了，造成农村英语教师力量相对薄弱；同时家里条件较好、成绩优秀的学生都往城里转，造成农村的生源越来越差。如此恶性循环，导致农村英语教师吃力不讨好，有力无处使。
再次是家庭教育不能为英语教学提供有力的支持。农村学生大多是留守儿童，大部分学生是由爷爷奶奶监护。老人对孩子的学习，特别是英语学习不够重视，这是现阶段我国面临的一个严峻问题。
针对上述状况，除了上级有关部门应加的重视外，作为农村初中英语教师，我认为还应该从以下几方面努力，才能尽量缩小与城市的差距。
1. 农村英语教师要不断提高自身业务素质，以适用新的教材教法
随着新课程改革的深入展开，新形势给英语教师带来了新的挑战。我们必须应对挑战，克服困难，尽快适应新的教材教法。
首先，要具体分析自己的薄弱之处。新教材对教师的语言运用能力要求有了提高，这一点是大部分农村英语教师的弱项。因此，我们要反复练习，要求学生会说的自己一定要说得很流利。同时，要注意积累好的课堂用语，并在课堂上应用自如。
其次，要加强理论学习。提高教学理论修养对教师的业务能力非常重要。在教学过程中不断反思、总结经验、找出不足，是农村初中英语教师提高业务素质，适应新教材教法的有效途径。
2. 激发学生学习兴趣，使学生树立学习信心
兴趣是学习的强大动力，是开发智力的钥匙。兴趣能使人的心理活动积极起来，顺利地接受各种信息；而兴趣的衰减或丧失，则会导致事倍功半。因此，教师在教学过程中应注意激发学生的兴趣，增强学生的自信心。
首先，要贴近生活不失时机地向学生传授英语知识，让学生学得轻松。例如，猜谜语是激发学生学习兴趣的一种好方法，有些单词采用猜谜语的形式来教，往往会达到事半功倍的效果。如：①What has a bed but never sleeps，a mouth but never speaks？（a river） ②What has four legs but only one foot？（a bed） ③What has many keys，but can’t unlock a single door？（a piano）等等，这些谜语都是浅显易懂的，既让学生记住了单词，也锻炼了学生的听说能力和思维能力。
其次，建立新型的师生关系，让学生增强学习英语的兴趣。
良好的师生关系，会增进学生对教师的感情。教师应放下架子，多与学生沟通，以培养与学生的情感。有些教师觉得农村孩子家庭教育欠缺，与他们走得太近会影响自己的威信。其实这是大错特错的。农村的孩子有着他们祖辈们传下来的淳朴善良的美德。只要你有心与他们交朋友，以宽容的心对待他们，他们一定会愿意接受你，从而努力学好英语。
3. 创新教学手段，把“以学生为主体”的教学理念真正落到实处
新课程实施以来，“以学生为主体”的教学理念要求教师必须以人为本，强调学生的主体地位。可许多农村教师习惯了填鸭式、满堂灌的旧式教学方法，对新教学理念在行动上流于形式，长期以来，农村学生英语学习仍一直处于被动接受状态，这种陈旧的教学方法必须改变。
一是鼓励学生多读多说。早读课上，要求学生大声朗读，可采用领读、齐读、自读等多种形式进行；课堂上可让学生朗读、背读课文；课后鼓励学生用英语对话，这样既培养了学生语感，又增强学生对单词的记忆。
二是让学生丰富词汇。词汇是学好英语的基础。单词教学时可让学生自己先读，教师再予以正音；讲单词用法时，可举一些很容易的例子，让学生自己翻译，通过记句子来记住某些单词的用法。例如let，让学生记住他们最熟悉的一句话Let me see，这样就记住let的用法了；再如no和none 、stop doing和stop to do的用法及区别，都可以不同的句子来体现。
4. 恰当运用现代化教学手段，提高课堂教学质量
现代化教学手段有利于课文重点、难点教学。使用多媒体教学可以激发学生的视觉感和学习兴趣，提高课堂教学效率。但使用时应注意恰到好处，不能为了做秀而采用多媒体教学。许多农村中学年龄较大的英语教师对电脑，多媒体的使用不是很熟，需要多进行这方面的培训，从而更好地适应新教材。
总之，农村初中英语教学水平的提高，还需要我们广大农村英语教师在教学过程中不断探索，不断总结和积累好的教学经验。只有不断提高初中英语教学水平，才能使学生能顺利迎接新一轮即高中阶段的挑战。
（作者单位：湖南省隆回县羊古坳中学）
我们都知道，在我国农村中学，英语这门学科一直是薄弱科目，英语教学质量一直难以提高，究其原因：
首先是小学英语基础不好。由于农村小学英语师资力量短缺，大部分农村小学都没有开设英语课。有的学校即使开设了英语课，但英语课却由其他科任教师兼任。由于英语教师大都是半路出家，因此往往造成语音不准，给中学英语教学带来了很大的困难。
其次是师资力量相对薄弱，优秀生源不足。农村中学本身的英语教师就不足，部分好点的教师还被抽调到城市去了，造成农村英语教师力量相对薄弱；同时家里条件较好、成绩优秀的学生都往城里转，造成农村的生源越来越差。如此恶性循环，导致农村英语教师吃力不讨好，有力无处使。
再次是家庭教育不能为英语教学提供有力的支持。农村学生大多是留守儿童，大部分学生是由爷爷奶奶监护。老人对孩子的学习，特别是英语学习不够重视，这是现阶段我国面临的一个严峻问题。
针对上述状况，除了上级有关部门应加的重视外，作为农村初中英语教师，我认为还应该从以下几方面努力，才能尽量缩小与城市的差距。
1. 农村英语教师要不断提高自身业务素质，以适用新的教材教法
随着新课程改革的深入展开，新形势给英语教师带来了新的挑战。我们必须应对挑战，克服困难，尽快适应新的教材教法。
首先，要具体分析自己的薄弱之处。新教材对教师的语言运用能力要求有了提高，这一点是大部分农村英语教师的弱项。因此，我们要反复练习，要求学生会说的自己一定要说得很流利。同时，要注意积累好的课堂用语，并在课堂上应用自如。
其次，要加强理论学习。提高教学理论修养对教师的业务能力非常重要。在教学过程中不断反思、总结经验、找出不足，是农村初中英语教师提高业务素质，适应新教材教法的有效途径。
2. 激发学生学习兴趣，使学生树立学习信心
兴趣是学习的强大动力，是开发智力的钥匙。兴趣能使人的心理活动积极起来，顺利地接受各种信息；而兴趣的衰减或丧失，则会导致事倍功半。因此，教师在教学过程中应注意激发学生的兴趣，增强学生的自信心。
首先，要贴近生活不失时机地向学生传授英语知识，让学生学得轻松。例如，猜谜语是激发学生学习兴趣的一种好方法，有些单词采用猜谜语的形式来教，往往会达到事半功倍的效果。如：①What has a bed but never sleeps，a mouth but never speaks？（a river） ②What has four legs but only one foot？（a bed） ③What has many keys，but can’t unlock a single door？（a piano）等等，这些谜语都是浅显易懂的，既让学生记住了单词，也锻炼了学生的听说能力和思维能力。
其次，建立新型的师生关系，让学生增强学习英语的兴趣。
良好的师生关系，会增进学生对教师的感情。教师应放下架子，多与学生沟通，以培养与学生的情感。有些教师觉得农村孩子家庭教育欠缺，与他们走得太近会影响自己的威信。其实这是大错特错的。农村的孩子有着他们祖辈们传下来的淳朴善良的美德。只要你有心与他们交朋友，以宽容的心对待他们，他们一定会愿意接受你，从而努力学好英语。
3. 创新教学手段，把“以学生为主体”的教学理念真正落到实处
新课程实施以来，“以学生为主体”的教学理念要求教师必须以人为本，强调学生的主体地位。可许多农村教师习惯了填鸭式、满堂灌的旧式教学方法，对新教学理念在行动上流于形式，长期以来，农村学生英语学习仍一直处于被动接受状态，这种陈旧的教学方法必须改变。
一是鼓励学生多读多说。早读课上，要求学生大声朗读，可采用领读、齐读、自读等多种形式进行；课堂上可让学生朗读、背读课文；课后鼓励学生用英语对话，这样既培养了学生语感，又增强学生对单词的记忆。
二是让学生丰富词汇。词汇是学好英语的基础。单词教学时可让学生自己先读，教师再予以正音；讲单词用法时，可举一些很容易的例子，让学生自己翻译，通过记句子来记住某些单词的用法。例如let，让学生记住他们最熟悉的一句话Let me see，这样就记住let的用法了；再如no和none 、stop doing和stop to do的用法及区别，都可以不同的句子来体现。
4. 恰当运用现代化教学手段，提高课堂教学质量
现代化教学手段有利于课文重点、难点教学。使用多媒体教学可以激发学生的视觉感和学习兴趣，提高课堂教学效率。但使用时应注意恰到好处，不能为了做秀而采用多媒体教学。许多农村中学年龄较大的英语教师对电脑，多媒体的使用不是很熟，需要多进行这方面的培训，从而更好地适应新教材。
总之，农村初中英语教学水平的提高，还需要我们广大农村英语教师在教学过程中不断探索，不断总结和积累好的教学经验。只有不断提高初中英语教学水平，才能使学生能顺利迎接新一轮即高中阶段的挑战。
（作者单位：湖南省隆回县羊古坳中学）