论文部分内容阅读
道德生态与德育生态有着各自的特定内涵，是两个不同的概念。它们的联系表现在二者都要以生态学为指导，都属于社会生态的范畴，同为社会生态发展的条件，并且相互依存、相互促进。但是，道德生态是一种存在状态，属于客观存在，德育生态是一种工作理念，属于主观认识，我们不能把它们混为一谈。
简论道德生态与德育生态之关系
【摘 要】
：
道德生态与德育生态有着各自的特定内涵，是两个不同的概念。它们的联系表现在二者都要以生态学为指导，都属于社会生态的范畴，同为社会生态发展的条件，并且相互依存、相互促进。但
【机 构】
：
邵阳医学高等专科学校
【出 处】
：
甘肃社会科学
【发表日期】
：
2009年5期
其他文献
所谓模型思想，是指通过对现实问题或情境进行抽象，建立数学模型，并用数学模型解决类似问题的方法与策略、意识与观念。结合有关教学实践，本文仅就小学数学教学中模型思想的培养策略进行初步的探讨。 一、经历过程，建构模型，培养学生建模意识 模型思想作为一种数学思想，如要真正为学生所感悟，需要一个长期的过程。为此，教师要根据学生的心理特征和年龄特征，从相对具体到相对抽象，引导学生逐步积累经验、掌握建模的方
作为例子，我们来为一个普通家庭用户创建一个防火墙。假设该家庭用户一般将自己的计算机用于Internet浏览．电了邮件等。我们所要做的就是允许所有必须的连接通过，而禁止所有不相
数学学习要源于生活，用于生活。教学时要瞄准与学生生活经验的最佳联系点，并架起桥梁，让数学知识因贴近生活而变得有趣有价值，浅显易懂，并能用所学知识解决生活问题。笔者以《长方体和正方体》这个单元的教学为例开展研究，探索在教学中采用怎样的生活化的教学方式发展学生空间观念。 一、利用生活实物，发展学生数学思维能力 《长方体和正方体》这个单元，教材已非常重视与实际生活的联系，图形的认识和概念的理解，结合
《学习Bash(第二版)》一书共10章5个附录，教授了如何使用Bash的高级命令行特性、如何使用Bash的编程特性完成各种功能。该书介绍了获取、安装、配置和定制Bash，并为系统管理员