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摘要：对于小学生而言，数学是一门非常重要的课程。它包含了最基础的数学知识，并且与学生的生活密切相关。在新课程改革的背景下，学术界积极探索了小学数学的教学模式。在这一过程中，生活化教学在小学数学的教学中受到高度重视，并已被教师广泛认可和使用。因此，生活化教学在小学数学教学中的优势是什么，如何将基于生命的教学方法应用于特定的教学过程是我们需要考虑的问题。本文主要就生活化教学在小学三年级数学教学中的应用进行了探讨，旨在不断提高小学数学的教学质量。
关键词：小学数学;三年级;生活化教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
随着社会的飞速发展，人们逐渐重视教育教学。在小学数学教学中，生活化教学模式已得到许多教师的重视和认可。数学是一门严谨的学科，将教科书的内容与现实生活相结合，进行生活化教学是对传统教学思想的创新，在改善小学三年级的数学教学方面有很大的帮助。因此，在分析了生活化教学在实践教学中作用后，进一步阐述了采用生活化教学模式的应用策略。
1生活化教学应用在三年级数学教学的重要作用
一方面，加深了学生对知识的理解与学习。生活化教学是指一种全新的教学方法，教师在教学过程中寻找与教学内容有关的生活案例，引导学生进行具体的生活体验，并通过生活语言表达出来。小学数学是最基础的数学知识，旨在培养小学生的基本数学思维和认知能力，而且小学三年级的数学内容更接近生活。另一方面，培养了学生的在生活中的数学应用能力[1]。小学数学主要是通过某些教科书的内容向小学生教授一系列基础数学知识，如，对数的认识，四则运算，单位转换，图形和长度计算公式等这些知识的理解。为以后的学习和日常生活的计算奠定了良好的数学基础。生活化教学符合儿童的认知发展水平，并帮助学生感知和应用数学知识。三年级的数学知识接近生活，同时学生对生活有一定的了解，因此在教学中，通过运用与学生生活密切相关的案例，引导学生学中做，在做中学，使学生对数学知识有很好的理解，同时培养了他们在生活中应用数学的能力。
2 小学三年级数学生活化教学应用策略
2.1开展生活实践教学，激发学生想象力
数学知识的内容主要来自生活，但高于生活。数学在日常生活中无处不在，数学知识常用于生活中。因此，在小学数学课堂教学中，教师要掌握数学知识，并运用生活实践的教学模式对小学生进行教学[2]。如，在小学三年级数学中的“四边形”内容教学中，数学老师在学习该内容时可以指导学生在日常生活中收集四边形或四边形材料，然后在教室中进行分析。在我们的日常生活中，有一些不规则的四边形，如计算机屏幕，键盘，电视，门，窗户等，到处都可以看到四边形。这时，数学老师可以指导学生说：“同学们，让我们看一下我们的数学教科书，这也是一个四边形”，让学生积极地收集，不仅可以锻炼小学生的动手能力，而且可以也可以提高小学生的积极性与主观性，借助生活实践教学模式激发学生的想象力，进而学习数学内容。
2.2联系生活开展课堂教学，调动学生积极性
联系生活实际属于数学教学的重点，数学知识在生活中无处不在，而生活中的数学知识也与课堂教学联系在一起。如，在小学数学的“时，分和秒”内容中，当数学老师讲授该内容时，他们需要科学地指导学生考虑何时使用时、分和秒三个时段。这时，反映快的学生会直接说出手表或闹钟等，然后数学老师可以继续指导学生说：“请学生说出钟表哪个是时针、分针和秒针？”这样的指导可以使学生想起他们通常会看到的钟表，然后回答数学老师的问题[3]。在讲这些内容之前，数学老师可以通过有效的互动来唤起学生的热情，这可以减少小学生对新知识的陌生感和学习难度。因此，将现实生活与数学课堂教学融为一体，不仅可以增加小学生的学习兴趣，而且可以有效地提高小学生的学习效率。
2.3数学知识应用于生活当中
在小学三年级数学教学中，由于现阶段的学生很顽皮，数学老师可以和学生玩游戏，这样可以提高小学生的协作能力。此外，数学老师还可以将小学生分为多个小组，使小学生在学习知识的过程中感受到团结的力量[4]。为了进一步提高小学生的数学计算能力，数学老师可以组织相应的比赛，并对表现优秀学生进行奖励。数学老师还需要将困难的数学问题转化为与日常生活相关的应用问题，以便学生通过实践来有效解决，达到提高小学数学教学效率的目的。
结语
总之，生活化教学方法对于小学三年级的数学教学是有效的，它是新课程改革背景下的教育要求。因此，教师应善于运用生活化的教学方法，在具体的教学过程中开展教育活动。使学生学习生活中的数学并将数学知识应用到生活中，最终提高小学三年级数学的教学质量。
参考文献
[1]高艳霞.生活化教学在小学数学课堂教学中的作用分析[J].才智，2020（04）：52.
[2]孙兆军.关于新课改下小学数学课堂生活化教学的思考[J].读与写（教育教学刊），2020，17（01）：172.
[3]周永刚.浅谈小学数学教学中生活化教学的应用[J].学周刊，2020（04）：95.
[4]潘显祥.小學三年级数学生活化教学[J].课程教育研究，2019（25）：149.
关键词：小学数学;三年级;生活化教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
随着社会的飞速发展，人们逐渐重视教育教学。在小学数学教学中，生活化教学模式已得到许多教师的重视和认可。数学是一门严谨的学科，将教科书的内容与现实生活相结合，进行生活化教学是对传统教学思想的创新，在改善小学三年级的数学教学方面有很大的帮助。因此，在分析了生活化教学在实践教学中作用后，进一步阐述了采用生活化教学模式的应用策略。
1生活化教学应用在三年级数学教学的重要作用
一方面，加深了学生对知识的理解与学习。生活化教学是指一种全新的教学方法，教师在教学过程中寻找与教学内容有关的生活案例，引导学生进行具体的生活体验，并通过生活语言表达出来。小学数学是最基础的数学知识，旨在培养小学生的基本数学思维和认知能力，而且小学三年级的数学内容更接近生活。另一方面，培养了学生的在生活中的数学应用能力[1]。小学数学主要是通过某些教科书的内容向小学生教授一系列基础数学知识，如，对数的认识，四则运算，单位转换，图形和长度计算公式等这些知识的理解。为以后的学习和日常生活的计算奠定了良好的数学基础。生活化教学符合儿童的认知发展水平，并帮助学生感知和应用数学知识。三年级的数学知识接近生活，同时学生对生活有一定的了解，因此在教学中，通过运用与学生生活密切相关的案例，引导学生学中做，在做中学，使学生对数学知识有很好的理解，同时培养了他们在生活中应用数学的能力。
2 小学三年级数学生活化教学应用策略
2.1开展生活实践教学，激发学生想象力
数学知识的内容主要来自生活，但高于生活。数学在日常生活中无处不在，数学知识常用于生活中。因此，在小学数学课堂教学中，教师要掌握数学知识，并运用生活实践的教学模式对小学生进行教学[2]。如，在小学三年级数学中的“四边形”内容教学中，数学老师在学习该内容时可以指导学生在日常生活中收集四边形或四边形材料，然后在教室中进行分析。在我们的日常生活中，有一些不规则的四边形，如计算机屏幕，键盘，电视，门，窗户等，到处都可以看到四边形。这时，数学老师可以指导学生说：“同学们，让我们看一下我们的数学教科书，这也是一个四边形”，让学生积极地收集，不仅可以锻炼小学生的动手能力，而且可以也可以提高小学生的积极性与主观性，借助生活实践教学模式激发学生的想象力，进而学习数学内容。
2.2联系生活开展课堂教学，调动学生积极性
联系生活实际属于数学教学的重点，数学知识在生活中无处不在，而生活中的数学知识也与课堂教学联系在一起。如，在小学数学的“时，分和秒”内容中，当数学老师讲授该内容时，他们需要科学地指导学生考虑何时使用时、分和秒三个时段。这时，反映快的学生会直接说出手表或闹钟等，然后数学老师可以继续指导学生说：“请学生说出钟表哪个是时针、分针和秒针？”这样的指导可以使学生想起他们通常会看到的钟表，然后回答数学老师的问题[3]。在讲这些内容之前，数学老师可以通过有效的互动来唤起学生的热情，这可以减少小学生对新知识的陌生感和学习难度。因此，将现实生活与数学课堂教学融为一体，不仅可以增加小学生的学习兴趣，而且可以有效地提高小学生的学习效率。
2.3数学知识应用于生活当中
在小学三年级数学教学中，由于现阶段的学生很顽皮，数学老师可以和学生玩游戏，这样可以提高小学生的协作能力。此外，数学老师还可以将小学生分为多个小组，使小学生在学习知识的过程中感受到团结的力量[4]。为了进一步提高小学生的数学计算能力，数学老师可以组织相应的比赛，并对表现优秀学生进行奖励。数学老师还需要将困难的数学问题转化为与日常生活相关的应用问题，以便学生通过实践来有效解决，达到提高小学数学教学效率的目的。
结语
总之，生活化教学方法对于小学三年级的数学教学是有效的，它是新课程改革背景下的教育要求。因此，教师应善于运用生活化的教学方法，在具体的教学过程中开展教育活动。使学生学习生活中的数学并将数学知识应用到生活中，最终提高小学三年级数学的教学质量。
参考文献
[1]高艳霞.生活化教学在小学数学课堂教学中的作用分析[J].才智，2020（04）：52.
[2]孙兆军.关于新课改下小学数学课堂生活化教学的思考[J].读与写（教育教学刊），2020，17（01）：172.
[3]周永刚.浅谈小学数学教学中生活化教学的应用[J].学周刊，2020（04）：95.
[4]潘显祥.小學三年级数学生活化教学[J].课程教育研究，2019（25）：149.