中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2013）09-048-01
　　一、选择什么研究课题
　　“小学语文教学中的养成教育”（课题），其研究范围主要包括：学生听课与做笔记习惯、写字（执笔、姿势）习惯、完成作业习惯、检查作业习惯、观察思考习惯、读书质疑习惯、阅读积累习惯、搜集资料习惯、经常练笔习惯、学以致用习惯、勤学好问习惯、反思总结习惯等方面内容。
　　二、为什么选择这个课题
　　在小学语文教学中，由于长期以来受应试教育的影响，我们往往忽略了对学生学习习惯（非智力因素）的养成教育，而导致不少学生养成了诸多不良的学习习惯，致使语文教学走不出“慢、费、差”的怪圈。为了打破“高耗低效”这个僵局，为了更好地实施新课程标准，为了提高小学语文教学实效，我们必须在教学实践中探究“小学语文教学中的养成教育”。
　　三、如何开展研究这个课题
　　1、坚持“面向全体”的原则。长期以来，由于受应试教育的影响，我们在语文教学中只是关注一部分成绩好或表现好的学生，却忽视了那些成绩差或习惯差的学生，而导致语文教学“高耗低效”。因此，要全面推进实施素质教育，全面提高语文教学质量，我们就必须在语文教学中面向全体学生，既关心优秀生，又关注后进生，更关爱学困生。无论是课堂答问或演练，还是课外实践活动，都要兼顾不同层次的学生，更要给学困生多一些机会，并适时鼓励和引导学生努力上进，让全体学生留得住学得好，让每个学生在原来的基础上得到明显进步，并且通过自己的不断努力学习得以整体发展。
　　2、坚持理论联系实际的原则。在教学过程中，注意观察和研究学生，对存在不良习惯的学生及时给予帮助和指导。与此同时，通过搜集有关的信息资料，针对学生现状进行案例分析与研究，并寻找对策进行教育，促使其提高觉悟。
　　3、坚持“因材施教”的原则。经过对学生进一步的观察，对普遍存在的问题应注重在教学中进行启发和疏导，对出现个别特殊的现象应重视“对症下药”。总之，务必结合学生的具体情况，做到“标本兼治”，正面诱导，防微杜渐。
　　4、坚持“因势利导”的原则。在语文教学中，在启发和引导学生专心听讲与认真记录的前提下，注意矫正学生存在不良的行为习惯，适时诱导学生养成良好的学习习惯。一旦发现某些学生某方面有点滴进步，就及时给予表扬和鼓励，让这些学生争取更大的进步。
　　5、坚持“榜样作用”的原则。“榜样的力量是无穷的”，榜样的作用也是极大的。在教学过程中，无论是写字教学、造句指导，还是引导质疑、训练说话（口语交际），都需要树立榜样，适时发挥榜样作用。一旦发现某些学生某方面有特长或表现出色，就及时发挥其示范作用，以激发和鼓励更多的学生向“榜样”学习，积极进取。
　　6、在课题研究过程中，进行听课评议，做好观察听评记录；注意积累资料，适时展示阶段成果；开展研讨活动，多向互动集思广益；不断反思总结，认真撰写教研论文。
　　四、如何展示课题研究成果
　　1、开研讨会：在科组或者级组内发布课题研究成果，共同分享信息资源，提出问题，互相切磋，提高认识。
　　2、撰写报告：向上级主管教育部门汇报课题研究所取得的教研成果和反映与其相关的存在问题。
　　3、发表论文：向市级以上刊物投稿或推荐发表教师的教研论文，公开推广课题研究成果。