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【摘要】国学经典具有丰富性、时代性、灵性与活力，从教师的教学、学生的培养以及教材涉及上采取多种渗透方式，采取运用吟
咏诵读、趣味性教学、拓展语文课外活动以及校园媒体宣传等渗透策略。
【关键词】国学经典；小学语文教育；渗透
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
国学经典是指以国学为基础，选取符合教育教学规律，适应于学生身心发展，并能反映其学科知识体系的相关内容。根据目前对小学生的培养以及新的课程标准对传统文化教学的要求来看，对国学经典的发掘与培养越来越受到大家的关注。通过研究国学经典对小学语文教学的渗透策略，为小学语文教师提供一些有益的借鉴，在满足新课标理念的同时，提高小学语文国学经典教育的水平。
一、国学经典对小学语文教材渗透的特征
首先，国学经典为语文教育增添了灵性与活力。教材对于国学经典的选文上，除了对于诗词、古文、名著的选取，还提供了拓展性的活动。在素质教育的环境下，国学经典为小学语文教育增添了灵性与活力，这与课程资源相互补充、相得益彰，使得国学在小学语文教学中的渗透更具牢固性。其次，国学经典内容具有丰富性。传统文化作为课程资源选取进入小学语文教材的内容丰富多样，国学经典涵盖了汉字、古代诗作、文言文、古典名著等若干传统文化形式，丰富了学生的眼界与见识，为学生准备了一顿文化的盛宴。再次，国学经典资源具有时代性。小学语文教材在选取国学经典时，从来都是“取其精华，去其糟粕”，契合儿童心理特征、贴合时代发展特点，在国学经典的选取上就不会有迂腐陈旧的封建思想或与时代相悖的理论。
二、国学经典对小学语文教育教学的渗透方式
首先，教师的培养。教师应该树立新的教学理念，教师是教学的真正实施者，如果教师没有树立新的国学教学理念，就会出现新瓶装旧酒的问题。因此应该组织教师学习贯彻国学经典的教育理念，突出在新形势下国学的价值。利用现代的教学理论，结合国学，不断尝试，形成适合自己的国学教育模式。其次，促进学生抽象思维的发展。记忆作为学习国学经典的重要方式，要发挥好在教学中的作用。因此，为了适应小学生的思维，发展小学生的学习能力、动手能力、实践能力，要多运用音乐、绘画、剪纸和书法等活动，增加国学经典学习的乐趣。再次，依托教材设计教学。分析教材是做好国学经典教学的第一步，应当依托语文课堂教学这一个巨树，以此为基础，渐进增加国学经典内容的阅读，从语文课延伸出去，扩展到适合学校本身特点的校本课程，让国学经典的学习茁壮成长。
三、国学经典在小学语文教育教学中的渗透策略
（一）运用吟咏诵读策略
传统的中国诗歌由内心的情感和外在的文本修辞组成，因此它们具有情感、声音和节奏之间密切关系的特点。在实施古诗的教学过程中，需要超越功利主义，在浮躁的环境中安静地诵读，以平和心态缓慢地进入心境，以便理解作品中的无限意义。教师教学实践中， 可以利用朗诵配乐的方式来加强学生对文本的记忆。具体程序如下：第一遍简单阅读，第二次倾听音乐，第三节带音乐阅读，循序渐进，循环往复。相比学生不出声阅读，出声的朗诵更能加深记忆。那么，相比出声的朗诵，音乐配读可以连同音乐文本带来的情感体会深入学生的心灵，达到最佳的教学效果。
（二）运用趣味性教学策略
兴趣是学生最好的老师，它常常是驱使人们学习的重要的内部动机。因此，为了培养学生对国学经典学习的动机，最自然的、最有效的方式当然是让学生体验到学习的快乐。不仅对于国学经典的学习，对于任何知识的学习，都是如此。在教学过程中，教师要秉承一颗爱生之心，尊重学生的个性。以学生的兴趣为起点，避免“教条”式的说教。从学生的生活入手，找到学生感兴趣的话题，通过故事讲述，猜灯谜字谜，做成语接龙、古诗接龙等游戏，欣赏电影，丰富教学形式，让学生了解古代文人墨客、英雄美人、忠臣良将、千古帝王等文化故事，增加见闻，扩展阅历，真正感受到中国文化带来的惊涛骇浪，细水长流。
（三）语文课外活动渗透策略
在小学语文的教育中，课外活动也是必不可少的，这些活动可以为国学开展提供平台。举办多种多样的国学经典活动，比如引导学生观看中央电视台的诗词大会，鼓励学生全面参与，学习《中国诗词大会（第三季）》外卖小哥冠军雷海为的励志事迹，使校园充满学术气息。在语文教材中关于传统文化的模块还提供了一些国学活动的建议，比如：用节假日参观历史博物馆、名胜古迹，锻炼实践能力；举办课外古典诗词朗诵比赛，让学生体会古诗文的魅力；举办读书交流会活动，提供给学生阅读与交流国学作品的平台；利用角色扮演的形式，举办学生自编自导自演的关于国学的话剧表演活动，走进经典拉近与古人的距离，更好品味文学作品。丰富多样的国学活动在校园里不能是一時的兴起，更多的应该是形成常态，达到长期的持续的教育影响，构建一个经典与书声相伴的校园。
（四）校园媒体宣传
校园广播是学生获取课外知识最佳的途径之一，教师可以使用校园广播电台指导学生诵读一些经典作品。在学生进校时、大课间活动、放学时适时播放一些经典诗文。可以是优美的朗诵录音，也可以是学生自己的吟诵作品展示，还可以是经典诗文谱曲改编而成的歌曲。课堂上的多媒体大屏幕也可以播放国学动画与视频，视听结合培养学生欣赏国学、热爱国学的习惯。另外，还有舞蹈、戏剧等，在艺术的熏陶下培养学生对国学的热爱。
参考文献
[1]高庆宫.探讨国学经典在小学语文教学中的渗透方式[J].中国校外教育，2017（6）.
作者简介：徐萍静，女，1979年生，江苏南京人，大学本科，一级教师（小学语文）。
咏诵读、趣味性教学、拓展语文课外活动以及校园媒体宣传等渗透策略。
【关键词】国学经典；小学语文教育；渗透
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
国学经典是指以国学为基础，选取符合教育教学规律，适应于学生身心发展，并能反映其学科知识体系的相关内容。根据目前对小学生的培养以及新的课程标准对传统文化教学的要求来看，对国学经典的发掘与培养越来越受到大家的关注。通过研究国学经典对小学语文教学的渗透策略，为小学语文教师提供一些有益的借鉴，在满足新课标理念的同时，提高小学语文国学经典教育的水平。
一、国学经典对小学语文教材渗透的特征
首先，国学经典为语文教育增添了灵性与活力。教材对于国学经典的选文上，除了对于诗词、古文、名著的选取，还提供了拓展性的活动。在素质教育的环境下，国学经典为小学语文教育增添了灵性与活力，这与课程资源相互补充、相得益彰，使得国学在小学语文教学中的渗透更具牢固性。其次，国学经典内容具有丰富性。传统文化作为课程资源选取进入小学语文教材的内容丰富多样，国学经典涵盖了汉字、古代诗作、文言文、古典名著等若干传统文化形式，丰富了学生的眼界与见识，为学生准备了一顿文化的盛宴。再次，国学经典资源具有时代性。小学语文教材在选取国学经典时，从来都是“取其精华，去其糟粕”，契合儿童心理特征、贴合时代发展特点，在国学经典的选取上就不会有迂腐陈旧的封建思想或与时代相悖的理论。
二、国学经典对小学语文教育教学的渗透方式
首先，教师的培养。教师应该树立新的教学理念，教师是教学的真正实施者，如果教师没有树立新的国学教学理念，就会出现新瓶装旧酒的问题。因此应该组织教师学习贯彻国学经典的教育理念，突出在新形势下国学的价值。利用现代的教学理论，结合国学，不断尝试，形成适合自己的国学教育模式。其次，促进学生抽象思维的发展。记忆作为学习国学经典的重要方式，要发挥好在教学中的作用。因此，为了适应小学生的思维，发展小学生的学习能力、动手能力、实践能力，要多运用音乐、绘画、剪纸和书法等活动，增加国学经典学习的乐趣。再次，依托教材设计教学。分析教材是做好国学经典教学的第一步，应当依托语文课堂教学这一个巨树，以此为基础，渐进增加国学经典内容的阅读，从语文课延伸出去，扩展到适合学校本身特点的校本课程，让国学经典的学习茁壮成长。
三、国学经典在小学语文教育教学中的渗透策略
（一）运用吟咏诵读策略
传统的中国诗歌由内心的情感和外在的文本修辞组成，因此它们具有情感、声音和节奏之间密切关系的特点。在实施古诗的教学过程中，需要超越功利主义，在浮躁的环境中安静地诵读，以平和心态缓慢地进入心境，以便理解作品中的无限意义。教师教学实践中， 可以利用朗诵配乐的方式来加强学生对文本的记忆。具体程序如下：第一遍简单阅读，第二次倾听音乐，第三节带音乐阅读，循序渐进，循环往复。相比学生不出声阅读，出声的朗诵更能加深记忆。那么，相比出声的朗诵，音乐配读可以连同音乐文本带来的情感体会深入学生的心灵，达到最佳的教学效果。
（二）运用趣味性教学策略
兴趣是学生最好的老师，它常常是驱使人们学习的重要的内部动机。因此，为了培养学生对国学经典学习的动机，最自然的、最有效的方式当然是让学生体验到学习的快乐。不仅对于国学经典的学习，对于任何知识的学习，都是如此。在教学过程中，教师要秉承一颗爱生之心，尊重学生的个性。以学生的兴趣为起点，避免“教条”式的说教。从学生的生活入手，找到学生感兴趣的话题，通过故事讲述，猜灯谜字谜，做成语接龙、古诗接龙等游戏，欣赏电影，丰富教学形式，让学生了解古代文人墨客、英雄美人、忠臣良将、千古帝王等文化故事，增加见闻，扩展阅历，真正感受到中国文化带来的惊涛骇浪，细水长流。
（三）语文课外活动渗透策略
在小学语文的教育中，课外活动也是必不可少的，这些活动可以为国学开展提供平台。举办多种多样的国学经典活动，比如引导学生观看中央电视台的诗词大会，鼓励学生全面参与，学习《中国诗词大会（第三季）》外卖小哥冠军雷海为的励志事迹，使校园充满学术气息。在语文教材中关于传统文化的模块还提供了一些国学活动的建议，比如：用节假日参观历史博物馆、名胜古迹，锻炼实践能力；举办课外古典诗词朗诵比赛，让学生体会古诗文的魅力；举办读书交流会活动，提供给学生阅读与交流国学作品的平台；利用角色扮演的形式，举办学生自编自导自演的关于国学的话剧表演活动，走进经典拉近与古人的距离，更好品味文学作品。丰富多样的国学活动在校园里不能是一時的兴起，更多的应该是形成常态，达到长期的持续的教育影响，构建一个经典与书声相伴的校园。
（四）校园媒体宣传
校园广播是学生获取课外知识最佳的途径之一，教师可以使用校园广播电台指导学生诵读一些经典作品。在学生进校时、大课间活动、放学时适时播放一些经典诗文。可以是优美的朗诵录音，也可以是学生自己的吟诵作品展示，还可以是经典诗文谱曲改编而成的歌曲。课堂上的多媒体大屏幕也可以播放国学动画与视频，视听结合培养学生欣赏国学、热爱国学的习惯。另外，还有舞蹈、戏剧等，在艺术的熏陶下培养学生对国学的热爱。
参考文献
[1]高庆宫.探讨国学经典在小学语文教学中的渗透方式[J].中国校外教育，2017（6）.
作者简介：徐萍静，女，1979年生，江苏南京人，大学本科，一级教师（小学语文）。