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(杭州市江干区下沙浙江财经大学浙江杭州310000)
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浙江省中小学校车安全管理长效机制的研究
【摘 要】
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(杭州市江干区下沙浙江财经大学浙江杭州310000) 【摘要】中小学交通安全一直是社会关注的热点，尤其是2011年全国各地出现了多起校车事故后，中小学交通安全隐患与校车管理中的薄弱环节日益凸现，引起了社会更多的关注。本文以杭州、湖州等六个地区为例，探讨了浙江省中小学交通安全与校车的现状，并根据调研资料进行分析，进一步找出影响中小学交通安全的关键性因素。最后针对存在的安全隐患提出相应的解决措施
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2013年27期
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【摘 要】电路电阻的求解有两种方法：在没有具体的电路只有电路图时，只能用理论计算的方法；在有具体的电路时，还可用实验测量的方法。实验测量方法能简捷、方便地解决实际问题。根据实验测量的原理，我们又可以找到计算电路电阻的新途径。 【关键词】电路电阻 无限 网格 理论 计算 实验 测量 较为简单的电路的电阻，我们容易用电阻串并联关系的公式求得。但对于较为复杂的不含电源的电路，光用串并联公式难于求
教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高。教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。如何架设自己专业成长的通道？如何通过参加五级梯队评选来提升自己的专业能力？是摆在每一位教师面前的重大困惑。本人结合自己参加常州市市学科带头人的评选，畅谈
【关键词】课外阅读 阅读兴趣 阅读时间 阅读环境 阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平，所以在教学中教师应有意识地加强对学生课外阅读的指导，加强课外阅读从某种意义上来讲比课内阅读更重要。我们常常发现，一些同学知识面广理解能力强，思维活跃，正是因为他们具有较好的阅读条件和课外阅读习惯，充实了课余生活，使自己在同学中出类
【摘要】以数学课堂上，教师往往为了赶进度，会忽略一些问题，而这些问题也许是教学的关键所在。通过分析中国现在的教育中的细节问题，阐述 这八种细节为什么不可忽略，及它们的重要性。【关键词】预习归纳总结提问心理学认为神经学研究数学课堂上，教师往往为了赶进度，会忽略一些问题，而这些问题也许是教学的关键所在。正如一则故事所说：一枚马钉没有定好，摔倒了一匹战马，这匹战马摔倒，摔死了一名将军，将军被摔死，因而输
摘要：二十一世纪是科技与人才的世纪，社会竞争的实际就是科技与人才的竞争。随着社会竞争的日趋激烈，创新能力在个人发展与社会进步中具有重要的作用。创新能力的培养逐渐受到社会各界的关注与重视。小学语文教学在个人的学习经历中具有重要的作用。探讨小学语文教学中学生创新能力的培养是至关重要的。 关键字：小学语文教学 学生创新能力 培养 随着社会的进步与经济的发展，时代呼唤创新。创新是民族进步的灵魂和国
《数学课程标准》指出:"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的 发展。"作业是学生有效地巩固和应用知识的有效手段。作业的目的就是努力化知识为能力，所以必须有 当堂作业练习的时间保证，练习的内容应具有针对必性、量力性和典型性。要根据不同学科的特点和不同 学生的认知水平，布置不同层次的习题，作业内容要根据教学的重点和难点，难度要适度，让不同层次的 学生在练习中体
【摘要】如何在生物学科课堂教学中开展活动化教学，给学生提供参与课堂教学的机会，同时为学生创造自我实现的条件，从而激发了学生主体积极性，让学生在活动中学，在快乐中学，有利于提高生物课堂效率。 【关键词】教学理念学生思维教学模式课堂氛围 生物学充满了生机和活力，比如我们看到的万物生长，不同季节的鲜花争奇斗艳，这其中就蕴含了生物学知识等等。把活的知识学活，并能灵活运用才是抓住了新课程教学的灵魂。而要
1 引言：这是一节校本教研九年级数学复习教学主题教研活动中的研究课，为了更好地体现新课程背景下的复习课教学和这次活动的“以学定教”的主题，我们教研组将重点放在教师正确理解和准确把握复习内容上，突出数学复习的方式方法，重点关注复习课教学学生互动的设计。我对《二次函数解析式求法》这节复习课进行了精心的设计，整节课沿着学生对知识的回忆实例出发，使学生对三种常用解析式和四个特殊形式的解析式有更进一步的认识
【摘要】从人们的实际需要、认识源泉以及实践和认识活动的关系看，认识源泉所产生的只能是作为活动结果的认识，即有关客观事物的信息，而非作为活动过程的认识。 【关键词】认识源泉活动过程 很多辞书和词典都对“认识”一词的词义和词性作出了大同小异的解释：《中国大百科全书 ？偊b 哲学卷》“认识”辞条指出，认识是“在人的意识中反映或观念的再现现实的过程和结果”。这是把认识理解为既是活动，也是结果。冯契主编