论文部分内容阅读
摘要：随着社会的不断发展，教育对学生综合素質的要求越来越高。当今世界科学技术日新月异，社会对高技术人才的需求也越来越大。因此在高中教学中，教师需要让学生掌握通用技术的基础知识，培养学生对技术科研的热爱和兴趣，让学生了解技术对生活所产生的影响以及技术对国家发展的重要性。然而，通用技术教学在高中教学中并未获得足够的重视，教师的教学方法也比较固定，为了进一步提高通用技术的教学质量，教师需要利用情景教学法来帮助学生理解和学习通用技术。
关键词：高中教学；通用技术；情景教学法
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0075
根据观察，高中通用技术教学目前主要存在以下几个方面的问题。其一，教师和学生对于通用技术教学的重视度不够，教师没有制定详细的通用技术教学方案和策略，没有及时思考改进通用技术教学的方式方法。其二，学生对学习通用技术教学的兴趣不高，学习的积极性不强，比较重视参与高考的学科，而对于通用技术这类学科的重视度不够。其三，在通用技术的教学过程中，由于内容的理论性较强导致学生在课堂上的注意力不够集中，无法从生活化的角度来理解通用技术的定义和相关知识。针对以上问题，笔者认为高中通用技术教师需要充分明确通用技术在高中教学科目中的地位，引起学生的充分重视。同时，教师也需要改善教学方法和教学策略，利用情景教学法来带领学生感受通用技术的魅力，让学生感受到科学技术的趣味性和对个人社会发展的重要性，从而帮助学生拓展在通用技术方面的知识和技能，为学生日后学习专业知识打好基础。
一、利用生活化实例导入课堂
由于学生对通用技术教学的重视度不够，对学习的内容感到枯燥乏味。因此，教师在课堂开始之前需要用趣味性的生活化实例来引入本节课需要学习的话题和知识，用学生比较感兴趣的事件或者生活中比较常见的情景来引发学生的思考，吸引学生学习本节课的内容，提高学生的学习积极性。在进行课堂引入的过程中，教师选取的生活化实例必须是学生能够经常体会到的，也能够将自身带入该情景当中的实例。
例如在进行通用技术教学开始的阶段，学生很难理解通用技术的定义以及通用技术与我们生活的联系对我们生活产生的影响。因此，教师需要利用生活化的实例来帮助学生了解通用技术，明确通用技术包含的范围，让学生对通用技术产生兴趣。例如在第一章中，学生需要学习技术的起源、技术的定义、技术的性质以及技术与科学的关系、技术发明和技术革新等核心知识点。在课堂开始之前，教师可以通过一个话题来引发学生的思考：假如你现在生活在原始社会，请问你会想要拥有什么样的技术呢？学生此时会想到火、捕猎工具、制作衣服、盖房子等方面。接下来，教师可以进一步引导学生思考：为什么大家想要获得这些技术？此时，学生会自然地想到因为这些技术能够满足我们的衣食住行等各方面的需求，能够改善我们的生活方式。在对原始社会的技术进行了思考以后，教师可以提问：那么假如大家穿越到了未来，大家想要拥有什么技术呢？这时，学生充分地发挥自己的想象力表示想要获得在天空飞行、去太空旅游、隐形等技术。因为这些技术能够满足当今人们的物质和精神需求。通过这两个情景的设立，学生思考了从古至今到未来人类技术的发展和可能的发展方向。通过这两个情景的导入让学生对技术有了自己的思考。
二、创设情景化小组讨论
情景化教学的关键在于教师需要为学生创设合理的情景，让学生置身于这个情景当中，仿佛身临其境，从这个情景的角度出发思考应对的方式。在通用技术的教学当中，教师可以设立丰富有趣的情景化讨论话题，让学生分成小组进行合作探究，从而提升学生的课堂积极性。学生在进行情景化的讨论和实践的过程当中还能够进一步提升自身的技术应用能力。
例如，在学习流程与设计这一章节的知识的过程当中，教师可以将学生分成不同的小组，为他们设置不同的讨论话题来引导他们进行流程和设计。在课堂开始之前，教师可以用一个生活化的实例来帮助学生理解什么是流程。教师可以提问学生，放学回到家时开门的流程是什么呢？这时学生会想道：取出钥匙—插入钥匙—旋转—将门打开—走进屋里，这样一个流程就是开门的流程。在通用技术当中，很多技术的产生也是需要固定的流程的。流程对于一项技术的研发和应用都是至关重要的，这也是为什么当今我国流水线生产比较火热的原因。
三、充分利用多媒体进行情景化教学
当今科学技术的发展给教师的教学方式带来了更多的可能性，通用技术教师更需要充分利用多媒体等技术带领学生体会技术发展给我们带来的便捷。在教学过程中，教师可以利用多媒体向学生展示一项技术发明的样貌，也可以利用多媒体播放视频微课等来展现技术发明的过程和当今中国取得的技术成就。
例如，教师可以在班级内播放《大国工匠》《厉害了我的国》等纪录片，让学生着重观看其中讲述中国技术发展的片段，让学生体会到置身于科技迅猛发展的世界，个人的努力对国家实力的发展是何等重要。教师可以要求学生从中选取一个自己最感兴趣的技术发明来进行深入的研究，看看这项技术发明的前世今生以及与这项发明相关的科学研究人才的故事。学生从自己的了解和研究中能够进一步学习到科研人的精神，也能够激发学生从通用技术这门课程的学习开始，拓展自身的通用知识，学习通用技能。
四、结语
以上就是笔者个人对于情景教学法在高中通用技术教学中的应用所做的一点思考。教师需要在进行通用技术教学的过程中注重激发学生的学习兴趣，利用生活化的情景化实例来引发学生的思考，在此基础上让学生进行通用技术的实践。
参考文献：
[1]王冰.情景教学法在高中通用技术教学中的应用[J].学周刊，2019，12（12）：85.
[2]陈洪.情境教学法在高中通用技术教学中的应用研究[J].科学大众，2017（9）.
（作者单位：安徽省太和第一中学236600）
关键词：高中教学；通用技术；情景教学法
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0075
根据观察，高中通用技术教学目前主要存在以下几个方面的问题。其一，教师和学生对于通用技术教学的重视度不够，教师没有制定详细的通用技术教学方案和策略，没有及时思考改进通用技术教学的方式方法。其二，学生对学习通用技术教学的兴趣不高，学习的积极性不强，比较重视参与高考的学科，而对于通用技术这类学科的重视度不够。其三，在通用技术的教学过程中，由于内容的理论性较强导致学生在课堂上的注意力不够集中，无法从生活化的角度来理解通用技术的定义和相关知识。针对以上问题，笔者认为高中通用技术教师需要充分明确通用技术在高中教学科目中的地位，引起学生的充分重视。同时，教师也需要改善教学方法和教学策略，利用情景教学法来带领学生感受通用技术的魅力，让学生感受到科学技术的趣味性和对个人社会发展的重要性，从而帮助学生拓展在通用技术方面的知识和技能，为学生日后学习专业知识打好基础。
一、利用生活化实例导入课堂
由于学生对通用技术教学的重视度不够，对学习的内容感到枯燥乏味。因此，教师在课堂开始之前需要用趣味性的生活化实例来引入本节课需要学习的话题和知识，用学生比较感兴趣的事件或者生活中比较常见的情景来引发学生的思考，吸引学生学习本节课的内容，提高学生的学习积极性。在进行课堂引入的过程中，教师选取的生活化实例必须是学生能够经常体会到的，也能够将自身带入该情景当中的实例。
例如在进行通用技术教学开始的阶段，学生很难理解通用技术的定义以及通用技术与我们生活的联系对我们生活产生的影响。因此，教师需要利用生活化的实例来帮助学生了解通用技术，明确通用技术包含的范围，让学生对通用技术产生兴趣。例如在第一章中，学生需要学习技术的起源、技术的定义、技术的性质以及技术与科学的关系、技术发明和技术革新等核心知识点。在课堂开始之前，教师可以通过一个话题来引发学生的思考：假如你现在生活在原始社会，请问你会想要拥有什么样的技术呢？学生此时会想到火、捕猎工具、制作衣服、盖房子等方面。接下来，教师可以进一步引导学生思考：为什么大家想要获得这些技术？此时，学生会自然地想到因为这些技术能够满足我们的衣食住行等各方面的需求，能够改善我们的生活方式。在对原始社会的技术进行了思考以后，教师可以提问：那么假如大家穿越到了未来，大家想要拥有什么技术呢？这时，学生充分地发挥自己的想象力表示想要获得在天空飞行、去太空旅游、隐形等技术。因为这些技术能够满足当今人们的物质和精神需求。通过这两个情景的设立，学生思考了从古至今到未来人类技术的发展和可能的发展方向。通过这两个情景的导入让学生对技术有了自己的思考。
二、创设情景化小组讨论
情景化教学的关键在于教师需要为学生创设合理的情景，让学生置身于这个情景当中，仿佛身临其境，从这个情景的角度出发思考应对的方式。在通用技术的教学当中，教师可以设立丰富有趣的情景化讨论话题，让学生分成小组进行合作探究，从而提升学生的课堂积极性。学生在进行情景化的讨论和实践的过程当中还能够进一步提升自身的技术应用能力。
例如，在学习流程与设计这一章节的知识的过程当中，教师可以将学生分成不同的小组，为他们设置不同的讨论话题来引导他们进行流程和设计。在课堂开始之前，教师可以用一个生活化的实例来帮助学生理解什么是流程。教师可以提问学生，放学回到家时开门的流程是什么呢？这时学生会想道：取出钥匙—插入钥匙—旋转—将门打开—走进屋里，这样一个流程就是开门的流程。在通用技术当中，很多技术的产生也是需要固定的流程的。流程对于一项技术的研发和应用都是至关重要的，这也是为什么当今我国流水线生产比较火热的原因。
三、充分利用多媒体进行情景化教学
当今科学技术的发展给教师的教学方式带来了更多的可能性，通用技术教师更需要充分利用多媒体等技术带领学生体会技术发展给我们带来的便捷。在教学过程中，教师可以利用多媒体向学生展示一项技术发明的样貌，也可以利用多媒体播放视频微课等来展现技术发明的过程和当今中国取得的技术成就。
例如，教师可以在班级内播放《大国工匠》《厉害了我的国》等纪录片，让学生着重观看其中讲述中国技术发展的片段，让学生体会到置身于科技迅猛发展的世界，个人的努力对国家实力的发展是何等重要。教师可以要求学生从中选取一个自己最感兴趣的技术发明来进行深入的研究，看看这项技术发明的前世今生以及与这项发明相关的科学研究人才的故事。学生从自己的了解和研究中能够进一步学习到科研人的精神，也能够激发学生从通用技术这门课程的学习开始，拓展自身的通用知识，学习通用技能。
四、结语
以上就是笔者个人对于情景教学法在高中通用技术教学中的应用所做的一点思考。教师需要在进行通用技术教学的过程中注重激发学生的学习兴趣，利用生活化的情景化实例来引发学生的思考，在此基础上让学生进行通用技术的实践。
参考文献：
[1]王冰.情景教学法在高中通用技术教学中的应用[J].学周刊，2019，12（12）：85.
[2]陈洪.情境教学法在高中通用技术教学中的应用研究[J].科学大众，2017（9）.
（作者单位：安徽省太和第一中学236600）