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摘要：服务学习是一种结合社会服务和学术学习的创新学习方式，通过教育机构和社会相互协调，以社会的需要出发，让学生主动参与教育机构组织的志愿性服务活动。服务学习是一种把知识与能力，方法与过程，情感、态度与价值观等教育要求相互融合的学习方法，强调学术学习、社会服务与批判反思相结合，是学校与社会联合的重要途径。把服务学习的理念融于会展策划与管理专业课程思政的教学当中，使学生在参与社会实践的过程中将课堂所学的知识理解、吸收和运用，是提高高职院校课程思政实施的有效方式。
关键词：服务学习，课程思政，高职教育
一、服务学习与高职教育
服务学习是美国学校开展公民教育的一种重要方式，它由美国教育委员会西格蒙和拉姆斯在20世纪60年代提出。服务学习是把社区服务和课堂教学相结合，学生通过生活实践把知识运用起来，通过不断积累经验和反思，掌握知识、技术和社交等能力。不仅能提高学生品德修养、职业技能和学术水平，而且还能激发学生成为一个具有现代社会职业素养和合格公民修养的高素质人才。高职教育以培养职业所需的应用型、技术型人才，具有应用性和职业性的特点。高职课堂引入服务学习作为创新学习方法，不仅打破了理论式教学模式，同时激发学生的自主性，增强教学的实用性，以达到提升高职教育人才培养的目标。
二、课程思政与会展策划与管理专业
近年来，“课程思政”成为贯彻“立德树人”这一教育理念的重要实施途径。在2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调：“要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”。2017年，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中指出：“充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，健全高校课堂教学管理办法。”而各个学科在课程思政设计的思路、模式和方法也不尽相同，探索出一条适合高职会展策划与管理专业相匹配的课程思政道路是十分迫切，也是十分必要的。
开展课程思政，是推进会展策划与管理专业课程建设的必要步骤。首先，课程思政是旅游业发展的前提。随着粤港澳大湾区旅游业的更紧密合作，湾区需要大量高素质的经营管理人才和勇于创新、专业能力过硬的旅游人才。对于高校来说，培养这种复合型高素质人才，仅仅依靠对加强专业能力知识的授课是不够的，尤其需要重视在教学过程中的思政教育。只有通过强化课程思政 “以人为本”的理念，才能培养出符合大湾区需求的、德才兼备的旅游业人才。其次，课程思政是引导学生的基础，让学生通过上课的知识传递过程中体现的思想政治教育因素而树立正确的世界观、人生观和价值观发展。因此通过强化会展策划与管理专业课程思政教育，培养学生的社会主义意识形态，为学生形成社会主义核心价值观奠定坚实的思想基础。
会展策划与管理专业课程实施课程思政在操作上是可行的。首先，会展策划与管理专业进行教学改革，目标是使学院通过平台课、专业课（包括基础课、核心课、选修课以及实习）等课程对学生实行大范围、全过程的课程思政教育，以提升学生全方位的德育水平。其次，在会展策划与管理专业课程的内容中，不仅有大量的专业元素，同时也蕴涵着丰富的思政元素。应当根据授课内容来确立教学思政目标，在授课过程中深入挖掘思政元素，运用多样化的教学方法和手段，潜移默化地对学生进行思政教育。第三，加强更新会展策划与管理专业教师的教学观念、授课方法，是开展思政教育的中坚力量。
三、服务学习融入专业课程思政的意义
服务学习理论为高职思政教学改革提供了一个学生实践的途径。高职学生具有技能操作能力强，对实践活动充满兴趣的特点。学生能够根据自己的专业特点，选择符合自身能力的服务活动。以社区的实际情况出发，结合学生能力，通过教师、学校和社区的共同安排，制定出符合学生水平能力的服务方案。老师需要对学生在社区中的服务进行全过程跟踪教学，根据参与活动的学生的表现和服务对象的实际情况，引导学生对自身服务能力进行实时反思，并且对服务方案进行调整。通过全过程跟踪教学，做得及时发现问题，即时解决问题，保证服务活动有序、高效地开展。通过服务学习，学生不但可以获得满足和认同感，同时也能体会被需要的感觉，并且提升本专业的认同感。这种方式不仅对学生专业的学习起到促进作用，更重要的是提升学生思想道德修养，极大地推动课程思政改革。
四、会展策划与管理专业课程思政计划
会展策划与管理专业课程思政建设要坚持以习近平新时代中国社会主义思想为指导，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，将中华传统文化，社会主义核心价值观，实现民族复兴的责任与理想贯穿课程始终。
会展策划与管理专业课程体系是根据珠海会展业发展实际来确定的，培养的人才在本区域适应性强。首先，专业坚持同企业共同育人，坚持育人的目标是服务珠海高端会展产业，在实习实训中均让学生参与到具有国际影响力的大型会展活动，如中国国际航空航天博览会、珠海国际设计周、国际马戏节等等，使学生能够在实践阶段就出接触到很高端的平台。其次，能力模块课程的开设，使学生的综合能力得到很大的提升，能够适应更多岗位的需要。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话不仅给高校思想政治教育明确了方向，认为课堂教学是高校思政教育的主要途径，而且助力思想政治教育的推动，形成思想政治教育的合力，各类课程的课堂教学要与思政课程同向同行。在课程思政理念的指导下，高校任课教师应当充分理解课程思政的本质，通过深入把握其中中蕴含的思想政治价值意蕴，积极探索课程思政育人功能的实施路径，提高人才培养质量。针对会展策划与管理专业多门必修科目，相继设计出相对应的课程思政目标。
例如《展览项目策划与创新》课，通过对展览项目的策划要求，树立社会主义核心价值观。并且培养学生在本门课程中认识到“万众创新”的时代背景与创业的要求，让学生树立起富有责任心、创新创业精神、家国情怀的思想觀念。 《會展项目管理》课，以通过对我国大型现代会展项目活动的介绍，提升学生的家国情怀，增强学生的民族自豪感，自尊心。将项目经理的素质、能力要求与敬业要求相结合，培养学生精益求精，积极向上的劳动态度、奉献精神以及社会主义工匠精神。培养学生的社会公德、社会责任、安全意识和环保意识。
《活动管理》课，以实际展会为案例，引导学生了解行业的国家战略、法律法规和政策，了解国家对于会展行业的发展目标，通过活动管理相关实训课程代领学生参与展会，服务展会，深入社会实践、关注社会问题，提高学生团队精神以及社会交往能力，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。
《会展工程设计》课，为帮助学生牢固树立爱岗敬业的职业操守，和学生共同铸就新时代大国工匠精神。在会展工程领域，对于从业人员的要求至精至细，可能一个环节出错就会影响全局，因此，课程在树人方面着重培养学生的刻苦钻研和认真负责的职业态度，充分挖掘中国优秀传统文化中的匠人精神。
课程安排将充分考虑把专业理论知识、技能培养和课程思政教育紧密结合起来。在培养学生的专业知识，技术能力之外，加强锻炼他们的综合分析能力、系统思维能力、创新实践能力、团队合作意识和交流沟通能力。通过采取课堂授课合并课外实习等多种授课方法相结合的形式，提高学生的课程参与度，强化学生专业技能，并潜移默化地实施思想政治方面的教育。在对2020届毕业生进行调查问卷的结果分析后，发现学生对课程思政给予了积极的教学评价。除此之外，学生对该课程进行思政教育的教学方法也提出了一些自己的看法，例如：思政教育需要更周密、细致地设计;采取多种形式与手段，增加趣味性，以吸引学生的参与;增加新媒体视频方面的内容。
五、服务学习与课程思政融合建议
服务学习能达到让学生加强对专业知识的掌握以及专业技能的提升的教学要求，同时能满足社会的人才需求。而课程思政，可以培养学生步入社会的素质能力、团结合作意识、引导学生树立远大理想。将服务学习与课思政相合能推动立德树人的根本要求的落实，更好地培养远大理想与脚踏实地相结合的全面发展的高素质旅游人才。
（一）明确服务学习目标，加强课程思政建设。
坚持以社会主义核心价值观为学习目标，把专业教育和思想政治教育相契合。课程思政的建设从会展策划与管理专业课程特点以及人才需求出发，针对高职学生的学习能力和心理特点，以学生关注的问题为切入点，从教学目标、内容和方法等方面融入德育元素，将德育元素融入课程知识体系中，以实现知识传授和思政教育、价值塑造和能力得到全方位的培养，使社会主义核心价值观潜移默化地在专业知识传授过程中融入学生中，提升课程思政建设的效果。
（二）全方位覆盖，实现教育资源整合。
服务学习涉及学生、学校和企业等小环境，同时也涉及社会、环境、政府等大环境。在开展服务学习前，需要对涉及的各个环节进行严格的调研和评估。首先，应该调研学生专业教育课程设置能否满足社区（社会）真实需求;其次，调研各项资源中的思想政治教育资源是否符合要求;第三，评估学校制度、政府政策和经费是否能够保障服务学习的有效实施。
（三）规范服务学习实施步骤，优化课程思政实施步骤。
课程思政教学重点在于找准思政内容与专业知识的契合点和结合方向，在不违背专业理论知识的逻辑下，因材施教，在教学过程中嵌入思政元素，规范地、系统地进行课程设计和实施。在准备阶段，制定全面详细的学习方案和工作任务。在开展阶段，各有分工。在反思阶段，对服务学习存在的不足进行反思。在总结阶段，对服务学习的效果进行评价，采用激励手段推进服务学习和课程思政结合发展。
（四）服务学习与专业相结合，开展专业服务活动。
服务学习的内容应紧贴学生专业能力，选取与专业相关的服务对象进行服务。学生通过服务学习活动，不仅可以提高学生的专业素养，还能加强学生的团结合作能力以及人际沟通能力。通过服务学习这种教学方式，让学生在学习中潜移默化地产生社会责任感，树立正确的世界观、人生观和价值观。进一步增强专业认同感。
（五）课程思政应与社会热点相结合，开展各类调研活动。
高职学生对社会热点问题有较高的关注度和兴趣，课程思政内容应结合社会热点问题，通过讨论，设计出适合学生的服务活动。例如社区调研，暑期下乡等，让学生走进社会，走进乡村，进一步了解社会实际情况，发散学生思维，让学生通过调研解决社会问题。以服务学习作为途径，让学生亲身体验社会、感受社会，发现自己的不足和努力的方向，提高他们的公民责任感。
（六）教师发挥主导作用，提高教师要求。
教师在思科课程建设当中应当发挥主导作用，首先，要认真分析专业课程内容，深度挖掘思政元素，以达到更好的思政效果。其次，通过服务学习活动，让思政元素外化于行。再次，加强课程思政的教师研讨活动。在研讨交流的过程中激发思路，总结课程思政的目标、内容和方法与手段，通过课堂内外、学校内外、线上线下相结合，采取校企合作、产教融合、学用协同等实践育人形式，拓展课程思政建设的时间和空间。
总结
会展策划与管理专业课程思政教育紧盯国家战略需求，培养学生坚定理想信念、坚强文化自信、坚守社会责任、坚实综合素养，为珠海经济社会发展与粤港澳大湾区建设源源不断输出高素质人才、高端科技成果和先进文化。
参考文献：
[1]刘虹.新时期加强高校教职工思想政治教育的现实意义——评《高校思想政治教育服务学习研究》[J].科技管理研究，2021，41（02）：228.
[2]杨敏.高校思想政治德育教育与服务学习研究[J].青年与社会，2019（24）：174-175.
[3]薛娇.“服务学习”理论对思政课的改革创新价值研究[J].青年与社会，2019（18）：188.
[4]王雍铮，陶军，胡东坡，冯士林.“服务学习”视域下高职思政课教学模式改革研究——以四川华新现代职业学院为例[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（05）：87-89+96.
[5]王锡金.运用“服务—学习”模式 提高思政课实践教学有效性[J].浙江纺织服装职业技术学院学报，2017（3）：96-99.
项目来源：中国高等教育学会职业技术教育分会2020年度立项课题——高职扩招背景下高职院校学生“分类培养”教育模式探究（GZYYB202092）;珠海城市职业技术学院2020年度课程思政示范项目（KCSZ20200217）;珠海城市职业技术学院2020年度“专创融合”教学改革项目（CXCY202013）。
关键词：服务学习，课程思政，高职教育
一、服务学习与高职教育
服务学习是美国学校开展公民教育的一种重要方式，它由美国教育委员会西格蒙和拉姆斯在20世纪60年代提出。服务学习是把社区服务和课堂教学相结合，学生通过生活实践把知识运用起来，通过不断积累经验和反思，掌握知识、技术和社交等能力。不仅能提高学生品德修养、职业技能和学术水平，而且还能激发学生成为一个具有现代社会职业素养和合格公民修养的高素质人才。高职教育以培养职业所需的应用型、技术型人才，具有应用性和职业性的特点。高职课堂引入服务学习作为创新学习方法，不仅打破了理论式教学模式，同时激发学生的自主性，增强教学的实用性，以达到提升高职教育人才培养的目标。
二、课程思政与会展策划与管理专业
近年来，“课程思政”成为贯彻“立德树人”这一教育理念的重要实施途径。在2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调：“要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”。2017年，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中指出：“充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，健全高校课堂教学管理办法。”而各个学科在课程思政设计的思路、模式和方法也不尽相同，探索出一条适合高职会展策划与管理专业相匹配的课程思政道路是十分迫切，也是十分必要的。
开展课程思政，是推进会展策划与管理专业课程建设的必要步骤。首先，课程思政是旅游业发展的前提。随着粤港澳大湾区旅游业的更紧密合作，湾区需要大量高素质的经营管理人才和勇于创新、专业能力过硬的旅游人才。对于高校来说，培养这种复合型高素质人才，仅仅依靠对加强专业能力知识的授课是不够的，尤其需要重视在教学过程中的思政教育。只有通过强化课程思政 “以人为本”的理念，才能培养出符合大湾区需求的、德才兼备的旅游业人才。其次，课程思政是引导学生的基础，让学生通过上课的知识传递过程中体现的思想政治教育因素而树立正确的世界观、人生观和价值观发展。因此通过强化会展策划与管理专业课程思政教育，培养学生的社会主义意识形态，为学生形成社会主义核心价值观奠定坚实的思想基础。
会展策划与管理专业课程实施课程思政在操作上是可行的。首先，会展策划与管理专业进行教学改革，目标是使学院通过平台课、专业课（包括基础课、核心课、选修课以及实习）等课程对学生实行大范围、全过程的课程思政教育，以提升学生全方位的德育水平。其次，在会展策划与管理专业课程的内容中，不仅有大量的专业元素，同时也蕴涵着丰富的思政元素。应当根据授课内容来确立教学思政目标，在授课过程中深入挖掘思政元素，运用多样化的教学方法和手段，潜移默化地对学生进行思政教育。第三，加强更新会展策划与管理专业教师的教学观念、授课方法，是开展思政教育的中坚力量。
三、服务学习融入专业课程思政的意义
服务学习理论为高职思政教学改革提供了一个学生实践的途径。高职学生具有技能操作能力强，对实践活动充满兴趣的特点。学生能够根据自己的专业特点，选择符合自身能力的服务活动。以社区的实际情况出发，结合学生能力，通过教师、学校和社区的共同安排，制定出符合学生水平能力的服务方案。老师需要对学生在社区中的服务进行全过程跟踪教学，根据参与活动的学生的表现和服务对象的实际情况，引导学生对自身服务能力进行实时反思，并且对服务方案进行调整。通过全过程跟踪教学，做得及时发现问题，即时解决问题，保证服务活动有序、高效地开展。通过服务学习，学生不但可以获得满足和认同感，同时也能体会被需要的感觉，并且提升本专业的认同感。这种方式不仅对学生专业的学习起到促进作用，更重要的是提升学生思想道德修养，极大地推动课程思政改革。
四、会展策划与管理专业课程思政计划
会展策划与管理专业课程思政建设要坚持以习近平新时代中国社会主义思想为指导，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，将中华传统文化，社会主义核心价值观，实现民族复兴的责任与理想贯穿课程始终。
会展策划与管理专业课程体系是根据珠海会展业发展实际来确定的，培养的人才在本区域适应性强。首先，专业坚持同企业共同育人，坚持育人的目标是服务珠海高端会展产业，在实习实训中均让学生参与到具有国际影响力的大型会展活动，如中国国际航空航天博览会、珠海国际设计周、国际马戏节等等，使学生能够在实践阶段就出接触到很高端的平台。其次，能力模块课程的开设，使学生的综合能力得到很大的提升，能够适应更多岗位的需要。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话不仅给高校思想政治教育明确了方向，认为课堂教学是高校思政教育的主要途径，而且助力思想政治教育的推动，形成思想政治教育的合力，各类课程的课堂教学要与思政课程同向同行。在课程思政理念的指导下，高校任课教师应当充分理解课程思政的本质，通过深入把握其中中蕴含的思想政治价值意蕴，积极探索课程思政育人功能的实施路径，提高人才培养质量。针对会展策划与管理专业多门必修科目，相继设计出相对应的课程思政目标。
例如《展览项目策划与创新》课，通过对展览项目的策划要求，树立社会主义核心价值观。并且培养学生在本门课程中认识到“万众创新”的时代背景与创业的要求，让学生树立起富有责任心、创新创业精神、家国情怀的思想觀念。 《會展项目管理》课，以通过对我国大型现代会展项目活动的介绍，提升学生的家国情怀，增强学生的民族自豪感，自尊心。将项目经理的素质、能力要求与敬业要求相结合，培养学生精益求精，积极向上的劳动态度、奉献精神以及社会主义工匠精神。培养学生的社会公德、社会责任、安全意识和环保意识。
《活动管理》课，以实际展会为案例，引导学生了解行业的国家战略、法律法规和政策，了解国家对于会展行业的发展目标，通过活动管理相关实训课程代领学生参与展会，服务展会，深入社会实践、关注社会问题，提高学生团队精神以及社会交往能力，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。
《会展工程设计》课，为帮助学生牢固树立爱岗敬业的职业操守，和学生共同铸就新时代大国工匠精神。在会展工程领域，对于从业人员的要求至精至细，可能一个环节出错就会影响全局，因此，课程在树人方面着重培养学生的刻苦钻研和认真负责的职业态度，充分挖掘中国优秀传统文化中的匠人精神。
课程安排将充分考虑把专业理论知识、技能培养和课程思政教育紧密结合起来。在培养学生的专业知识，技术能力之外，加强锻炼他们的综合分析能力、系统思维能力、创新实践能力、团队合作意识和交流沟通能力。通过采取课堂授课合并课外实习等多种授课方法相结合的形式，提高学生的课程参与度，强化学生专业技能，并潜移默化地实施思想政治方面的教育。在对2020届毕业生进行调查问卷的结果分析后，发现学生对课程思政给予了积极的教学评价。除此之外，学生对该课程进行思政教育的教学方法也提出了一些自己的看法，例如：思政教育需要更周密、细致地设计;采取多种形式与手段，增加趣味性，以吸引学生的参与;增加新媒体视频方面的内容。
五、服务学习与课程思政融合建议
服务学习能达到让学生加强对专业知识的掌握以及专业技能的提升的教学要求，同时能满足社会的人才需求。而课程思政，可以培养学生步入社会的素质能力、团结合作意识、引导学生树立远大理想。将服务学习与课思政相合能推动立德树人的根本要求的落实，更好地培养远大理想与脚踏实地相结合的全面发展的高素质旅游人才。
（一）明确服务学习目标，加强课程思政建设。
坚持以社会主义核心价值观为学习目标，把专业教育和思想政治教育相契合。课程思政的建设从会展策划与管理专业课程特点以及人才需求出发，针对高职学生的学习能力和心理特点，以学生关注的问题为切入点，从教学目标、内容和方法等方面融入德育元素，将德育元素融入课程知识体系中，以实现知识传授和思政教育、价值塑造和能力得到全方位的培养，使社会主义核心价值观潜移默化地在专业知识传授过程中融入学生中，提升课程思政建设的效果。
（二）全方位覆盖，实现教育资源整合。
服务学习涉及学生、学校和企业等小环境，同时也涉及社会、环境、政府等大环境。在开展服务学习前，需要对涉及的各个环节进行严格的调研和评估。首先，应该调研学生专业教育课程设置能否满足社区（社会）真实需求;其次，调研各项资源中的思想政治教育资源是否符合要求;第三，评估学校制度、政府政策和经费是否能够保障服务学习的有效实施。
（三）规范服务学习实施步骤，优化课程思政实施步骤。
课程思政教学重点在于找准思政内容与专业知识的契合点和结合方向，在不违背专业理论知识的逻辑下，因材施教，在教学过程中嵌入思政元素，规范地、系统地进行课程设计和实施。在准备阶段，制定全面详细的学习方案和工作任务。在开展阶段，各有分工。在反思阶段，对服务学习存在的不足进行反思。在总结阶段，对服务学习的效果进行评价，采用激励手段推进服务学习和课程思政结合发展。
（四）服务学习与专业相结合，开展专业服务活动。
服务学习的内容应紧贴学生专业能力，选取与专业相关的服务对象进行服务。学生通过服务学习活动，不仅可以提高学生的专业素养，还能加强学生的团结合作能力以及人际沟通能力。通过服务学习这种教学方式，让学生在学习中潜移默化地产生社会责任感，树立正确的世界观、人生观和价值观。进一步增强专业认同感。
（五）课程思政应与社会热点相结合，开展各类调研活动。
高职学生对社会热点问题有较高的关注度和兴趣，课程思政内容应结合社会热点问题，通过讨论，设计出适合学生的服务活动。例如社区调研，暑期下乡等，让学生走进社会，走进乡村，进一步了解社会实际情况，发散学生思维，让学生通过调研解决社会问题。以服务学习作为途径，让学生亲身体验社会、感受社会，发现自己的不足和努力的方向，提高他们的公民责任感。
（六）教师发挥主导作用，提高教师要求。
教师在思科课程建设当中应当发挥主导作用，首先，要认真分析专业课程内容，深度挖掘思政元素，以达到更好的思政效果。其次，通过服务学习活动，让思政元素外化于行。再次，加强课程思政的教师研讨活动。在研讨交流的过程中激发思路，总结课程思政的目标、内容和方法与手段，通过课堂内外、学校内外、线上线下相结合，采取校企合作、产教融合、学用协同等实践育人形式，拓展课程思政建设的时间和空间。
总结
会展策划与管理专业课程思政教育紧盯国家战略需求，培养学生坚定理想信念、坚强文化自信、坚守社会责任、坚实综合素养，为珠海经济社会发展与粤港澳大湾区建设源源不断输出高素质人才、高端科技成果和先进文化。
参考文献：
[1]刘虹.新时期加强高校教职工思想政治教育的现实意义——评《高校思想政治教育服务学习研究》[J].科技管理研究，2021，41（02）：228.
[2]杨敏.高校思想政治德育教育与服务学习研究[J].青年与社会，2019（24）：174-175.
[3]薛娇.“服务学习”理论对思政课的改革创新价值研究[J].青年与社会，2019（18）：188.
[4]王雍铮，陶军，胡东坡，冯士林.“服务学习”视域下高职思政课教学模式改革研究——以四川华新现代职业学院为例[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（05）：87-89+96.
[5]王锡金.运用“服务—学习”模式 提高思政课实践教学有效性[J].浙江纺织服装职业技术学院学报，2017（3）：96-99.
项目来源：中国高等教育学会职业技术教育分会2020年度立项课题——高职扩招背景下高职院校学生“分类培养”教育模式探究（GZYYB202092）;珠海城市职业技术学院2020年度课程思政示范项目（KCSZ20200217）;珠海城市职业技术学院2020年度“专创融合”教学改革项目（CXCY202013）。