论文部分内容阅读
摘要：合唱团是小学音乐教育的重要组成部分，有利于学生在音乐演唱中感受到团队合作的力量，还能提高学生的音乐课堂参与感，促进学生乐感的提升。从目前小学音乐教学来看，合唱曲目主要是以书本为主，有很强的实用性和针对性。然而小学音乐合唱教学往往面临很多困难，不只表现在学生身上，更多地是教师教学方法的问题。所以小学音乐教师只有提高合唱教学的有效性，才能使小学合唱教学快速发展，从而培养学生的音乐素养。本文就小学音乐教学现状，提出相关策略。
关键词：小学音乐、合唱、教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
合唱团是一种追求团队在演唱中保持完美的一致性的音乐表演形式，在演出时需要有稳定的音调和协调的音量，这就对学生的歌唱能力要求较高。在教学活动中教师通常采用合唱活动教学法。通过开展有趣的音乐合唱活动，并鼓励每个学生积极参与。在学生参与活动的过程中，教师仔细观察，发现学生的演唱错误，然后进行相应地改正。这种方法就存在一定的弊端，教师的教学工作量增加，教学难度也大大提高。
一、小学音乐合唱教学现状
（一）小学生年龄过小
目前，小学合唱音乐教学仅占小学音乐教学的一小部分，而小学生年龄过小，难以组织，就是最大的问题。合唱团的教学规模庞大，合唱舞台难以控制，且小学生本身音乐知识较少，合唱途中容易出现音准、节奏等问题。例如，随着音乐节奏的起起落落，学生跑调的尴尬局面就会出现。进行合唱教学的场地过大，学生人数更多，年龄小自制力差，教师难以组织。
（二）小学音乐教师教学能力有待提升
教师是影响教学水平的重要因素，只有提升教师的教学能力，教育水平才能得到显著提高。小学音乐教学质量的提高还取决于音乐教师教学技能的优劣，只有教师的综合素质得到提升，小学生才能获得良好的音乐技能和相应的艺术素养。但是，目前我国很多地方的音乐教育师资力量非常有限，许多音乐教师缺乏先进的音乐教学经验。在这种音乐教育水平参差不齐的情况下，小学音乐合唱教育相应地也受到了严重制约[1]。
（三）师生之间的沟通互动不足
在小学音乐合唱教学中，师生之间需要相互交流沟通，建立良好的师生沟通机制，才能让合唱教学取得进步。然而，许多小学音乐教师没有意识到与学生交流的重要性，不重视与学生的交流，也不了解学生的演唱情况。因此，在进行合唱教学时，师生之间的要求没有互通，教师无法准确地使音调、音色和音质三要素和谐起来，合唱效果就往往达不到理想水平。这样就会使课堂合唱水平难以提高，学生无法进步。
二、小学音乐合唱教学策略
（一）增加学生的合唱兴趣
合唱教学不同于其他科目的教学，学生的主观态度对合唱的最终效果有着非常深远的影响。当学生对合唱产生兴趣并充分发挥主观能动性时，他们就会自然而然地融入合唱团，提高合唱质量和水平[2]。因此，在教学过程中教师应首先培养学生对合唱的兴趣，并以此为切入点，让学生将更多的精力投入到教学实践中。
例如在教授《卖报歌》《歌声与微笑》时，教师可以采用比较教学法，让学生先进行个人独唱，再进行合唱。最后，让学生比较这两种演唱方式。这样学生们就很容易发现合唱比独奏更加悠扬婉转、余音不绝。此外，在学生进行比较的过程中，教师还可以通过分组表演和班级内比赛的形式，增加学生的课堂参与度，培养竞争意识。在这种有趣的合唱活动中，学生有了胜负欲，感受到了乐趣，就会更加喜欢音乐课，更加喜欢合唱。
（二）师生之间加强沟通，建立良好关系
教师在教学中要注重与学生的互动交流，在课堂上关注学生的情况，及时解决学生在学习音乐中遇到的问题，帮助他们集中注意力，运用所学知识完成音乐任务。教师可以在合唱教学中组织学生进行一些小活动，让学生在轻松的学习氛围里大胆地表现自己。如果学生在合唱中出现问题，教师也不能对学生严厉指责批评。反而是要循循善诱，安慰并且分析原因，教会他们如何正确应对失败，克服困难。在课后的评价阶段，教师应使用客观中肯的语言进行合理评价，表扬学生长处，纵向比较学生，让学生看到自己的进步和缺点，做到扬长避短，全面发展自我。总之，教师应该认识到的第一个要点就是尊重学生，爱护学生，倾听学生的意见并且和他们好好沟通。只有和学生打成一片并受到学生尊重，学生才会以积极的态度参与到合唱教学中，才能在学习音乐方面不断进步。
（三）利用多媒体教学方法
在这个信息技术发达的时代，新媒体作为一种高效的教育方式被广泛应用于教学和学习中。多媒体教学有很多优势，其中音乐资源丰富，可选择性大等。教师可以在网上找有关儿童音乐合唱的视频播放给学生看，让学生在听觉和视觉的感受中，获得直观地对合唱的理解。这种新媒体模式下，学生不再会对教师单调地讲解理论感到迷茫，而是会意识到合唱学习是丰富多样且生动有趣的。人类最直观地感知就是听和看，在学生观看音乐合唱视频的时候，他们充分调动了视觉和听觉感官，在最直观地影响下感受合唱的魅力。
例如教师在教学中，可以通过网络给学生播放一些合唱视频，像《黄河大合唱》《爱我中华》这种爱国主义歌曲，让学生在接受合唱知识的同时，又得到了爱国主义精神教育的培养。在这个过程中，学生可以直观地感受到合唱的气势磅礴和激昂澎湃，此时的学生思想感情充沛，精神饱满，在这时进行合唱训练就是达到事半功倍的效果。
三、结语
综上所述，在小学音乐合唱团的教学中，要提高教学的有效性，就必须找到合适的教学方法。教师在教学过程中，不仅要考虑到自身的教学问题，还要注重学生的个人体验和个人参与度。只有让学生积极参与到合唱教学中去，才能在促进学生合唱水平提高的同时，培养学生的音乐素养，促进学生的全面发展[3]。
参考文献
[1]李曼.提高小学音乐课堂合唱教学的有效性分析[J].考试周刊，2017（A2）：166.
[2]吳贵龙.小学合唱教学中审美情趣培养的策略探讨[J].当代音乐，2017（1）：36-37.
[3]耿秀华.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].中华少年，2017（27）.
关键词：小学音乐、合唱、教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
合唱团是一种追求团队在演唱中保持完美的一致性的音乐表演形式，在演出时需要有稳定的音调和协调的音量，这就对学生的歌唱能力要求较高。在教学活动中教师通常采用合唱活动教学法。通过开展有趣的音乐合唱活动，并鼓励每个学生积极参与。在学生参与活动的过程中，教师仔细观察，发现学生的演唱错误，然后进行相应地改正。这种方法就存在一定的弊端，教师的教学工作量增加，教学难度也大大提高。
一、小学音乐合唱教学现状
（一）小学生年龄过小
目前，小学合唱音乐教学仅占小学音乐教学的一小部分，而小学生年龄过小，难以组织，就是最大的问题。合唱团的教学规模庞大，合唱舞台难以控制，且小学生本身音乐知识较少，合唱途中容易出现音准、节奏等问题。例如，随着音乐节奏的起起落落，学生跑调的尴尬局面就会出现。进行合唱教学的场地过大，学生人数更多，年龄小自制力差，教师难以组织。
（二）小学音乐教师教学能力有待提升
教师是影响教学水平的重要因素，只有提升教师的教学能力，教育水平才能得到显著提高。小学音乐教学质量的提高还取决于音乐教师教学技能的优劣，只有教师的综合素质得到提升，小学生才能获得良好的音乐技能和相应的艺术素养。但是，目前我国很多地方的音乐教育师资力量非常有限，许多音乐教师缺乏先进的音乐教学经验。在这种音乐教育水平参差不齐的情况下，小学音乐合唱教育相应地也受到了严重制约[1]。
（三）师生之间的沟通互动不足
在小学音乐合唱教学中，师生之间需要相互交流沟通，建立良好的师生沟通机制，才能让合唱教学取得进步。然而，许多小学音乐教师没有意识到与学生交流的重要性，不重视与学生的交流，也不了解学生的演唱情况。因此，在进行合唱教学时，师生之间的要求没有互通，教师无法准确地使音调、音色和音质三要素和谐起来，合唱效果就往往达不到理想水平。这样就会使课堂合唱水平难以提高，学生无法进步。
二、小学音乐合唱教学策略
（一）增加学生的合唱兴趣
合唱教学不同于其他科目的教学，学生的主观态度对合唱的最终效果有着非常深远的影响。当学生对合唱产生兴趣并充分发挥主观能动性时，他们就会自然而然地融入合唱团，提高合唱质量和水平[2]。因此，在教学过程中教师应首先培养学生对合唱的兴趣，并以此为切入点，让学生将更多的精力投入到教学实践中。
例如在教授《卖报歌》《歌声与微笑》时，教师可以采用比较教学法，让学生先进行个人独唱，再进行合唱。最后，让学生比较这两种演唱方式。这样学生们就很容易发现合唱比独奏更加悠扬婉转、余音不绝。此外，在学生进行比较的过程中，教师还可以通过分组表演和班级内比赛的形式，增加学生的课堂参与度，培养竞争意识。在这种有趣的合唱活动中，学生有了胜负欲，感受到了乐趣，就会更加喜欢音乐课，更加喜欢合唱。
（二）师生之间加强沟通，建立良好关系
教师在教学中要注重与学生的互动交流，在课堂上关注学生的情况，及时解决学生在学习音乐中遇到的问题，帮助他们集中注意力，运用所学知识完成音乐任务。教师可以在合唱教学中组织学生进行一些小活动，让学生在轻松的学习氛围里大胆地表现自己。如果学生在合唱中出现问题，教师也不能对学生严厉指责批评。反而是要循循善诱，安慰并且分析原因，教会他们如何正确应对失败，克服困难。在课后的评价阶段，教师应使用客观中肯的语言进行合理评价，表扬学生长处，纵向比较学生，让学生看到自己的进步和缺点，做到扬长避短，全面发展自我。总之，教师应该认识到的第一个要点就是尊重学生，爱护学生，倾听学生的意见并且和他们好好沟通。只有和学生打成一片并受到学生尊重，学生才会以积极的态度参与到合唱教学中，才能在学习音乐方面不断进步。
（三）利用多媒体教学方法
在这个信息技术发达的时代，新媒体作为一种高效的教育方式被广泛应用于教学和学习中。多媒体教学有很多优势，其中音乐资源丰富，可选择性大等。教师可以在网上找有关儿童音乐合唱的视频播放给学生看，让学生在听觉和视觉的感受中，获得直观地对合唱的理解。这种新媒体模式下，学生不再会对教师单调地讲解理论感到迷茫，而是会意识到合唱学习是丰富多样且生动有趣的。人类最直观地感知就是听和看，在学生观看音乐合唱视频的时候，他们充分调动了视觉和听觉感官，在最直观地影响下感受合唱的魅力。
例如教师在教学中，可以通过网络给学生播放一些合唱视频，像《黄河大合唱》《爱我中华》这种爱国主义歌曲，让学生在接受合唱知识的同时，又得到了爱国主义精神教育的培养。在这个过程中，学生可以直观地感受到合唱的气势磅礴和激昂澎湃，此时的学生思想感情充沛，精神饱满，在这时进行合唱训练就是达到事半功倍的效果。
三、结语
综上所述，在小学音乐合唱团的教学中，要提高教学的有效性，就必须找到合适的教学方法。教师在教学过程中，不仅要考虑到自身的教学问题，还要注重学生的个人体验和个人参与度。只有让学生积极参与到合唱教学中去，才能在促进学生合唱水平提高的同时，培养学生的音乐素养，促进学生的全面发展[3]。
参考文献
[1]李曼.提高小学音乐课堂合唱教学的有效性分析[J].考试周刊，2017（A2）：166.
[2]吳贵龙.小学合唱教学中审美情趣培养的策略探讨[J].当代音乐，2017（1）：36-37.
[3]耿秀华.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].中华少年，2017（27）.