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【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0065-02
一、小学数学教学现状
现在的数学课堂，由于受传统教学理念的影响，特别是在高考这根指挥棒下。大部分老师采用“满堂灌”的方式适应现在的应试教育，无非是“复习、学习、作业”的单一循环模式，让学生死记硬背掌握一些数学知识，很多学生也只是知其然不知其所以然。部分教师认为学生只要能解答出问题就算掌握了所学的知识。尤其是在数学教学当中，很多教师都要求学生死记一些公式定理，却不重视用一些较为通俗易懂的方法对结论进行必要的解释，导致了本来有趣生动的数学学习变为一个比较枯燥乏味的记忆背诵公式定理的过程，这样教育出来的结果则是学生应用数学知识的意识薄弱，很难真正地提高他们学习数学知识的兴趣，进而也就导致了学生学习数学知识的积极性也不高。另外还有些老师在课堂上布置大量的作业，让学生沉浸在大量的题海战当中。老师认为数学可以熟能生巧以练促学。这在很大程度上阻碍了学生综合素质的提升。新课程理念倡导教学方法则是改革的重点。但是就目前的小学数学教学情况来看，教学方法并没有进行突破性的大变动，还是以传统单一的教学方式作为主要的教学模式。教师在课堂上仍然扮演着“演说家”的角色，学生在下面紧张地听教师的讲解，做笔记，这样也使得学生缺少一定的思维的锻炼与思考的机会。学习数学知识仅仅是一个简单的记忆过程。这种教学方式显然是不利于学生思维健康成长的。
二、应对措施
1.改变备课的方式
我认为现在的备课理念不应该只备教材更应该备学生。作为新时代的一名小学数学教师，一方面需要不断地加强自身的业务学习以及专业进修；另一方面，也需要及时地走下高高的讲台，放下身段主动走近学生，和学生打成一片，及时地了解学生们的真实想法与实际需求。对学生不能用成人的思维去要求他，要用儿童的思维去考虑问题。我们应该做到知己知彼方能百战百胜。常言说：要想给学生一杯水，教师就需要一桶水。这句话也强调了备课在教学当中的重要性。备课可以说是提高数学教学质量的基本前提，数学教师在备课环节上所花时间的多少都会对课堂教学效率产生直接的影响。俗话说“教学有法无定法，贵在得法”。作为一名数学教师，要完成教学大纲中规定的教学任务，同时也要锻炼学生的智力，培养他们的学习能力，这就需要教师充分做好备课环节。基于此，教师需要做的就是认真钻研教材，明确教学的目的与要求，同时还要充分了解学生，精心设计课堂的教学方法。要真正地做到心中有数，有的放矢。让课堂真正成为学生的课堂。使得数学课堂教学真正地达到事半功倍的效果。
2.创造性地使用教材
在数学课堂教学中，我们不能脱离教材也不能死搬教材。我们应该创造性地使用教材。现在的小学数学教材对培养学生的实践能力、自主探究能力和合作交流能力等方面给予了足够的重视，教学内容也不仅仅是单纯地传授理论知识了，其中包含着的信息更加的丰富多样、开放且多元化。教师在讲课之前，需要做的就是认真地钻研教材内容，熟练地掌握教材传达的一些有用信息，创造性地使用教材多向学生传达一些数学知识，而不只是单纯地教教材。例如，在探究数学三角形的任意两边的和大于第三边时，我就让学生各带几根不同长度的小棒，然后分组摆三角形，体会那些小棒不能摆成三角形。把学生的积极性都激发出来。此外，教师在设计一些问题的时候，也是需要设计一些具有代表性的而且还能够引发学生思考的有价值的问题，多给学生留出一些思考的时间，对于一些比较难的问题，教师也可以适时地给予点拨，拓宽学生的思路，学生们也能够在教师的帮助下掌握更多的知识。
3.营造轻松愉快的课堂
课堂上学生是主体，老师只是引导者。课堂上要让学生充分发挥他们的主动性，就必须营造轻松愉快的课堂。轻松愉快的课堂是思维化的课堂，在小学数学教学过程中，为了培养学生创新思维、实践能力、科学思维等，就需要创设轻松的学习氛围，鼓励学生发散思维，表达出内心的想法。课堂上，学生是学习的主人，教师作为组织者与引导者，应该利用自身的知识、经验、灵感引导学生思考、发散、思维与实践，鼓励学生从多角度、多层面思考問题，教师也需要站在学生的视角，倾听学生内心的声音，走进学生精神与心灵世界，充分了解学生的所思所想以及他们的兴趣爱好。构建具有创造性、生动性的小学数学课堂。我在教学“可能性”相关知识时结合“抛硬币”、“摸小球”等游戏案例来创设轻松的学习氛围，让学生在游戏中深入感知“可能性”的相关原理与计算方法。学生两人一组，组成小组学习模式，抛射硬币，并将硬币正面或反面向上、抛射次数等记录下来，供给学生进行数据分析。组织学生“摸小球”，在黑暗的箱子里放入10个小球，7个红色球，3个白色球，每人摸5次，观察摸出什么球的次数多。通过游戏学生体验可能性与小球所占的比例有关，通过构建轻松的学习氛围，鼓励学生思考、体验，引导学生深入感悟数学知识与内涵。
4.借助多媒体等电教手段辅助教学
我们现在都配备了多媒体设备---电子白板，我们应该充分利用。小学阶段的学生由于年龄特征等不成熟，自我控制约束能力也比较的差，上课时听课不够专心。要想维持学生长久的注意力，首先，需要把他们学习的积极性调动出来，其中最好的方法可以借助现代化的教学设备辅助教学，把静态的知识变为动态的，化抽象为具体。借助多媒体课件的重现力，把学生和知识融为一体。比如，在研究平行四边形的面积时，我就先让学生通过剪、拼，把平行四边形变成长方形面积不变。再在电子白板上展示一遍剪、拼过程。清晰直观地呈现给学生们，学生理解起来也就更容易，学习兴趣更浓，效果也就不言而喻了。
三、结语
总之，小学数学是具有鲜活色彩的学科，教师应该发展学生思维，实行探索性学习，让课堂兼顾差异性，具有生活性、开放性、全面性的高效课堂。小学数学在整个小学阶段学科中占据着重要的地位，小学阶段的数学也是一个打基础的阶段，作为一名小学教师，需要不断地探求一些新的方法，及时更新自己的教学理念，转变教学思想，在实践教学中不断地总结一些好的教学方法优化我们的数学课堂，为全面促进小学生的综合素质的提高打好基础。
一、小学数学教学现状
现在的数学课堂，由于受传统教学理念的影响，特别是在高考这根指挥棒下。大部分老师采用“满堂灌”的方式适应现在的应试教育，无非是“复习、学习、作业”的单一循环模式，让学生死记硬背掌握一些数学知识，很多学生也只是知其然不知其所以然。部分教师认为学生只要能解答出问题就算掌握了所学的知识。尤其是在数学教学当中，很多教师都要求学生死记一些公式定理，却不重视用一些较为通俗易懂的方法对结论进行必要的解释，导致了本来有趣生动的数学学习变为一个比较枯燥乏味的记忆背诵公式定理的过程，这样教育出来的结果则是学生应用数学知识的意识薄弱，很难真正地提高他们学习数学知识的兴趣，进而也就导致了学生学习数学知识的积极性也不高。另外还有些老师在课堂上布置大量的作业，让学生沉浸在大量的题海战当中。老师认为数学可以熟能生巧以练促学。这在很大程度上阻碍了学生综合素质的提升。新课程理念倡导教学方法则是改革的重点。但是就目前的小学数学教学情况来看，教学方法并没有进行突破性的大变动，还是以传统单一的教学方式作为主要的教学模式。教师在课堂上仍然扮演着“演说家”的角色，学生在下面紧张地听教师的讲解，做笔记，这样也使得学生缺少一定的思维的锻炼与思考的机会。学习数学知识仅仅是一个简单的记忆过程。这种教学方式显然是不利于学生思维健康成长的。
二、应对措施
1.改变备课的方式
我认为现在的备课理念不应该只备教材更应该备学生。作为新时代的一名小学数学教师，一方面需要不断地加强自身的业务学习以及专业进修；另一方面，也需要及时地走下高高的讲台，放下身段主动走近学生，和学生打成一片，及时地了解学生们的真实想法与实际需求。对学生不能用成人的思维去要求他，要用儿童的思维去考虑问题。我们应该做到知己知彼方能百战百胜。常言说：要想给学生一杯水，教师就需要一桶水。这句话也强调了备课在教学当中的重要性。备课可以说是提高数学教学质量的基本前提，数学教师在备课环节上所花时间的多少都会对课堂教学效率产生直接的影响。俗话说“教学有法无定法，贵在得法”。作为一名数学教师，要完成教学大纲中规定的教学任务，同时也要锻炼学生的智力，培养他们的学习能力，这就需要教师充分做好备课环节。基于此，教师需要做的就是认真钻研教材，明确教学的目的与要求，同时还要充分了解学生，精心设计课堂的教学方法。要真正地做到心中有数，有的放矢。让课堂真正成为学生的课堂。使得数学课堂教学真正地达到事半功倍的效果。
2.创造性地使用教材
在数学课堂教学中，我们不能脱离教材也不能死搬教材。我们应该创造性地使用教材。现在的小学数学教材对培养学生的实践能力、自主探究能力和合作交流能力等方面给予了足够的重视，教学内容也不仅仅是单纯地传授理论知识了，其中包含着的信息更加的丰富多样、开放且多元化。教师在讲课之前，需要做的就是认真地钻研教材内容，熟练地掌握教材传达的一些有用信息，创造性地使用教材多向学生传达一些数学知识，而不只是单纯地教教材。例如，在探究数学三角形的任意两边的和大于第三边时，我就让学生各带几根不同长度的小棒，然后分组摆三角形，体会那些小棒不能摆成三角形。把学生的积极性都激发出来。此外，教师在设计一些问题的时候，也是需要设计一些具有代表性的而且还能够引发学生思考的有价值的问题，多给学生留出一些思考的时间，对于一些比较难的问题，教师也可以适时地给予点拨，拓宽学生的思路，学生们也能够在教师的帮助下掌握更多的知识。
3.营造轻松愉快的课堂
课堂上学生是主体，老师只是引导者。课堂上要让学生充分发挥他们的主动性，就必须营造轻松愉快的课堂。轻松愉快的课堂是思维化的课堂，在小学数学教学过程中，为了培养学生创新思维、实践能力、科学思维等，就需要创设轻松的学习氛围，鼓励学生发散思维，表达出内心的想法。课堂上，学生是学习的主人，教师作为组织者与引导者，应该利用自身的知识、经验、灵感引导学生思考、发散、思维与实践，鼓励学生从多角度、多层面思考問题，教师也需要站在学生的视角，倾听学生内心的声音，走进学生精神与心灵世界，充分了解学生的所思所想以及他们的兴趣爱好。构建具有创造性、生动性的小学数学课堂。我在教学“可能性”相关知识时结合“抛硬币”、“摸小球”等游戏案例来创设轻松的学习氛围，让学生在游戏中深入感知“可能性”的相关原理与计算方法。学生两人一组，组成小组学习模式，抛射硬币，并将硬币正面或反面向上、抛射次数等记录下来，供给学生进行数据分析。组织学生“摸小球”，在黑暗的箱子里放入10个小球，7个红色球，3个白色球，每人摸5次，观察摸出什么球的次数多。通过游戏学生体验可能性与小球所占的比例有关，通过构建轻松的学习氛围，鼓励学生思考、体验，引导学生深入感悟数学知识与内涵。
4.借助多媒体等电教手段辅助教学
我们现在都配备了多媒体设备---电子白板，我们应该充分利用。小学阶段的学生由于年龄特征等不成熟，自我控制约束能力也比较的差，上课时听课不够专心。要想维持学生长久的注意力，首先，需要把他们学习的积极性调动出来，其中最好的方法可以借助现代化的教学设备辅助教学，把静态的知识变为动态的，化抽象为具体。借助多媒体课件的重现力，把学生和知识融为一体。比如，在研究平行四边形的面积时，我就先让学生通过剪、拼，把平行四边形变成长方形面积不变。再在电子白板上展示一遍剪、拼过程。清晰直观地呈现给学生们，学生理解起来也就更容易，学习兴趣更浓，效果也就不言而喻了。
三、结语
总之，小学数学是具有鲜活色彩的学科，教师应该发展学生思维，实行探索性学习，让课堂兼顾差异性，具有生活性、开放性、全面性的高效课堂。小学数学在整个小学阶段学科中占据着重要的地位，小学阶段的数学也是一个打基础的阶段，作为一名小学教师，需要不断地探求一些新的方法，及时更新自己的教学理念，转变教学思想，在实践教学中不断地总结一些好的教学方法优化我们的数学课堂，为全面促进小学生的综合素质的提高打好基础。