涂尔干相关论文
对涂尔干教育学著作的忽视,使中国学术界普遍误读他的社会学思想,将他的学术形象僵化定位为功能主义者、实证主义者,甚至是保守主......
涂尔干认为社会学是一门运用科学方法研究社会现象和社会事实,通过探索社会事实的的发生与存续的原因,为道德实践制定行动标准的规......
涂尔干将神圣—社会理解为一种外在于凡俗—个体的强制性存在，自我的牺牲成为个体感知和进入社会的前提，以个体自我牺牲为特征的“集......
"图腾制度"是涂尔干在《宗教生活的基本形式》中确立的研究范式,在此基础上涂尔干展开了他的宗教社会学研究。涂尔干试图通过科......
爱弥尔·涂尔干对道德问题的研究并不逊色于他对社会学的贡献,他的社会学甚至被有些学者直接看作是“道德科学”的代名词。对于道......
资本主义萌芽说指的是,中国历史学界为研究传统中国现代化而提出的一种理论,其认为,如果没有外力干扰,传统中国也将缓慢发展为资本......
埃米尔·涂尔干生活在法国最为动荡不安的危机年代,他敏锐地感知到社会剧烈变革带来的“道德真空”问题,给予社会道德和社会秩序以......
涂尔干是首先运用社会学方法系统考察并创造性地构建了一套经典道德教育思想体系的社会学家,其道德教育理论范式可称之为“道德教......
设计作为人类生活方式的一种载体,是人类精神需求的承载和表达方式.情感化设计是在满足用户物质需求的基础上着眼于他们的情感需求......
摘 要： 涂尔干《道德教育》提出构成道德的三要素为纪律精神、牺牲精神、自主或自决。他认为，面对法国高校德育中学生个体选择多样化......
摘 要 法国教育家涂尔干是教育社会学的奠基人。在社会制度由传统向现代转换的背景下，他基于理想与现实辩证关系的哲学视角，确立了一......
著名的法国社会学家涂尔干在其经典的社会团结理论中认为:社会团结按照在历史上的存在分为机械团结和有机团结两种类型,前工业社会......
资本主义萌芽说指的是,中国历史学界为研究传统中国现代化而提出的一种理论,其认为,如果没有外力干扰,传统中国也将缓慢发展为资本......
爱弥儿·涂尔干(1858-1971)在法国经历工业化变革背景下,以解决现代道德危机为目标,提出自己的教育理论。但相较于学科教育,他本人......
教育惩戒近年来备受关注,但由于我国教师惩戒立法的缺失等原因,造成教师惩戒的“失范”.而在最近发布的文件中,明确了教师行使惩戒......
教育惩戒近年来备受关注,但由于我国教师惩戒立法的缺失等原因,造成教师惩戒的“失范”。而在最近发布的文件中,明确了教师行使惩......
《儒教与道教》(又名《中国的宗教》),马克思·韦伯著。该文的最初文稿于1913年以《儒教》为题发表在《社会科学与社会政策文库》......
涂尔干对集体欢腾及社会神圣性的关注包含重建法国大革命后社会秩序的道德社会学思考,也体现出为社会学确立独立性与合法性的努力......
一、问题的提出作为社会科学研究,尤其是社会学的理论研究,最为重要的恐怕是“发现问题和提出问题”。因为发现与提出的“问题”是......
语言社会学从狭义上来说,只是十九世纪末出现的一个学派。该学派由瑞士语言学家索绪尔(Ferdinand de Saussure,1857—1913)创立,......
讨论社会结构往往从不同的侧重点进行。学者们对社会结构概念有太多的定义,但也可以发现其间的共识,并从中看到社会结构概念的积累......
涂尔干是十足的社会唯实论者,这不仅体现在他为社会学确定的方法论准则,也表现在其以《社会分工论》和《自杀论》为代表的实证研究......
期刊
欧洲是现代社会科学的发源地。社会科学的兴起固然有诸多原因,但是有一个重要因素不容忽视,那就是中世纪以来的基督教会保留了大量......
编者按:这组文章所讲述的并非精英故事,也无关中产阶级理想。在作者笔下,我们看不到老实巴交、忠厚笨拙的农民,也见不到那些诅咒世......
本文旨在解释,为什么符号学应该被视为一门社会科学。本文尝试在法布里、费拉罗和兰多夫斯卡等人的当代社会符号学研究,和索绪尔、......
涂尔干所构想的国家有着内外两方面的职能。在现代社会,对外职能,尤其是军事职能逐渐衰微,而对内职能占据了主要位置。在对内职能......
社会学之父没有使用或者极少使用“世俗化”这一术语。后来的社会学家更频繁地使用“世俗化”这一术语,但赋予其不同的意义(Shiner......
从上世纪九十年代开始,中国的自杀率被认为有了很大的增加,这引起了公共卫生界和医学界的关注,也成了西方的中国研究需要解释的现......
涂尔干作为古典社会学的思想大师，其学说对于西方社会和文化理论的发展，产生了至深至远的影响。但令人遗憾的是，在当今的学术界，人们理......
中国，一个有着悠久文化历史的文明大国，素有“礼仪之邦”之美誉。感恩，更是中华民族的传统美德。“谁言寸草心，报得三春晖”、“吃水不......
洛克和涂尔干在讨论国家与社会关系的问题上存在着不同的意见,但均认为国家与社会具有紧密的联系,国家的职责应当满足社会的需要.......
“社会何以可能”是社会学者追问的“本体论”问题.契约论者认为社会是由个人为追求自身利益而建造出来的,涂尔干通过对原始宗教和......
作为与卡尔·马克思及马克斯·韦伯并列为社会学的三大奠基人之一的涂尔干,于19世纪法国处于社会大变革时期,为拯救社会中的道德“......
一、前言 法国著名学者涂尔干曾说过，教育有一项最重要的作用就是使学者社会化。也就是说，教育的社会化功能把学生由单纯的人改变......
道德教育为公民教育的一个分支领域,它于晚近一些时候在欧洲大陆兴起,以法国为主要发起国.19世纪以来,西方社会由传统农业社会向现......
“传播的仪式观”的思想来源丰富而多元。威廉斯等英国文化研究学者重新思考传播与文化的关联,在凯瑞倡导的传播的仪式或文化模式......
关于社会学方法的理论是社会学研究中的一个重要组成部分，它在关于社会的基本认识论基础上形成，又指导着具体的社会学研究，具有非常重......
国内学界对涂尔干的了解大多停留在他早期的几本主要著作上面，关于涂尔干后期著作的研究则很少见到；国内学界即使在解读涂尔干前期著......
道德教育是涂尔干所关注的核心问题之一，是涂尔干在理论层面着力探讨，并且在实践层面身体力行的道德重建计划之一。道德教育强调对纪......
马克思与涂尔干作为社会学的古典大家，在社会学发展初期都对宗教给予了高度的关注并形成了体系化的宗教思想。之后，大量学者对其进行......
