作为一名信息技术学科的小学启蒙教师，我在课堂教学中始终以课堂教学为主阵地，以新课程标准为指向标，从点滴做起，实施素质教育，几年下来取得了一些良好的教学效果。
　　 一、狠抓基础，让课堂充满乐教笃学
　　小学阶段是基础教育阶段，信息技术教育主要是让小学生掌握最基本的信息技术知识和最基本的技能。信息技术课教学效果的好坏与学生的学习兴趣有着直接关系，兴趣是学生探索和创造的力量源泉。电脑游戏具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对学生来说具有不可阻挡的诱惑。因此，教师应在教学中因势利导，让学生在游戏中学习信息技术，使学生产生浓厚的学习兴趣，从而使学生积极主动地学习新的信息技术知识，掌握新的信息技术技能。例如，我在教学“鼠标的基本操作”一课时，我发现让学生直接练习鼠标的操作相当枯燥，因此在教学中我通过“扫雷”游戏让学生练习鼠标的单击、双击和右击；通过“纸牌”游戏让学生掌握鼠标的拖动。在游戏中，学生不知不觉地熟练掌握了鼠标的各种操作。
　　二、重在实用，引领学生走进科技乐园
　　在信息技术教学中，操作是主要内容，我们不能纯粹采用类似语文、数学的书面化考试来检测学生的能力。因此，我在教学中采取了竞赛的形式。每当学完一个新的知识点，我就组织学生开展一次操作比赛，如“画图”主题创作比赛、“汉字录入”比赛、“文本编辑”比赛、“小报制作”比赛、“上网查资料”比赛等。又如，在教学完画图软件后，我就让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。鼓舞、指导学生大胆、灵活地运用已学知识、解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法，学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然明显提高。随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重，小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视，我想通过我们教师的共同努力、探讨，信息技术课堂教学必将逐步走向成熟、趋于完善。
　　三、扩展延伸，舒展课堂教学的沃野
　　我在课堂教学中，注重引导学生扩展所学知识的运用，我所带班级的学生大部分都有QQ号，如果让他们沉溺于QQ农场、牧场等这些低级别的游戏中，将浪费他们的许多时间。因此，我鼓励他们建立班级的QQ群，有什么学习上的问题也可以在QQ群中相互讨论，相互学习，相互提高。在教学文字处理时，我结合QQ、E-mail、微博等，教他们更好地使用邮箱相互發送邮件，在微博中写日志，在信箱中插入图片、音乐、表格等。在教学画图软件时，结合美术课制作贺年卡片，在同学之间利用网络相互赠送，这样既增进了同学之间的友谊，又学到了知识。让学生在玩中学，学中玩，激发他们的学习电脑的兴趣和创新思维，促进了学生的全面发展。
　　四、自主探究，让思想“落入”课堂教学
　　任务驱动教学是信息技术课程中一种较为科学的学习方法，教师可根据其授课内容向学生们下达任务，让学生在完成任务的过程中，主动探索、发现有关信息技术中的相关知识，变已往的被动接受式学习为自主开发式学习。更为重要的是，在完成任务的同时提高其收集、加工、处理和应用信息的能力，尤其是在其经过一番周折后完成任务而产生的强烈成就感，将增强其学习的自信心，这种自信心的增强无疑是其提高学习能力的最佳保障。在教学过程中，我除了要引导学生顺利完成任务，更重要的是还要为他们提供展示的舞台，让每个学生都能享受成功的喜悦，获得成功的体验，从而树立学习的信心，为他们的自主学习奠定心理基础。
　　在信息技术课的教学中，我常适时地组织实践操作、成果展示，以此诱发学生创新的意识与行动。如在学习画图软件时，我组织了计算机贺卡制作展评活动，使学生受到鼓励，其创造的兴趣得以延续。成功的体验会不断地激发学生的学习兴趣，也有助于培养学生的创新热情，提高其创新能力。
　　随着课程改革趋向深处，与其他学科相比，在小学信息技术课堂中进行素质教育，缺少现成的教学经验供我们参考、借鉴，缺少现有的信息技术教学模式、教学方法等等。因此，我们信息技术教师要结合本学科特点，精心设计课堂教学，不断改进教学方法，认真实践，及时总结，形成自己的特色，使信息技术课成为亲切易学的实用课程，使信息技术的应用能力能在小学生的素质发展中起到积极作用。