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摘 要：根据现在的小学体育教学情况来看，教师对教学提出了全新的要求，不同的学生有不同的體质，接受体育也不能搞“一刀切”，分层实施教学活动是基本形式。这样一来，学生通过运动找回了自信，特别在球类运动中，不仅展现了高效性的教学质量，同时还呈现了学生积极向上的表现。
关键词：小学;篮球课;运用;分层教学
在球类运动项目中，篮球属于比较重要的一项，作为世界性的球类运动，可谓是家喻户晓。现如今，世界各地的篮球比赛不断涌现，篮球联赛因此变得越来越正规，不管是在城镇还是农村等地方，到处分布着篮球运动爱好者。但这些爱好者由于技术水平不同，很多都处于中低水平状态，因此，篮球运动的普及与水平的提高要从中小学抓起，在分层教学活动中让学生对篮球运动产生兴趣，提高水平，从而推动全民篮球运动的发展。
一、小学篮球课堂的主要特征
小学生的篮球教学任务不是传授多少技巧和培养运动水平，而是激发他们对篮球运动的兴趣。同时也是为了促进小学篮球课程的教学效果。当前篮球课程采取了全班一起进行练习的教学方式，在教学中并不能展现该课程的学习特点，导致学生对篮球不感兴趣。出现这些问题的主要因素在于：（1）由于小学生年龄尚小，他们的智力以及肢体协调能力等依旧处于发育阶段，不仅难以掌控篮球，同时对篮球这项体育运动不够理解。如果教师教学方法有所欠佳，学生就会产生挫败感。（2）篮球运动需要学生具备较好的体能，但小学生的力量是有限的，他们在进行篮球训练时，始终认为篮球的重量犹如铅球一样，促使他们打完一场篮球比赛变得非常困难。（3）学生的先天条件存在一定的差异。由于每个学生的发育状况是不同的，特别是女生，普遍比男孩子发育得早，加上她们本身就比男生柔弱，自身条件之间的差异性，导致学生的篮球运动水平也出现了层次上的差异。
二、分层式教学法在小学篮球教学中的主要实施对策
（一）对学生进行深度调查，掌握学生的基本情况
对于任何教师而言，想要提高自己的教学质量以及教学效率，首先，一定要清楚每一位学生的学习情况以及他们对学习的兴趣程度。只有教师掌握了这些最基础的资料后，才能开展针对性的教学指导工作。例如，教师在带领学生进行篮球训练时，首先需要在规定的时间内安排学生逐个完成“拍球”这项运动的练习，简而言之，让学生在1分半的时间内完成拍球100次这个目标，以60次为及格线，如果学生完成了100次，将他们划分到高等组;若刚过及格线，需要将学生安排在中等组;对于那些连及格线都不达标的学生，需要将他们分配到低等组，然后分别进行分层次的教学。这样做一方面是为了促进学生对篮球的熟练度，另一方面是为了促使自己了解每一位学生的学习水平。通过掌握学生的实际篮球运用情况教师才能确保制定出有效的教学计划，同时还能加强每一位学生的运球能力。
（二）因材施教，制订合理的教学计划
当教师掌握了学生的学习情况之后，需要对那些分组的学生展开不同方式的教学，也就是制订合理并且有效的教学计划。例如，对于高等组的学生，由于他们的技能水平已经达到了教学要求，此时教师应该加强学生的竞技能力，需要让学生学习更多打篮球的技能，促使学生在每一场篮球比赛或者练习中取得好成绩。对于中等组的学生，教师应该给他们布置一些更高难度的训练计划，让学生在不断的练习中可以达到高等组的水平，直至学生进入高等组，对于低等组的学生，由于他们的基础水平相对比较差，因此，教师需要对学生进行基础方面的训练，促使学生掌握更多的篮球运动基础知识，这样才能保证学生在今后的每一次练习中达到教学目标。
（三）分层教学法应该遵循“笨鸟先飞”的策略
在篮球运动中，学生的努力直接决定了他们的技能水平，对于那些喜欢篮球这项运动的学生而言，练习并不是难事。但是对于基础较差的学生来说，由于他们自身对篮球这项运动兴趣并不高，他们的基础相对较差，因此，教师需要带领学生进行强化训练，只有学生在不断的学习中才能扎实自己的基本功，以此提升他们的篮球运动水平，促使学生发自内心地喜欢上这门课程。
三、结语
综上所述，小学篮球已经成为体育教学中的重要课程，加强学生的篮球运动能力，这样才能不断提升学生的篮球运用水平。作为小学体育教师，他们有责任帮助学生培养良好的学习习惯以及学习热情，需要注意的是，教师需要采取分层次的教学方式，只有这样才能保证每一位学生充分发挥自己的学习潜能。加强学生篮球方面的训练，一方面是为了提高他们的专业水平，另一方面是为了确保小学篮球教学的实质性效果。
参考文献：
[1]朱萍萍.分层教学法在高师体育教育排球普修教学的实验研究[D].济南：山东师范大学，2015.
[2]斯琴巴特尔.“分层次：自主教学法”在高校篮球选项课教学中的实验研究[D].北京：北京体育大学，2014.
[3]苏文阳，王万里.北京市海淀区部分小学生篮球教学现状与对策分析[D].北京：首都体育学院，2017.
作者简介：王信（1977—），男，汉族，甘肃陇西人，本科，中小学一级教师，研究方向：小学体育教育教学。
关键词：小学;篮球课;运用;分层教学
在球类运动项目中，篮球属于比较重要的一项，作为世界性的球类运动，可谓是家喻户晓。现如今，世界各地的篮球比赛不断涌现，篮球联赛因此变得越来越正规，不管是在城镇还是农村等地方，到处分布着篮球运动爱好者。但这些爱好者由于技术水平不同，很多都处于中低水平状态，因此，篮球运动的普及与水平的提高要从中小学抓起，在分层教学活动中让学生对篮球运动产生兴趣，提高水平，从而推动全民篮球运动的发展。
一、小学篮球课堂的主要特征
小学生的篮球教学任务不是传授多少技巧和培养运动水平，而是激发他们对篮球运动的兴趣。同时也是为了促进小学篮球课程的教学效果。当前篮球课程采取了全班一起进行练习的教学方式，在教学中并不能展现该课程的学习特点，导致学生对篮球不感兴趣。出现这些问题的主要因素在于：（1）由于小学生年龄尚小，他们的智力以及肢体协调能力等依旧处于发育阶段，不仅难以掌控篮球，同时对篮球这项体育运动不够理解。如果教师教学方法有所欠佳，学生就会产生挫败感。（2）篮球运动需要学生具备较好的体能，但小学生的力量是有限的，他们在进行篮球训练时，始终认为篮球的重量犹如铅球一样，促使他们打完一场篮球比赛变得非常困难。（3）学生的先天条件存在一定的差异。由于每个学生的发育状况是不同的，特别是女生，普遍比男孩子发育得早，加上她们本身就比男生柔弱，自身条件之间的差异性，导致学生的篮球运动水平也出现了层次上的差异。
二、分层式教学法在小学篮球教学中的主要实施对策
（一）对学生进行深度调查，掌握学生的基本情况
对于任何教师而言，想要提高自己的教学质量以及教学效率，首先，一定要清楚每一位学生的学习情况以及他们对学习的兴趣程度。只有教师掌握了这些最基础的资料后，才能开展针对性的教学指导工作。例如，教师在带领学生进行篮球训练时，首先需要在规定的时间内安排学生逐个完成“拍球”这项运动的练习，简而言之，让学生在1分半的时间内完成拍球100次这个目标，以60次为及格线，如果学生完成了100次，将他们划分到高等组;若刚过及格线，需要将学生安排在中等组;对于那些连及格线都不达标的学生，需要将他们分配到低等组，然后分别进行分层次的教学。这样做一方面是为了促进学生对篮球的熟练度，另一方面是为了促使自己了解每一位学生的学习水平。通过掌握学生的实际篮球运用情况教师才能确保制定出有效的教学计划，同时还能加强每一位学生的运球能力。
（二）因材施教，制订合理的教学计划
当教师掌握了学生的学习情况之后，需要对那些分组的学生展开不同方式的教学，也就是制订合理并且有效的教学计划。例如，对于高等组的学生，由于他们的技能水平已经达到了教学要求，此时教师应该加强学生的竞技能力，需要让学生学习更多打篮球的技能，促使学生在每一场篮球比赛或者练习中取得好成绩。对于中等组的学生，教师应该给他们布置一些更高难度的训练计划，让学生在不断的练习中可以达到高等组的水平，直至学生进入高等组，对于低等组的学生，由于他们的基础水平相对比较差，因此，教师需要对学生进行基础方面的训练，促使学生掌握更多的篮球运动基础知识，这样才能保证学生在今后的每一次练习中达到教学目标。
（三）分层教学法应该遵循“笨鸟先飞”的策略
在篮球运动中，学生的努力直接决定了他们的技能水平，对于那些喜欢篮球这项运动的学生而言，练习并不是难事。但是对于基础较差的学生来说，由于他们自身对篮球这项运动兴趣并不高，他们的基础相对较差，因此，教师需要带领学生进行强化训练，只有学生在不断的学习中才能扎实自己的基本功，以此提升他们的篮球运动水平，促使学生发自内心地喜欢上这门课程。
三、结语
综上所述，小学篮球已经成为体育教学中的重要课程，加强学生的篮球运动能力，这样才能不断提升学生的篮球运用水平。作为小学体育教师，他们有责任帮助学生培养良好的学习习惯以及学习热情，需要注意的是，教师需要采取分层次的教学方式，只有这样才能保证每一位学生充分发挥自己的学习潜能。加强学生篮球方面的训练，一方面是为了提高他们的专业水平，另一方面是为了确保小学篮球教学的实质性效果。
参考文献：
[1]朱萍萍.分层教学法在高师体育教育排球普修教学的实验研究[D].济南：山东师范大学，2015.
[2]斯琴巴特尔.“分层次：自主教学法”在高校篮球选项课教学中的实验研究[D].北京：北京体育大学，2014.
[3]苏文阳，王万里.北京市海淀区部分小学生篮球教学现状与对策分析[D].北京：首都体育学院，2017.
作者简介：王信（1977—），男，汉族，甘肃陇西人，本科，中小学一级教师，研究方向：小学体育教育教学。