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摘 要： 英语词汇教学非常重要，因为词汇是语言当中最重要的一部分，是语言的实体，也是语言的建筑材料。我们可以从技能的角度把英语学习分为听、说、读、写；或从知识的角度把英语学习分为词汇、语言、语法。词汇是构成语言的基础，要学好英语，其中关键一步是把握好英语词汇的教与学。
关键词： 词汇教学 大量阅读 设计活动 利用词源
英语词汇教学是英语教学的一个重要内容，英语词汇的学习贯穿于整个英语语言学习的过程之中。从学习者方面来说，他们开始学习英语的那一刻就已经开始英语词汇的学习，而在学习者已经掌握大量的英语语法规则的语言运用能力之后并不意味着英语词汇学习的终止，学好英语词汇是学好英语的基础。因此，对于教师来说，不论是小学、中学，还是大学，都不能轻视英语教学中的词汇教学，而且在教授外语的情况下，老师应该考虑到是否学生真的需要学习某个英语词汇的需要，再决定是让学生只是学习识别，还是要同时学习使用方法。词汇教学要有选择，教什么词都应该考虑该词汇是否属于常用的词汇，是否是学习者将来能够用到的词汇。
每种语言都有为数众多的词汇，英语也不例外。对于学习者来说，我们必须先决定学习哪些英语词汇。学习英语词汇，有两种英语词汇选择，一种是积极词汇，另一种是消极词汇。积极词汇是指既能识别又能够使用的词，包括外语的结构词。结构词出现的数量有限，出现的频率又高，对理解和产生口头语言及文字语言都是很重要的。在数量众多的内容词中，学习者应该把哪些认定为自己的积极词汇呢？在这个问题上，作为教师，我们应该记住一个词的频率及近期使用的次数影响到大脑词库中提取该词的难易程度。抉择的时候应该考虑到学习者会使用到哪些词，也要考虑到这些词汇在这种语言出现的频率高不高。对于学习者来说，词汇应该多次反复，频繁出现在学习者的脑海中，而积极词汇就是需要这种学习。消极词汇又称接受性词汇，是指那些能够在语境中被学习者识别及理解，但是又不能够正确或者灵活使用的那种词汇，它是指词汇的广度，是决定学习者的英语水平的一个重要的指标，能够直接影响学习者的阅读、听力等接受性技能的进一步的发展。《大学生英语教材大纲》指出：“词汇当中领会式的掌握有4200个单词，其中复用式的掌握的单词有2500个，以及由这些词构成的常用词组。”那么，我们应该如何学好英语词汇呢？
1.英语词汇构成语句，语句出现在文章当中，首先我们能够通过大量的阅读学习及掌握词汇。我们在阅读过程中能够掌握单词的正确读音、词性、拼写及词义、搭配规则、词义规则等，只有掌握这些，才能真正使用，才能真正了解这个单词。千万不要把英语单词和汉语相互对应地死记硬背，因为单词很多时候往往是多种含义的，甚至在不同的情景下、不同的上下文当中，意义及词性都是多变的。我们至少要记住单词的其中一种用法，否则我们会很快地就忘记这个单词。掌握好词汇的最好方法就是要精读教材，教材中的词汇大多数都是根据教学大纲中的基本词汇选择用的。通过精读或者背诵课文，能够牢记生词的用法，用词汇于听说读写的实践当中，加上大量的课外阅读所积累的单词，进行复习巩固，很自然地就掌握了词汇。
2.在英语课堂教学实践中，我们可以设计活动来学习英语词汇。如学习可数名词与不可数名词，先设计各种食物的图片，并且学生人手各有两块标志牌：一块标志着“C”，它表示可数名词；另一块标志着“U”，它表示着不可数名词。由老师来展示图片，让学生们读单词，然后根据所展示的图片来判断：如果所展示的是可数的名词，就举“C”标志，如果是不可数名词，就举“U”标志。这项活动要求学生们既能够动口，又能够动脑、动手，可以锻炼学生们的反应能力及协调能力，最主要的是能够有效地记住英语词汇。相信这堂英语课能让学生对于可数名词与不可数名词的词汇有个深刻的记忆，并且能够区分出哪些名词是可数的，哪些名词是不可数的。
3.我们可以利用词源来学英语词汇，如构词法、词缀法、转类法、合成法、派生法、词汇的固定搭配等。用词源来学习英语词汇，像英语词汇中的board单词，我们可以追溯到它的历史来记住这个单词。Board，这个单词原来的意思是指一块平的长木板，即a plank。后面又来指某种作专门用途的平木板。这些板最初都是木质的，后来也指其他材料的木板。一块普通木板可以演变为饭桌的平木板，后面又引申为饭桌上摆出的食物，变成board and lodging，即膳宿。Board又从作甲板的木板引申为“船”，因此后面有了短语on board，意思是说在船上或者在公共交通工具上面。像这么一个简简单单的board能够演变出那么多意思，这对学生来说是始料未及的。能够通过了解英语词汇的演变发展过程，不但可以提高学生的学习兴趣，而且通过这种有机的联系，可以更深刻地理解并掌握这类词汇。
英语词汇的教学是英语语言教学中一个必不可少的重要部分。语言的教学过程中无时无刻不涉及词汇教学，词汇量且词汇掌握的熟悉程度直接影响着学习者的听、说、读、写各种语言技能。英语是我国小学生、中学生、大学生都必须学习的重要课程之一。学生能够掌握的英语词汇量，以及对英语词汇的熟练运用程度，可为他们掌握听、说、读、写语言技能打下坚实的基础。
随着社会的不断发展和对外语人才质量要求的不断提高，外语教学的方法研究不断深入，对于广大学生来说，其要有意识并有效地学习英语词汇、扩大英语词汇量。然而，英语词汇的学习及掌握是广大学生的“绊脚石”，是他们学习英语的最大障碍，有效地进行英语词汇的学习，教师富有成效地搞好英语词汇的教学，是我一直努力研究的课题之一，希望与同行们共勉。
参考文献：
[1]舒启全.英语教学与研究.四川出版集团天地出版社，2005.12.
[2]刘润清，编著.外语教学与学习.高等教育出版社，1996.3.
关键词： 词汇教学 大量阅读 设计活动 利用词源
英语词汇教学是英语教学的一个重要内容，英语词汇的学习贯穿于整个英语语言学习的过程之中。从学习者方面来说，他们开始学习英语的那一刻就已经开始英语词汇的学习，而在学习者已经掌握大量的英语语法规则的语言运用能力之后并不意味着英语词汇学习的终止，学好英语词汇是学好英语的基础。因此，对于教师来说，不论是小学、中学，还是大学，都不能轻视英语教学中的词汇教学，而且在教授外语的情况下，老师应该考虑到是否学生真的需要学习某个英语词汇的需要，再决定是让学生只是学习识别，还是要同时学习使用方法。词汇教学要有选择，教什么词都应该考虑该词汇是否属于常用的词汇，是否是学习者将来能够用到的词汇。
每种语言都有为数众多的词汇，英语也不例外。对于学习者来说，我们必须先决定学习哪些英语词汇。学习英语词汇，有两种英语词汇选择，一种是积极词汇，另一种是消极词汇。积极词汇是指既能识别又能够使用的词，包括外语的结构词。结构词出现的数量有限，出现的频率又高，对理解和产生口头语言及文字语言都是很重要的。在数量众多的内容词中，学习者应该把哪些认定为自己的积极词汇呢？在这个问题上，作为教师，我们应该记住一个词的频率及近期使用的次数影响到大脑词库中提取该词的难易程度。抉择的时候应该考虑到学习者会使用到哪些词，也要考虑到这些词汇在这种语言出现的频率高不高。对于学习者来说，词汇应该多次反复，频繁出现在学习者的脑海中，而积极词汇就是需要这种学习。消极词汇又称接受性词汇，是指那些能够在语境中被学习者识别及理解，但是又不能够正确或者灵活使用的那种词汇，它是指词汇的广度，是决定学习者的英语水平的一个重要的指标，能够直接影响学习者的阅读、听力等接受性技能的进一步的发展。《大学生英语教材大纲》指出：“词汇当中领会式的掌握有4200个单词，其中复用式的掌握的单词有2500个，以及由这些词构成的常用词组。”那么，我们应该如何学好英语词汇呢？
1.英语词汇构成语句，语句出现在文章当中，首先我们能够通过大量的阅读学习及掌握词汇。我们在阅读过程中能够掌握单词的正确读音、词性、拼写及词义、搭配规则、词义规则等，只有掌握这些，才能真正使用，才能真正了解这个单词。千万不要把英语单词和汉语相互对应地死记硬背，因为单词很多时候往往是多种含义的，甚至在不同的情景下、不同的上下文当中，意义及词性都是多变的。我们至少要记住单词的其中一种用法，否则我们会很快地就忘记这个单词。掌握好词汇的最好方法就是要精读教材，教材中的词汇大多数都是根据教学大纲中的基本词汇选择用的。通过精读或者背诵课文，能够牢记生词的用法，用词汇于听说读写的实践当中，加上大量的课外阅读所积累的单词，进行复习巩固，很自然地就掌握了词汇。
2.在英语课堂教学实践中，我们可以设计活动来学习英语词汇。如学习可数名词与不可数名词，先设计各种食物的图片，并且学生人手各有两块标志牌：一块标志着“C”，它表示可数名词；另一块标志着“U”，它表示着不可数名词。由老师来展示图片，让学生们读单词，然后根据所展示的图片来判断：如果所展示的是可数的名词，就举“C”标志，如果是不可数名词，就举“U”标志。这项活动要求学生们既能够动口，又能够动脑、动手，可以锻炼学生们的反应能力及协调能力，最主要的是能够有效地记住英语词汇。相信这堂英语课能让学生对于可数名词与不可数名词的词汇有个深刻的记忆，并且能够区分出哪些名词是可数的，哪些名词是不可数的。
3.我们可以利用词源来学英语词汇，如构词法、词缀法、转类法、合成法、派生法、词汇的固定搭配等。用词源来学习英语词汇，像英语词汇中的board单词，我们可以追溯到它的历史来记住这个单词。Board，这个单词原来的意思是指一块平的长木板，即a plank。后面又来指某种作专门用途的平木板。这些板最初都是木质的，后来也指其他材料的木板。一块普通木板可以演变为饭桌的平木板，后面又引申为饭桌上摆出的食物，变成board and lodging，即膳宿。Board又从作甲板的木板引申为“船”，因此后面有了短语on board，意思是说在船上或者在公共交通工具上面。像这么一个简简单单的board能够演变出那么多意思，这对学生来说是始料未及的。能够通过了解英语词汇的演变发展过程，不但可以提高学生的学习兴趣，而且通过这种有机的联系，可以更深刻地理解并掌握这类词汇。
英语词汇的教学是英语语言教学中一个必不可少的重要部分。语言的教学过程中无时无刻不涉及词汇教学，词汇量且词汇掌握的熟悉程度直接影响着学习者的听、说、读、写各种语言技能。英语是我国小学生、中学生、大学生都必须学习的重要课程之一。学生能够掌握的英语词汇量，以及对英语词汇的熟练运用程度，可为他们掌握听、说、读、写语言技能打下坚实的基础。
随着社会的不断发展和对外语人才质量要求的不断提高，外语教学的方法研究不断深入，对于广大学生来说，其要有意识并有效地学习英语词汇、扩大英语词汇量。然而，英语词汇的学习及掌握是广大学生的“绊脚石”，是他们学习英语的最大障碍，有效地进行英语词汇的学习，教师富有成效地搞好英语词汇的教学，是我一直努力研究的课题之一，希望与同行们共勉。
参考文献：
[1]舒启全.英语教学与研究.四川出版集团天地出版社，2005.12.
[2]刘润清，编著.外语教学与学习.高等教育出版社，1996.3.