在新一轮的基础教育课程改革中，小学体育课改考虑到学生的身心健康，以“学生身体练习”为主要目标，激励学生积极主动地参加体育锻炼，使身心得到全面健康的发展。体育课的教学实践中，我进一步体会到：体育游戏在少年儿童的成长与发展中所具有的重要的作用。
　　一、在体育游戏中培养了儿童的认知能力
　　认知的形成过程，一是大脑接受外界信号的过程，二是对大脑皮层收集的信息资料进行分析、判断并做到去伪存真的过程。大脑在接受外界信号的过程中产生的效果不同，这对认识的深度与广度有一定影响。孩子们是否愿意接收这些信息，也在于孩子是否对其感兴趣。兴趣产生动机，当儿童有了兴趣就会情愿参加这一活动。体育游戏与生活息息相关，贴近我们的生活，也便于激发学生的探求精神与学习热情。在游戏中，他们各自扮演不同的角色，能够真正体会和认识生活。比如，在游戏《大鱼网》中，一些学生扮演成撒网捕鱼的渔民，另一些学生扮演小鱼儿。学生通过游戏中的精巧情节，了解了捕鱼这一过程，对渔民作业的基本知识与技能有所了解，体会到了渔民的辛勤劳作的艰苦。
　　二、在体育游戏中加强了思想品德教育
　　体育教学所追求的是人对于集体产生的适应力，作为社会一员所具有的适应力。比如：“合作的精神，在合作中具有宽容、大方、公正的品质，从而具有高尚道德的人。”科学证明，体育课有助于学生的身心健康、体质的增强，在体育锻炼中，学生也接受了有效的思想品德教育，学生的智力得以开发，学生的心理素质得以提高，学生的情操得以陶冶，学生的个性得以发展，有助于学生的社会化发展。所以，体育既是素质教育的重要内容，也是素质教育发展的重要手段。实际教学过程中，体育游戏更有助于健身，更有助于提高人的心理素质。体育游戏中，当学生感觉疲惫时，教师要鼓励学生克服一切困难，这有助于学生的坚韧不拔的精神的培养。体育游戏中，学生你争我抢，努力拼搏。这一过程中，就培养了学生的那种竞争意识及勇往直前的精神。在体育游戏中也存在对抗性。在对抗中，不仅有肢体的对抗，也有内在智慧的较量。比如，球类活动中，要求学生具有一定的应变能力、预测能力，还要有自我调节的能力。具备这些能力对于学生也会产生更加深远的意义，也有利于学生适应这一多变的社会。
　　总之，游戏教学在小学体育课中占有重点位置，深受教师与学生的喜爱，起到了锻炼身体的目的。教师要充分发挥体育游戏在小学体育教学中的作用。正确运用体育游戏这一“特殊的练习方法”，为完成体育教学训练起到事半功倍之效。
　　参考文献：
　　王世勋，谢俊东.“拓展运动会”教学设计[J].体育教学，2004（02）.
　　？誗编辑 董慧红