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【摘要】阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，也是当前一个亟待研究的重大课题。
【关键词】课外阅读语文素养 阅读兴趣 阅读课新模式
一、当前初中语文课外阅读的现状及问题
1.学生阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多富有哲理的思维火花，少了许多人性的光辉。学生阅读消费较少：经调查，初中生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。
2.学生迷恋于“读图”：电视、电影、动漫作品以及多媒体正以强大的可视性、娱乐性和立体性，使越来越多的学生迷恋于“读图”，而不喜欢阅读文字。他们喜好津津有味地翻阅一页中只有几句对话的动漫书，而不想涉及大部头的人文著作。因为文字阅读必须经过大脑的加工转化才能成为可以接收的感情、形象或者情节，比起“读图”，要吃力得多。这是当代教育中值得注意的倾向。
3.学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。
二、要想改变当前学生课外阅读现状，就必须在培养学生的阅读能力上下大功夫
探索落实语文新课标下初中学生进行语文课外阅读的具体途径，拓宽语文阅读教学视角，改善传统语文教学现状，促进初中学生语文能力、创新能力和审美体验的能力健康发展。引导学生将“读书”与“生活”相结合，注重学生个性化的生活感受和情感体验的培养，引导学生热爱生活、热爱读书，以全面提高学生的语文素养。培养学生自主阅读的能动性，让学生在学习生活中能够发挥主动性、自觉性、恒久性和创造性，掌握科学的学习方法，提高搜集处理信息的能力。加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，使学生在爱读书，感受到读书的乐趣的基础上学会多种读书方法，培养良好的阅读习惯，形成基本的阅读能力。创建初中学生课外阅读新模式，挖掘语文课程教学资源。促进教师深入探索初中阅读教学规律，探索提高学生阅读能力的方法和途径，提高教师教研能力。
三、研究内容
对学生课外阅读现状的调查分析，调查本校学生课外阅读的书籍、每天的阅读时间和数量。对初中生课外阅读兴趣的研究，对学生阅读方法的指导。对“如何上好阅读课”的研究，积极探索具有我校独特风格的阅读课模式。把阅读和写作结合起来，记录每次写作所用到的阅读收获。
四、实施研究目标的策略
1.定点实验。以我校七、八年级为实验试点，每周开设两节阅读课，根据研究计划，学生分阶段有目的地自主阅读课外读物，老师给予指导阅读方法，有针对性地进行阶段分析和经验总结。让学生养成良好的主动探究的学习习惯：能主动查阅资料，利用好手头的材料进行探究性地学习；针对不同类型与要求的文章能自觉进行粗读、泛读、精度，提高阅读效率；勤作笔记，自觉积累资料，能做到“不动笔墨不看书”，为学习写作积累比较充实的材料；课堂发言逻辑严密，表达顺畅，声音响亮，表意清楚。
2.分步实施。从低年级向高年级逐步推进阅读过程，不同学期选定不同的读物。教师根据阶段目标，有步骤、有针对性地对学生课外阅读过程进行记录，及时评价总结，不断地激发学生完成目标任务。
3.整体提高。一是学生课外阅读方式的改变和阅读水平的提高，学生不断拓展阅读空间，激发学生强烈的阅读兴趣，不断提高学生的欣赏能力、领悟能力以及阅读能力。二是语文阅读教学方法变革和教学水平的提高，培养学生主体意识和创新精神，培养学生学会阅读和学会做人的基本能力；三是建立学生自主阅读、自主学习的方式，变要我读书为我要读书，变我读书为我读好书，形成终身学习。
五、积极探索具有独特风格的阅读课模式
1.确定阅读内容。课内课外相结合，必读选读相结合，课标推荐的篇目必读，与课本内容相关的名人传记、诗词鉴赏、古今中外名著为选读。鼓励个性化阅读，通过网络关注时政热点。
2.制定严密的阅读计划。按照学生的年龄和认知规律，形成系列化阅读。七年级：①课标规定的必读篇目，如：《童年》等。②与课文内容相关的人物传记，如：学习《邓稼先》时推荐学生读有关邓稼先等人物的传记。③与课文内容相关的作家作品，如：《城南旧事》等。八年级：①课标规定的必读篇目如：《海底两万里》《朝花夕拾》等。②自然百科知识。③史学名著，如：《资治通鉴》《史记》等。
3.采取切实可行的措施：①每周安排两节阅读课，让学生离开教室到阅览室上课，并且两节课连排，语文老师随堂指导。②每周安排一节网络阅读。前半时按老师要求指定浏览，后半时个性化浏览，并且学会搞抄和拷贝，存档打印等网上存取资料的手段。③课堂阅读和课下阅读相结合。④音像资料和文字阅读相结合。⑤自由阅读和效果检测相结合。
只要我们积极探索具有独特风格的阅读课模式，带领学生在名著中遨游，就一定能丰富学生的情感，激发学生的生命激情和发现美、创造美的能力，从而全面提高学生的综合素质。
（作者单位：漯河市郾城区第二实验中学）编辑/张俊英
【关键词】课外阅读语文素养 阅读兴趣 阅读课新模式
一、当前初中语文课外阅读的现状及问题
1.学生阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多富有哲理的思维火花，少了许多人性的光辉。学生阅读消费较少：经调查，初中生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。
2.学生迷恋于“读图”：电视、电影、动漫作品以及多媒体正以强大的可视性、娱乐性和立体性，使越来越多的学生迷恋于“读图”，而不喜欢阅读文字。他们喜好津津有味地翻阅一页中只有几句对话的动漫书，而不想涉及大部头的人文著作。因为文字阅读必须经过大脑的加工转化才能成为可以接收的感情、形象或者情节，比起“读图”，要吃力得多。这是当代教育中值得注意的倾向。
3.学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。
二、要想改变当前学生课外阅读现状，就必须在培养学生的阅读能力上下大功夫
探索落实语文新课标下初中学生进行语文课外阅读的具体途径，拓宽语文阅读教学视角，改善传统语文教学现状，促进初中学生语文能力、创新能力和审美体验的能力健康发展。引导学生将“读书”与“生活”相结合，注重学生个性化的生活感受和情感体验的培养，引导学生热爱生活、热爱读书，以全面提高学生的语文素养。培养学生自主阅读的能动性，让学生在学习生活中能够发挥主动性、自觉性、恒久性和创造性，掌握科学的学习方法，提高搜集处理信息的能力。加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，使学生在爱读书，感受到读书的乐趣的基础上学会多种读书方法，培养良好的阅读习惯，形成基本的阅读能力。创建初中学生课外阅读新模式，挖掘语文课程教学资源。促进教师深入探索初中阅读教学规律，探索提高学生阅读能力的方法和途径，提高教师教研能力。
三、研究内容
对学生课外阅读现状的调查分析，调查本校学生课外阅读的书籍、每天的阅读时间和数量。对初中生课外阅读兴趣的研究，对学生阅读方法的指导。对“如何上好阅读课”的研究，积极探索具有我校独特风格的阅读课模式。把阅读和写作结合起来，记录每次写作所用到的阅读收获。
四、实施研究目标的策略
1.定点实验。以我校七、八年级为实验试点，每周开设两节阅读课，根据研究计划，学生分阶段有目的地自主阅读课外读物，老师给予指导阅读方法，有针对性地进行阶段分析和经验总结。让学生养成良好的主动探究的学习习惯：能主动查阅资料，利用好手头的材料进行探究性地学习；针对不同类型与要求的文章能自觉进行粗读、泛读、精度，提高阅读效率；勤作笔记，自觉积累资料，能做到“不动笔墨不看书”，为学习写作积累比较充实的材料；课堂发言逻辑严密，表达顺畅，声音响亮，表意清楚。
2.分步实施。从低年级向高年级逐步推进阅读过程，不同学期选定不同的读物。教师根据阶段目标，有步骤、有针对性地对学生课外阅读过程进行记录，及时评价总结，不断地激发学生完成目标任务。
3.整体提高。一是学生课外阅读方式的改变和阅读水平的提高，学生不断拓展阅读空间，激发学生强烈的阅读兴趣，不断提高学生的欣赏能力、领悟能力以及阅读能力。二是语文阅读教学方法变革和教学水平的提高，培养学生主体意识和创新精神，培养学生学会阅读和学会做人的基本能力；三是建立学生自主阅读、自主学习的方式，变要我读书为我要读书，变我读书为我读好书，形成终身学习。
五、积极探索具有独特风格的阅读课模式
1.确定阅读内容。课内课外相结合，必读选读相结合，课标推荐的篇目必读，与课本内容相关的名人传记、诗词鉴赏、古今中外名著为选读。鼓励个性化阅读，通过网络关注时政热点。
2.制定严密的阅读计划。按照学生的年龄和认知规律，形成系列化阅读。七年级：①课标规定的必读篇目，如：《童年》等。②与课文内容相关的人物传记，如：学习《邓稼先》时推荐学生读有关邓稼先等人物的传记。③与课文内容相关的作家作品，如：《城南旧事》等。八年级：①课标规定的必读篇目如：《海底两万里》《朝花夕拾》等。②自然百科知识。③史学名著，如：《资治通鉴》《史记》等。
3.采取切实可行的措施：①每周安排两节阅读课，让学生离开教室到阅览室上课，并且两节课连排，语文老师随堂指导。②每周安排一节网络阅读。前半时按老师要求指定浏览，后半时个性化浏览，并且学会搞抄和拷贝，存档打印等网上存取资料的手段。③课堂阅读和课下阅读相结合。④音像资料和文字阅读相结合。⑤自由阅读和效果检测相结合。
只要我们积极探索具有独特风格的阅读课模式，带领学生在名著中遨游，就一定能丰富学生的情感，激发学生的生命激情和发现美、创造美的能力，从而全面提高学生的综合素质。
（作者单位：漯河市郾城区第二实验中学）编辑/张俊英