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一、说教材
1、教材简说。
《识字6》选自人教版义务教育课程标准试验教科书一年级下册，这是一组数量词的归类识字。教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
二、说设计意图
本课设计理念是：“图文结合情景交融快乐识字”，教师在设计中力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。
三、说教学目标的确立
1、课程标准对本学段识字的要求：
（1）、学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。
（2）、识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”
（3）、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（4）、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
（5）、写字姿势要正确，字要写的规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
四、说教学重、难点
1、教学重点：识记14个生字，会写“军、海”这两个生字。
【突破的方法】运用多媒体课件创设情境，在看图认识事物的基础上读词语，认生字，说识字方法。采取开火车、猜一猜、玩一玩等学生喜闻乐见的游戏，调动孩子运用多种感官参加活动，使他们始终处于兴奋之中，在玩乐中不知不觉和生字交上了朋友。
2、教学难点：认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物搭配的数量词的表达方式。
五、说学情
此次授课的的班级是油田二小一年级（1）班，据了解这个班的学生思维较活跃，一年级儿童自控能力较低，注意力比较易分散，再加上是借班上课，又是新的环境，驾驭学生存在着一定的困难；此外，本次所上的《识字六》位于本册书的后半部分，跨度加大，学生对生字的学习也存在着一定的难度。但一年级学生又具有强烈的好奇心，所以在教学时教师借助形象思维和各种识字活动，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领生字，以指名读、开火车读，做游戏等多种手段方法，促使学生爱学乐学，从中认识巩固生字的学习。
六、说教法和学法
（一）教法：本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，我采用以下方法教学本课。
1、情境教学法。
（1）、语言描述情境：在本课的教学中，为了激发学生的兴趣，我把整节课都以去“春游”为主线串联起来，老师伴以语言描绘，这对学生的认知活动起着一定的导向作用。
（2）、图画再现情境：图画是展示形象的主要手段。图画是最受小朋友喜爱的，因为它是形象的，最容易为他们所接受。本节课的教学采用图画再现所学生字，把会认的词语和量词与相应的事物图片联系起来识记，最后把量词放到短文里读，并延伸至课外，在课堂上正确运用生活中所知道的量词。
2、激趣促学法。
新课标指出：“识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”一年级学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在乐中学，学中动。通过多种手段方法，促使学生爱学乐学，从而巩固生字的学习。
（二）、学法：识字教學不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。因此，采用以下几种学法：
1、图文结合识字法。
在看图认识事物的基础上利用读词语，记生字，说数量词等方法进行识字。
2、趣味识字法。
在教学中，让学生在观察画面的同时，主动发现、主动学习。在学习的过程中教给学生丰富多样的识字方法，比如用加一加，猜字谜等方法记住生字；并且叫小老师领读生字，以指名读、开火车读，做游戏等手段方法，促使学生掌握识字方法。
七、说多媒体的应用
苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”要让学生在课堂上达到学习的最高境界，必须有浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状。多媒体具有画面的逼真性，情节的趣味性和色彩的生动性，能把声音、色彩、图像、文字、动画有机结合起来，活化教学内容，甚至将知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松、愉快、自由。
八、说教学过程
1、启发谈话，激趣导入。
为了激发学生的兴趣，教师把整节课以“春游”为主要情境串联起来，同时以学生喜欢的动画形象托马斯小火车作为交通工具，增加春游的趣味性
2、变序学文，情境导入。
随着创设的情境学文，巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，以图片吸引学生的注意力，结合具体的语言环境，引导学生去观察发现，在语言环境中强化识字。
3、情境延伸，读文识字。
首先老师以谈话导入：“欣赏了美丽的海景，托马斯又带小朋友们来到了乡村。”接着出示乡村的图片，同样是以图片引导学生进行说话练习。先引导学生按从左到右的顺序说出画面的内容。使学生明白观察事物要按照一定的顺序。同时培养学生的观察能力和口语表达能力。
4、回归整体，再品美文。
学完整篇课文后，老师出示课题，让学生回归文本，再读全文，从而也对本课有更深的印象。
5、游戏检测，积累巩固。
为了更好的巩固本课所学的生字，设计了4个有梯度的练习。第一个练习是猜字谜游戏，老师出字谜，学生猜。巩固本课学过的生字。第二个练习是生字吸铁石，主要是巩固“加一加”的识字方法。第三个练习是逗虫虫游戏。让学生说出还有那些字是“三点水”和“金字旁”的字。练习由浅入深，由易到难。
6、识记字形，书写生字。
此环节主要是让学生认识本课要求会写的6个生字，说出这6个字的偏旁结构。重点会写“军、海”两个字，培养学生的书写能力。首先课件出示田字格中的“军、海”字，让学生进行观察，并说说要注意的地方。大致了解“军、海”的结构位置，接着教师进行范写并讲解，有助于学生更好的了解这个字。最后学生实践，进行练写，培养书写能力。同时还要强调写字的姿势。
7、拓展延伸。
由于学生在以前的练习中就有数量词的学习，所以数量词对于他们来说并不陌生，也知道许多的数量词。所以结合具体的语言环境，出示“教室老师小朋友语文课读书声美好时光”这些词语，让学生补充数量词，并用这些词把我们今天上课的场景连成一段通顺的话，发展学生的语言能力。使课堂上的知识延伸到课外。
1、教材简说。
《识字6》选自人教版义务教育课程标准试验教科书一年级下册，这是一组数量词的归类识字。教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
二、说设计意图
本课设计理念是：“图文结合情景交融快乐识字”，教师在设计中力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。
三、说教学目标的确立
1、课程标准对本学段识字的要求：
（1）、学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。
（2）、识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”
（3）、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（4）、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
（5）、写字姿势要正确，字要写的规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
四、说教学重、难点
1、教学重点：识记14个生字，会写“军、海”这两个生字。
【突破的方法】运用多媒体课件创设情境，在看图认识事物的基础上读词语，认生字，说识字方法。采取开火车、猜一猜、玩一玩等学生喜闻乐见的游戏，调动孩子运用多种感官参加活动，使他们始终处于兴奋之中，在玩乐中不知不觉和生字交上了朋友。
2、教学难点：认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物搭配的数量词的表达方式。
五、说学情
此次授课的的班级是油田二小一年级（1）班，据了解这个班的学生思维较活跃，一年级儿童自控能力较低，注意力比较易分散，再加上是借班上课，又是新的环境，驾驭学生存在着一定的困难；此外，本次所上的《识字六》位于本册书的后半部分，跨度加大，学生对生字的学习也存在着一定的难度。但一年级学生又具有强烈的好奇心，所以在教学时教师借助形象思维和各种识字活动，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领生字，以指名读、开火车读，做游戏等多种手段方法，促使学生爱学乐学，从中认识巩固生字的学习。
六、说教法和学法
（一）教法：本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，我采用以下方法教学本课。
1、情境教学法。
（1）、语言描述情境：在本课的教学中，为了激发学生的兴趣，我把整节课都以去“春游”为主线串联起来，老师伴以语言描绘，这对学生的认知活动起着一定的导向作用。
（2）、图画再现情境：图画是展示形象的主要手段。图画是最受小朋友喜爱的，因为它是形象的，最容易为他们所接受。本节课的教学采用图画再现所学生字，把会认的词语和量词与相应的事物图片联系起来识记，最后把量词放到短文里读，并延伸至课外，在课堂上正确运用生活中所知道的量词。
2、激趣促学法。
新课标指出：“识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”一年级学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在乐中学，学中动。通过多种手段方法，促使学生爱学乐学，从而巩固生字的学习。
（二）、学法：识字教學不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。因此，采用以下几种学法：
1、图文结合识字法。
在看图认识事物的基础上利用读词语，记生字，说数量词等方法进行识字。
2、趣味识字法。
在教学中，让学生在观察画面的同时，主动发现、主动学习。在学习的过程中教给学生丰富多样的识字方法，比如用加一加，猜字谜等方法记住生字；并且叫小老师领读生字，以指名读、开火车读，做游戏等手段方法，促使学生掌握识字方法。
七、说多媒体的应用
苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”要让学生在课堂上达到学习的最高境界，必须有浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状。多媒体具有画面的逼真性，情节的趣味性和色彩的生动性，能把声音、色彩、图像、文字、动画有机结合起来，活化教学内容，甚至将知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松、愉快、自由。
八、说教学过程
1、启发谈话，激趣导入。
为了激发学生的兴趣，教师把整节课以“春游”为主要情境串联起来，同时以学生喜欢的动画形象托马斯小火车作为交通工具，增加春游的趣味性
2、变序学文，情境导入。
随着创设的情境学文，巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，以图片吸引学生的注意力，结合具体的语言环境，引导学生去观察发现，在语言环境中强化识字。
3、情境延伸，读文识字。
首先老师以谈话导入：“欣赏了美丽的海景，托马斯又带小朋友们来到了乡村。”接着出示乡村的图片，同样是以图片引导学生进行说话练习。先引导学生按从左到右的顺序说出画面的内容。使学生明白观察事物要按照一定的顺序。同时培养学生的观察能力和口语表达能力。
4、回归整体，再品美文。
学完整篇课文后，老师出示课题，让学生回归文本，再读全文，从而也对本课有更深的印象。
5、游戏检测，积累巩固。
为了更好的巩固本课所学的生字，设计了4个有梯度的练习。第一个练习是猜字谜游戏，老师出字谜，学生猜。巩固本课学过的生字。第二个练习是生字吸铁石，主要是巩固“加一加”的识字方法。第三个练习是逗虫虫游戏。让学生说出还有那些字是“三点水”和“金字旁”的字。练习由浅入深，由易到难。
6、识记字形，书写生字。
此环节主要是让学生认识本课要求会写的6个生字，说出这6个字的偏旁结构。重点会写“军、海”两个字，培养学生的书写能力。首先课件出示田字格中的“军、海”字，让学生进行观察，并说说要注意的地方。大致了解“军、海”的结构位置，接着教师进行范写并讲解，有助于学生更好的了解这个字。最后学生实践，进行练写，培养书写能力。同时还要强调写字的姿势。
7、拓展延伸。
由于学生在以前的练习中就有数量词的学习，所以数量词对于他们来说并不陌生，也知道许多的数量词。所以结合具体的语言环境，出示“教室老师小朋友语文课读书声美好时光”这些词语，让学生补充数量词，并用这些词把我们今天上课的场景连成一段通顺的话，发展学生的语言能力。使课堂上的知识延伸到课外。