近些年来，小学班主任工作中的难题愈加凸显，师生之间、教师与家长之间可能会出现一些问题，这些问题值得相关教育工作者深思和解决。本文就小学班主任工作中的一些明显的难题，提出应对策略。
　　一、小学班主任的工作难题
　　（一）学生的集体意识薄弱
　　随着经济社会的发展，人们生活水平的不斷提高，一些家长对孩子愈加宠溺，造成学生多以自我为中心，与同学之间的关系淡薄，学生的集体意识普遍比较薄弱。这就严重阻碍了班主任的管理和教育工作，使班主任的工作难以落到实处，也无法优化班级班风。
　　（二）师生之间紧张的关系
　　学生出于某种原因对班主任怀着敌对心理，进而对班主任的管理工作有抵触情绪；而面对这种情况，班主任往往只会加大管理力度。这样就使得师生之间的关系陷入一个恶性循环，愈加紧张。还有的班主任偏爱成绩优秀的学生，使得大部分学生受到冷落。在这样班级中的学生会觉得不公平，不满意、不配合班主任的工作，进而影响班主任的工作效率。
　　（三）个别学生的教育问题
　　学生之间存在差异是很普遍现象，一般情况下，学习成绩好的学生会积极配合班主任的工作，而一些成绩略差的学生往往会故意与班主任“对着干”，比如不按时交作业，不按时上课，不服从班长的指挥等。还有的学生成绩不差，但是顽皮、好动，自制能力差，管理起来比较麻烦，这也是个别教育的大难题。
　　二、解决小学班主任工作难题的对策
　　（一）提高班主任的职业素养
　　班主任的职业素养直接影响到班主任的工作效率，因此要提高自身的职业素养。小学班主任要有提高自身职业素养的意识，要积极总结和反思工作的实践活动，不断提高自身的职业素养，建立起良好的师生关系，避免因班主任的个人喜好，导致学生产生抵触情绪。
　　学校可以组织班主任进行定期培训，提高学校班主任的整体管理水平。有能力的学校可以请一些教育专家，引导在任的班主任提出工作中的典型问题，给班主任提供一个解决难题的机会，也能给将要做班主任的教师一个学习的机会；或者组织教师观看相关的视频，让班主任总结观看心得；也可以督促班主任做工作笔记，并定期组织教师进行交流。在互动与交流中教师可以学到更多的优秀的工作方法，得到更加丰富的工作经验，得出解决难题的最好办法。
　　（二）培养学生的综合素质
　　小学班主任在进行班级管理时，工作重点是培养学生的整体素养，重视学生德、智、体、美、劳全面发展。一些家长盲目宠溺学生，使学生产生一些不良的习惯和利己的思维方式，班主任要重视小学生这些问题，积极引导学生培养优秀的、正确的习惯和思维方式。比如班主任可以组织互动小游戏，引导学生加强彼此间的交流，培养学生的集体意识。
　　同时，班主任要加强学生的思想品德教育，促进学生素质的提高。小学的教育重点是培养学生的良好学习和生活习惯，形成正确的人生观、价值观。对于小学生的思想品德教育问题，班主任可以在班会上利用多媒体信息技术，展示一些故事、视频等，提高学生对自身素养的认识，指出正确的发展方向，进而让学生学会与他人相处，学会尊重教师，并能配合配合班主任的工作。
　　（三）利用情感管理的方式
　　情感管理办法可以弱化制度管理办法的刻板性，从情感上调动学生的积极性，提高管理的有效性。比如在高年级班级里，班主任可以设置一个意见箱，学生可以选择匿名或者不匿名发表对班级管理的意见、建议，让班主任及时了解学生的思想动态，优化班级管理工作。
　　另外，班主任也要加强与家长的沟通，把学生在学习和生活中出现的问题及时反馈给家长。尤其是对于一些家长工作比较繁忙的学生，学生与家长之间的交流时间十分有限，班主任加强与家长的沟通，可以准确把握学生的心理状态，并能对学生的学习心理波动及时作出反应，避免学生出现心理问题，促进学生更好、更健康地成长。
　　面对小学班主任工作难题愈加凸显的现实，笔者认为解决难题可以从多方面入手：从班主任自身入手，从培养学生素养入手，从优化管理办法入手。当然，解决小学班主任的工作难题，还需要小学班主任及相关教学工作者进行积极的探究和分析，进而不断优化班主任的工作方法。
　　责任编辑罗峰
　　实习编辑杨蕾