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摘 要：新课程改革的实行给教师提出了更高的要求，为了保证课堂学习的效率，教师应当引导学生积极主动地参与到课堂学习中去。新课改要求课堂教学应当以人为本，让学生做课堂的主人，让学生可以在教师的指导下通过合作讨论和自主学习的方式来进行探究性学习。培养学生乐于思考、与人协作的能力。本文将根据多年的教学经验，从教师和学生层面来产出探究性学习背景下教师能力对于教学质量的影响。
关键词：探究性学习，中职幼师，口语能力
一、 引言
受我国基本国情影响，现阶段的中职幼师大多学历水平不高，而且他们学生时代的学习是被动的应试教育，直接导致他们丰富的课堂教学经验，在课堂教学中无法做到收放自如，再加上大多数中职幼师都没有接受过高等教育，因此口语表达的能力也参差不齐。新课改要求幼师应当具备良好的口语能力，能够讲标准、规范的普通话，并且在表达时要有动态的感觉，适当地添加情感色彩，让幼儿可以更好地感受到幼师所传达出动额信息，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，从而启发学生的创新思维，起到启蒙的作用，这对今后孩子的发展起到了关键的作用。
二、 教师在探究性课堂学习中扮演着引导者的角色
（一）教师应当根据这个年龄段学生的特点制定合理的教学方案
在课堂教学中，教师不仅仅是执行者，更是引导者和策划者，教师的教学理念和教学态度会在很大程度上决定了教学的效果。因此，教师应当在充分了解学生的基础上制定合理的教学方案，在教学的过程中要有清晰的教学思路，优秀的口语表达能力，让教学方案可以更加顺利的实行下去，真正发挥自己在教学中的主导作用。
实例：曾经有人对幼教专业的学生做过关于“探究性学习背景下口语能力培养”的问卷调查，调查结果显示有四分之三的学生喜欢《教师口语》这门课，他们认为这门课非常的有意思，而且对以后的教学有很大的帮助。大部分的学生都表示对自己的普通话水平不是很满意，想要提高自己的普通话水平，这样才能在以后的课堂教学中流畅的进行教学。有半数的学生表示自己非常愿意参与到课堂讨论活动中，还有半数的学生在课堂中很少和老师互动，缺乏锻炼自己口语能力的机会，缺乏自信，独立思考解决问题的能力也没有提高。大多数的学生标是自己更喜欢比较轻松、有师生互动的课堂氛围，这样更有助于自己能力的提高，而且还可以学到更多的知识和技能。只有了解学生的诉求，根据学生的需求来制定科学合理的教学方案，才能够在实际的教学过程中和幼儿有更好的互动，让探究性学习变得更加轻松。
（二）逐渐摸索到适合自己学生的理论知识讲解方式
在学习《教师口语》这门课的时候，很多学生觉得这是一门实際操作性很强的课，因此没有必要进行理论知识的学习，因此忽略了这方面的知识，但是要知道任何一门学科，如果没有理论知识作为支撑都终将成为一盘散沙。《教师口语》这门课更是这样，如果没有坚实的理论基础作为保障，就难以准确的表达自己的思想，更别提用生动形象的语言绘声绘色地向同学们描述。
实例：声母的学习非常拗口，很多学生受到地方口音的影响难以矫正发音。教师上利用口腔示意图来向同学们展示了正确发音时牙齿和硬腭的位置，这看起来似乎很简单。但是在实际学习时，有些同学做起来就比较的吃力，然后我在让同学们自己看出感受之后用了一个非常简单的方法让学生用舌尖先接触银鸽和上牙龈之间凹凸不平的位置，达到翘舌的发音状态，这样就可以轻松地掌握正确的发音方法。
（三）在教学时注重因材施教，寻找学生感兴趣的点
什么样的教学才可以达到最佳效果？那当然是学生们兴趣高昂、老师教学热情的课堂更容易营造良好的学习氛围、提高课堂学习的效率。教师只有找到学生感兴趣的东西，然后在制定课堂教学方案时融入一些有趣的东西，在引发同学们的注意之后再展开教学，课堂教学就会变得轻松起来。
实例：教师在讲韵母发生这一节时，要注意把握重难点，有些同学在学习韵母的前中鼻韵母的归韵时始终掌握不好，这确实是一个棘手的问题。这个时候可以换一种形式，剋用唱歌的方式，利用歌曲的节奏感来帮助掌握这些有节奏变化的韵母规律。在这个过程中既可以体会到唱歌的快乐，又可以轻松掌握韵母学习的知识，像王菲的《传奇》这首歌在韵律的处理上就非常的好。
（四）制定合理的教学计划，让学生分组学习、探究式的学习
课堂教学的灵魂就是合理的教学过程，教师在制定课堂教学计划时应当穿插入重点内容，让设计更加新颖，充分调动起学生的学习积极性，让学生积极主动地参与到教学过程中去。
实例：在教授《小熊过桥》这一课的时候对教师的口语能力要求非常的高，教师可以在课前编写一段朗朗上口的顺口溜来激发学生的兴趣，然后在教学的过程中通过快乐大闯关的形式来引出当堂课的主体，这样一来课堂教学过程就非常的路长，学生们也更容易接受，整堂课的学习氛围也会非常的融洽，课堂教学效果也会有很大的提升。
三、 在探究性学习中和同学们一同提升口语能力
教育的终极目标就是让每一个学生都能够成为国家栋梁之材，这样教学才会有意义，学前阶段是每个人人生中的必经阶段，也是人生中最为关键的阶段，在这个阶段教师起到了启蒙的作用。教师的一言一行会对学生之后的行为产生很大的影响，因此教师在教学的过程中应当注重自己的口语表达，潜移默化的帮助学生提高口语能力。另外，教师在教学的过程中应当有意识地锻炼学生的口语表达能力，有条件的可以不定时的组织口语竞赛等活动。
四、 结束语
综上所述，提高中职幼师的口语能力是一个长期的过程，它需要日积月累的努力才可以实现，它需要有正确的教学方法和学习态度作为指引，更需要老师和同学的共同坚持。因此，教师应当有信心、有热情地投入到学习中去，终会有一天，经过我们的共同努力，国家中职教师的口语水平会进入一个巅峰。
参考文献：
[1]李玲.针对中职幼师生职业口语能力提升教学研究[J].发明与创新，2019（6）：45-46.
[2]潘月芳.幼师生交际口语能力培养[J].好家长，2019（5）：89.
[3]丁曼.对于培养幼师班学生口语交际能力的几点思考[J].好家长，2018（17）：196.
[4]伊彩霞.新媒体语境下幼师生职业口语素养的培养[J].黑龙江教育：理论与实践，2018（4）：64-65.
作者简介：
蒙敏华，广西壮族自治区贵港市，广西贵港市职业教育中心。
关键词：探究性学习，中职幼师，口语能力
一、 引言
受我国基本国情影响，现阶段的中职幼师大多学历水平不高，而且他们学生时代的学习是被动的应试教育，直接导致他们丰富的课堂教学经验，在课堂教学中无法做到收放自如，再加上大多数中职幼师都没有接受过高等教育，因此口语表达的能力也参差不齐。新课改要求幼师应当具备良好的口语能力，能够讲标准、规范的普通话，并且在表达时要有动态的感觉，适当地添加情感色彩，让幼儿可以更好地感受到幼师所传达出动额信息，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，从而启发学生的创新思维，起到启蒙的作用，这对今后孩子的发展起到了关键的作用。
二、 教师在探究性课堂学习中扮演着引导者的角色
（一）教师应当根据这个年龄段学生的特点制定合理的教学方案
在课堂教学中，教师不仅仅是执行者，更是引导者和策划者，教师的教学理念和教学态度会在很大程度上决定了教学的效果。因此，教师应当在充分了解学生的基础上制定合理的教学方案，在教学的过程中要有清晰的教学思路，优秀的口语表达能力，让教学方案可以更加顺利的实行下去，真正发挥自己在教学中的主导作用。
实例：曾经有人对幼教专业的学生做过关于“探究性学习背景下口语能力培养”的问卷调查，调查结果显示有四分之三的学生喜欢《教师口语》这门课，他们认为这门课非常的有意思，而且对以后的教学有很大的帮助。大部分的学生都表示对自己的普通话水平不是很满意，想要提高自己的普通话水平，这样才能在以后的课堂教学中流畅的进行教学。有半数的学生表示自己非常愿意参与到课堂讨论活动中，还有半数的学生在课堂中很少和老师互动，缺乏锻炼自己口语能力的机会，缺乏自信，独立思考解决问题的能力也没有提高。大多数的学生标是自己更喜欢比较轻松、有师生互动的课堂氛围，这样更有助于自己能力的提高，而且还可以学到更多的知识和技能。只有了解学生的诉求，根据学生的需求来制定科学合理的教学方案，才能够在实际的教学过程中和幼儿有更好的互动，让探究性学习变得更加轻松。
（二）逐渐摸索到适合自己学生的理论知识讲解方式
在学习《教师口语》这门课的时候，很多学生觉得这是一门实際操作性很强的课，因此没有必要进行理论知识的学习，因此忽略了这方面的知识，但是要知道任何一门学科，如果没有理论知识作为支撑都终将成为一盘散沙。《教师口语》这门课更是这样，如果没有坚实的理论基础作为保障，就难以准确的表达自己的思想，更别提用生动形象的语言绘声绘色地向同学们描述。
实例：声母的学习非常拗口，很多学生受到地方口音的影响难以矫正发音。教师上利用口腔示意图来向同学们展示了正确发音时牙齿和硬腭的位置，这看起来似乎很简单。但是在实际学习时，有些同学做起来就比较的吃力，然后我在让同学们自己看出感受之后用了一个非常简单的方法让学生用舌尖先接触银鸽和上牙龈之间凹凸不平的位置，达到翘舌的发音状态，这样就可以轻松地掌握正确的发音方法。
（三）在教学时注重因材施教，寻找学生感兴趣的点
什么样的教学才可以达到最佳效果？那当然是学生们兴趣高昂、老师教学热情的课堂更容易营造良好的学习氛围、提高课堂学习的效率。教师只有找到学生感兴趣的东西，然后在制定课堂教学方案时融入一些有趣的东西，在引发同学们的注意之后再展开教学，课堂教学就会变得轻松起来。
实例：教师在讲韵母发生这一节时，要注意把握重难点，有些同学在学习韵母的前中鼻韵母的归韵时始终掌握不好，这确实是一个棘手的问题。这个时候可以换一种形式，剋用唱歌的方式，利用歌曲的节奏感来帮助掌握这些有节奏变化的韵母规律。在这个过程中既可以体会到唱歌的快乐，又可以轻松掌握韵母学习的知识，像王菲的《传奇》这首歌在韵律的处理上就非常的好。
（四）制定合理的教学计划，让学生分组学习、探究式的学习
课堂教学的灵魂就是合理的教学过程，教师在制定课堂教学计划时应当穿插入重点内容，让设计更加新颖，充分调动起学生的学习积极性，让学生积极主动地参与到教学过程中去。
实例：在教授《小熊过桥》这一课的时候对教师的口语能力要求非常的高，教师可以在课前编写一段朗朗上口的顺口溜来激发学生的兴趣，然后在教学的过程中通过快乐大闯关的形式来引出当堂课的主体，这样一来课堂教学过程就非常的路长，学生们也更容易接受，整堂课的学习氛围也会非常的融洽，课堂教学效果也会有很大的提升。
三、 在探究性学习中和同学们一同提升口语能力
教育的终极目标就是让每一个学生都能够成为国家栋梁之材，这样教学才会有意义，学前阶段是每个人人生中的必经阶段，也是人生中最为关键的阶段，在这个阶段教师起到了启蒙的作用。教师的一言一行会对学生之后的行为产生很大的影响，因此教师在教学的过程中应当注重自己的口语表达，潜移默化的帮助学生提高口语能力。另外，教师在教学的过程中应当有意识地锻炼学生的口语表达能力，有条件的可以不定时的组织口语竞赛等活动。
四、 结束语
综上所述，提高中职幼师的口语能力是一个长期的过程，它需要日积月累的努力才可以实现，它需要有正确的教学方法和学习态度作为指引，更需要老师和同学的共同坚持。因此，教师应当有信心、有热情地投入到学习中去，终会有一天，经过我们的共同努力，国家中职教师的口语水平会进入一个巅峰。
参考文献：
[1]李玲.针对中职幼师生职业口语能力提升教学研究[J].发明与创新，2019（6）：45-46.
[2]潘月芳.幼师生交际口语能力培养[J].好家长，2019（5）：89.
[3]丁曼.对于培养幼师班学生口语交际能力的几点思考[J].好家长，2018（17）：196.
[4]伊彩霞.新媒体语境下幼师生职业口语素养的培养[J].黑龙江教育：理论与实践，2018（4）：64-65.
作者简介：
蒙敏华，广西壮族自治区贵港市，广西贵港市职业教育中心。