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[摘要]要使得学生提笔千言、文思泉涌，必须多元积累，给小学生写作收获粒粒新“米”。教学过程中，教师可以结合语文教材，着眼校园生活，妙用影视媒体，在指导学生勤于积累、善于积累的课改征程中趟出一条新路子。
[关键词]小学语文；素材积累；教学策略
[中图分类号]G623
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）014-0069-02
[作者简介]胡霞萍（1982—），女，江苏吴江人，本科，江苏省吴江经济技术开发区天和小学教师，中学一级。
一、语文教材，播下积累素材的种子
古语云：取法乎上，始得其中；取法乎中，始得其下。课堂是语文学习的主阵地，依托教材中的中外名篇，于其立意、结构、内容、语言诸方面多元采集，可以使学生立于较高的起点之上，为升华他们的写作能力奠定扎实的基础。以六年级下册《三打白骨精》为例，这是一篇妇孺皆知、神奇瑰丽的古典名篇，笔者引导学生从以下几个方面多元采集写作素材：
1.经典的事例。我们可以首先概括一下这则课文的故事梗概，即在西天取经的路上，白骨夫人三次施妖法变化成村姑、妇人、老叟，想吃掉唐僧，但都被孙悟空的火眼金睛识破，并以变制变，除掉白骨精，继续西行。熟悉了这个事例，学生在写作相关“机智勇敢、神通广大”主题作文时，就可以引用这则事例，丰富自己的作文素材。
2.清晰的结构。这篇文章的题目是“三打白骨精”，故事情节非常清晰，白骨精“三”变，孙悟空“三”打，唐僧“三”拦，跌宕起伏、有条不紊，小学生在记叙故事的时候要多多借鉴。
3.生动的语言。唐僧张口“你无心向善，有意作恶”，这话极富僧人的语言特点，还有“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来”这句话，形象生动，白骨精乔装打扮后的形象随即浮现在我们的眼前。引导学生揣摩这些经典词句，对于升华他们的语言能力大有裨益。
课文之外，像教材中的“我读书，我快乐”“语文与生活”“诵读与积累”“口语交际”等综合性学习内容都是很好的积累素材。只要我们教师用心播种，相信一定会有粒粒种子在小学生的心田生根发芽，直至长成参天大树。
二、校园生活，挖掘积累素材的源泉
吃进桑叶，蚕才能吐出丝来，采集花粉，蜂才能酿出蜜来，学生也只有留心观察校园生活中的点点滴滴，才能够举重若轻，写出精彩的文章来。一般来讲，学生在积累素材时，往往侧重于积累“高大上”的经典材料，其实校园生活中的真实事例才更有趣，更能走进读者的心里。
教学五年级上册“习作5”时，针对教材中四幅表情简笔画，笔者组织学生写作一件亲身经历的事，要求必须以手写心，抒发自己的真情实感。其中，有一名学生写了自己参加课外活动“呼啦圈”小组的过程，文通字顺、情感真挚，他的行文思路主要体现在以下几个方面：
1.微笑。听说学校要组织开展体育课外活动小组，班里每一名学生都笑逐颜开，对自己喜欢的运动项目充满了无限的憧憬，摩拳擦掌、跃跃欲试。
2.气愤。本来自己最喜欢的是乒乓球，但由于球台有限，兼以打球的水平不高，被体育老师调整到了“呼啦圈”小组。一直认为转呼啦圈是女生的专利，全班就两个男生在这个小组，心中气愤不已。
3.哭泣。转呼啦圈看起来简单，练起来却很辛苦，腰疼、肚子疼是正常现象，没想到一直高举着双手，两个肩周也疼得要命。本来都准备退出了，老师却教导我们做什么事都要有始有终、坚持不懈，我只好含着眼泪继续下去。
4.大笑。终于，我成为了学校转呼啦圈的明星，只要同学们不喊停，我就能一直转下去。昨天，老师告诉我要参加学校的文体活动汇演，我高兴得都要睡不着了……
课堂上，这篇文章博得了同学们的阵阵掌声。笔者也随即告诉学生，运动会、语文课、打扫卫生等校园生活就是作文的汩汩源泉，我们要细心观察，深入挖掘。
三、影视传媒，疏松积累素材的沃土
新课程背景下，“大语文”教学观深入人心，学生不仅要学习书本知识，还应从社会生活中接受教育。其中，影视传媒由于其形象、多元的特点深深地吸引着小学生，已然成了当代学生瞭望世界、审视生活、增长知识的重要途径。教学过程中，笔者非常重视影视传媒在写作教学中的重要作用，使之成了学生积累写作素材的一方沃土。
教学五年级上册《林冲棒打洪教头》这篇文章时，笔者在课堂上播放了新版《水浒传》第十集中的相关视频，组织学生就教材中的内容与电视剧比较，除了故事情节有所出入外，学生从中积累了丰富的动作描写、语言描写、神态描写、环境描写等写作素材，甚至对气氛烘托、侧面烘托等抽象性的写作技法有所了解。一般来讲，小学生叙事多有絮絮叨叨、平铺直叙的缺陷，自从结合影视传媒积累素材之后，学生习作时开始有意识地运用细节刻画，为作文增色不少。
除了影视剧作，军事类、动物类、考古类、科技类等影视节目也是学生积累写作素材的理想途径，并于拓展学生视野、丰富科技知识方面有着得天独厚的优势，这方面，我们还可以有更多积极的尝试。
四、课外阅读，浇灌积累素材的花圃
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，小学阶段学生的阅读总量应超过一百四十五万字，在大量阅读中积累语感，升华语文能力与情感态度。显然，仅凭薄薄的十几本教材是远远达不到课程标准的要求的，我们必须引导学生积极开展课外阅读，并于课外阅读中有意识地发现、积累、内化写作材料，在有效提升学生阅读能力的同时，也为他们浇灌写作素材的花圃。
提起课外阅读，很多人就会想到儒家经典、唐宋诗词等，其实课外阅读的内涵远不止于此，尤其是对于低年级学生来讲，如若他们对这些材料没有兴趣，我们可以引导学生将课外阅读与课内阅读紧密地联系起来，提升他们课外阅读的兴趣，教给他们课外阅读的方法。
六年级上册有一篇略读文章《养成读报的好习惯》，笔者意识到这是引导学生课外阅读的一个良机，于是组织学生课外读报，并在课堂上展示自己的读报感受。就像课文中所讲的那样，学生通过读报，有谈到韩国“岁月号”客轮失事——淘气学生获救、听话学生遇难的，有谈到“瓜子哥”不顾公共道德被人狂揍的，有谈到宠物护理的，还有谈到军事、农业、工业、科技前沿技术的……
除了报纸阅读，笔者还经常向学生介绍有趣的童话故事、寓言典故，并告诉他们这些内容的出处。学生会在课下寻找这些书籍，积极阅读，为写作活动积累丰富的素材。
参考文献：
[1]郑志静.如何指导小学生积累作文素材[J].现代农村科技，2013（5）.
[2]朱绍萍.小学生积累作文素材的方法[J].中小学教学研究，2014（11）.
[关键词]小学语文；素材积累；教学策略
[中图分类号]G623
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）014-0069-02
[作者简介]胡霞萍（1982—），女，江苏吴江人，本科，江苏省吴江经济技术开发区天和小学教师，中学一级。
一、语文教材，播下积累素材的种子
古语云：取法乎上，始得其中；取法乎中，始得其下。课堂是语文学习的主阵地，依托教材中的中外名篇，于其立意、结构、内容、语言诸方面多元采集，可以使学生立于较高的起点之上，为升华他们的写作能力奠定扎实的基础。以六年级下册《三打白骨精》为例，这是一篇妇孺皆知、神奇瑰丽的古典名篇，笔者引导学生从以下几个方面多元采集写作素材：
1.经典的事例。我们可以首先概括一下这则课文的故事梗概，即在西天取经的路上，白骨夫人三次施妖法变化成村姑、妇人、老叟，想吃掉唐僧，但都被孙悟空的火眼金睛识破，并以变制变，除掉白骨精，继续西行。熟悉了这个事例，学生在写作相关“机智勇敢、神通广大”主题作文时，就可以引用这则事例，丰富自己的作文素材。
2.清晰的结构。这篇文章的题目是“三打白骨精”，故事情节非常清晰，白骨精“三”变，孙悟空“三”打，唐僧“三”拦，跌宕起伏、有条不紊，小学生在记叙故事的时候要多多借鉴。
3.生动的语言。唐僧张口“你无心向善，有意作恶”，这话极富僧人的语言特点，还有“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来”这句话，形象生动，白骨精乔装打扮后的形象随即浮现在我们的眼前。引导学生揣摩这些经典词句，对于升华他们的语言能力大有裨益。
课文之外，像教材中的“我读书，我快乐”“语文与生活”“诵读与积累”“口语交际”等综合性学习内容都是很好的积累素材。只要我们教师用心播种，相信一定会有粒粒种子在小学生的心田生根发芽，直至长成参天大树。
二、校园生活，挖掘积累素材的源泉
吃进桑叶，蚕才能吐出丝来，采集花粉，蜂才能酿出蜜来，学生也只有留心观察校园生活中的点点滴滴，才能够举重若轻，写出精彩的文章来。一般来讲，学生在积累素材时，往往侧重于积累“高大上”的经典材料，其实校园生活中的真实事例才更有趣，更能走进读者的心里。
教学五年级上册“习作5”时，针对教材中四幅表情简笔画，笔者组织学生写作一件亲身经历的事，要求必须以手写心，抒发自己的真情实感。其中，有一名学生写了自己参加课外活动“呼啦圈”小组的过程，文通字顺、情感真挚，他的行文思路主要体现在以下几个方面：
1.微笑。听说学校要组织开展体育课外活动小组，班里每一名学生都笑逐颜开，对自己喜欢的运动项目充满了无限的憧憬，摩拳擦掌、跃跃欲试。
2.气愤。本来自己最喜欢的是乒乓球，但由于球台有限，兼以打球的水平不高，被体育老师调整到了“呼啦圈”小组。一直认为转呼啦圈是女生的专利，全班就两个男生在这个小组，心中气愤不已。
3.哭泣。转呼啦圈看起来简单，练起来却很辛苦，腰疼、肚子疼是正常现象，没想到一直高举着双手，两个肩周也疼得要命。本来都准备退出了，老师却教导我们做什么事都要有始有终、坚持不懈，我只好含着眼泪继续下去。
4.大笑。终于，我成为了学校转呼啦圈的明星，只要同学们不喊停，我就能一直转下去。昨天，老师告诉我要参加学校的文体活动汇演，我高兴得都要睡不着了……
课堂上，这篇文章博得了同学们的阵阵掌声。笔者也随即告诉学生，运动会、语文课、打扫卫生等校园生活就是作文的汩汩源泉，我们要细心观察，深入挖掘。
三、影视传媒，疏松积累素材的沃土
新课程背景下，“大语文”教学观深入人心，学生不仅要学习书本知识，还应从社会生活中接受教育。其中，影视传媒由于其形象、多元的特点深深地吸引着小学生，已然成了当代学生瞭望世界、审视生活、增长知识的重要途径。教学过程中，笔者非常重视影视传媒在写作教学中的重要作用，使之成了学生积累写作素材的一方沃土。
教学五年级上册《林冲棒打洪教头》这篇文章时，笔者在课堂上播放了新版《水浒传》第十集中的相关视频，组织学生就教材中的内容与电视剧比较，除了故事情节有所出入外，学生从中积累了丰富的动作描写、语言描写、神态描写、环境描写等写作素材，甚至对气氛烘托、侧面烘托等抽象性的写作技法有所了解。一般来讲，小学生叙事多有絮絮叨叨、平铺直叙的缺陷，自从结合影视传媒积累素材之后，学生习作时开始有意识地运用细节刻画，为作文增色不少。
除了影视剧作，军事类、动物类、考古类、科技类等影视节目也是学生积累写作素材的理想途径，并于拓展学生视野、丰富科技知识方面有着得天独厚的优势，这方面，我们还可以有更多积极的尝试。
四、课外阅读，浇灌积累素材的花圃
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，小学阶段学生的阅读总量应超过一百四十五万字，在大量阅读中积累语感，升华语文能力与情感态度。显然，仅凭薄薄的十几本教材是远远达不到课程标准的要求的，我们必须引导学生积极开展课外阅读，并于课外阅读中有意识地发现、积累、内化写作材料，在有效提升学生阅读能力的同时，也为他们浇灌写作素材的花圃。
提起课外阅读，很多人就会想到儒家经典、唐宋诗词等，其实课外阅读的内涵远不止于此，尤其是对于低年级学生来讲，如若他们对这些材料没有兴趣，我们可以引导学生将课外阅读与课内阅读紧密地联系起来，提升他们课外阅读的兴趣，教给他们课外阅读的方法。
六年级上册有一篇略读文章《养成读报的好习惯》，笔者意识到这是引导学生课外阅读的一个良机，于是组织学生课外读报，并在课堂上展示自己的读报感受。就像课文中所讲的那样，学生通过读报，有谈到韩国“岁月号”客轮失事——淘气学生获救、听话学生遇难的，有谈到“瓜子哥”不顾公共道德被人狂揍的，有谈到宠物护理的，还有谈到军事、农业、工业、科技前沿技术的……
除了报纸阅读，笔者还经常向学生介绍有趣的童话故事、寓言典故，并告诉他们这些内容的出处。学生会在课下寻找这些书籍，积极阅读，为写作活动积累丰富的素材。
参考文献：
[1]郑志静.如何指导小学生积累作文素材[J].现代农村科技，2013（5）.
[2]朱绍萍.小学生积累作文素材的方法[J].中小学教学研究，2014（11）.