图文结合 情景交融 快乐识字

来源 :课程教育研究·新教师教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:denggaoangyuan
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  一、说教材
  1、教材简说。
  《识字6》选自人教版义务教育课程标准试验教科书一年级下册,这是一组数量词的归类识字。教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式。
  二、说设计意图
  本课设计理念是:“图文结合情景交融快乐识字”,教师在设计中力求贴近生活,贴近儿童的实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以激发学生的学习兴趣为前提,让学生懂得语文知识来源于生活,又为生活服务,与我们的生活密切相关,从而让他们感到学习的乐趣,激发他们主动识字的愿望。
  三、说教学目标的确立
  1、课程标准对本学段识字的要求:
  (1)、学习独立识字,能借助汉语拼音认读汉字。
  (2)、识字教学要充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”
  (3)、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
  (4)、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。
  (5)、写字姿势要正确,字要写的规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。
  四、说教学重、难点
  1、教学重点:识记14个生字,会写“军、海”这两个生字。
  【突破的方法】运用多媒体课件创设情境,在看图认识事物的基础上读词语,认生字,说识字方法。采取开火车、猜一猜、玩一玩等学生喜闻乐见的游戏,调动孩子运用多种感官参加活动,使他们始终处于兴奋之中,在玩乐中不知不觉和生字交上了朋友。
  2、教学难点:认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物搭配的数量词的表达方式。
  五、说学情
  此次授课的的班级是油田二小一年级(1)班,据了解这个班的学生思维较活跃,一年级儿童自控能力较低,注意力比较易分散,再加上是借班上课,又是新的环境,驾驭学生存在着一定的困难;此外,本次所上的《识字六》位于本册书的后半部分,跨度加大,学生对生字的学习也存在着一定的难度。但一年级学生又具有强烈的好奇心,所以在教学时教师借助形象思维和各种识字活动,充分发挥学生的主体作用,叫小老师领生字,以指名读、开火车读,做游戏等多种手段方法,促使学生爱学乐学,从中认识巩固生字的学习。
  六、说教法和学法
  (一)教法:本节课的设计力求贴近生活,贴近儿童的实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,我采用以下方法教学本课。
  1、情境教学法。
  (1)、语言描述情境:在本课的教学中,为了激发学生的兴趣,我把整节课都以去“春游”为主线串联起来,老师伴以语言描绘,这对学生的认知活动起着一定的导向作用。
  (2)、图画再现情境:图画是展示形象的主要手段。图画是最受小朋友喜爱的,因为它是形象的,最容易为他们所接受。本节课的教学采用图画再现所学生字,把会认的词语和量词与相应的事物图片联系起来识记,最后把量词放到短文里读,并延伸至课外,在课堂上正确运用生活中所知道的量词。
  2、激趣促学法。
  新课标指出:“识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”一年级学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在乐中学,学中动。通过多种手段方法,促使学生爱学乐学,从而巩固生字的学习。
  (二)、学法:识字教學不仅要教会学生识字,还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望,并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。因此,采用以下几种学法:
  1、图文结合识字法。
  在看图认识事物的基础上利用读词语,记生字,说数量词等方法进行识字。
  2、趣味识字法。
  在教学中,让学生在观察画面的同时,主动发现、主动学习。在学习的过程中教给学生丰富多样的识字方法,比如用加一加,猜字谜等方法记住生字;并且叫小老师领读生字,以指名读、开火车读,做游戏等手段方法,促使学生掌握识字方法。
  七、说多媒体的应用
  苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”要让学生在课堂上达到学习的最高境界,必须有浓厚的学习兴趣,保持活跃的思维状。多媒体具有画面的逼真性,情节的趣味性和色彩的生动性,能把声音、色彩、图像、文字、动画有机结合起来,活化教学内容,甚至将知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中,发挥寓教于乐的学习优势,使枯燥的学习变得轻松、愉快、自由。
  八、说教学过程
  1、启发谈话,激趣导入。
  为了激发学生的兴趣,教师把整节课以“春游”为主要情境串联起来,同时以学生喜欢的动画形象托马斯小火车作为交通工具,增加春游的趣味性
  2、变序学文,情境导入。
  随着创设的情境学文,巧妙地用变序法处理教材,以韵文最后一节为突破口,以图片吸引学生的注意力,结合具体的语言环境,引导学生去观察发现,在语言环境中强化识字。
  3、情境延伸,读文识字。
  首先老师以谈话导入:“欣赏了美丽的海景,托马斯又带小朋友们来到了乡村。”接着出示乡村的图片,同样是以图片引导学生进行说话练习。先引导学生按从左到右的顺序说出画面的内容。使学生明白观察事物要按照一定的顺序。同时培养学生的观察能力和口语表达能力。
  4、回归整体,再品美文。
  学完整篇课文后,老师出示课题,让学生回归文本,再读全文,从而也对本课有更深的印象。
  5、游戏检测,积累巩固。
  为了更好的巩固本课所学的生字,设计了4个有梯度的练习。第一个练习是猜字谜游戏,老师出字谜,学生猜。巩固本课学过的生字。第二个练习是生字吸铁石,主要是巩固“加一加”的识字方法。第三个练习是逗虫虫游戏。让学生说出还有那些字是“三点水”和“金字旁”的字。练习由浅入深,由易到难。
  6、识记字形,书写生字。
  此环节主要是让学生认识本课要求会写的6个生字,说出这6个字的偏旁结构。重点会写“军、海”两个字,培养学生的书写能力。首先课件出示田字格中的“军、海”字,让学生进行观察,并说说要注意的地方。大致了解“军、海”的结构位置,接着教师进行范写并讲解,有助于学生更好的了解这个字。最后学生实践,进行练写,培养书写能力。同时还要强调写字的姿势。
  7、拓展延伸。
  由于学生在以前的练习中就有数量词的学习,所以数量词对于他们来说并不陌生,也知道许多的数量词。所以结合具体的语言环境,出示“教室老师小朋友语文课读书声美好时光”这些词语,让学生补充数量词,并用这些词把我们今天上课的场景连成一段通顺的话,发展学生的语言能力。使课堂上的知识延伸到课外。
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