源自于20世纪初的基础教育课程改革倡导在课堂中开展探究教学,提升学生的探究能力,也即是主张改变传统的以教师为主的教学方式,因此,新课改倡导在各学科的课堂中开展探究教学。时至今日,我国基础教育改革已走过了十余个年头,探究教学无论在理论层面或是在实践层面都是教育工作者关注的热点,然而探究教学在实际课堂中的落实情况并不理想,尤其是在一些薄弱学校。本文主要以问卷调查的形式对Z县6所小学教师的探究教学观进行调查,尝试了解薄弱小学教师对探究教学相关内容的认识,以期待分析出当前几所小学的教师对实施探究教学的态度以及当前开展探究教学状况不太好的影响因素,为下一步更好的实施探究教学奠定基础。本文主要分为五个部分:第一部分是论文的绪论部分,包括问题提出、研究意义、文献综述、概念界定和研究设计等。第二部分是教师探究教学观的发展进程。第三部分是小学教师探究教学观调查的数据分析,包括被试者总体分布状况、教师对三种学生课堂探究行为的判断、教师对探究教学功能以及对实施探究教学所需要的主客观条件的认识。第四部分是教师转变探究教学观转变的途径,从客观的教学环境和主观的教师学科教学知识两个途径。第五部分是薄弱小学教师探究教学观调查的整体性结论和建议。