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英语是世界通用语言，是不同国家间的人们交流沟通使用的工具。然而在我国，英语教学的效果并不能令人满意。在高中英语课堂中，教师的教学过程，学生的学习过程，往往忽略了英语作为一种语言所具备的本质特点，导致在教学中抓不住重点，难以达成良好的教学效果，最终造成教育资源的浪费。本人认为，我们应该注重背诵法的应用，促进高中英语课堂教学的高效进行。下面将对背诵法在高中英语教学中的作用进行分析，旨在为广大教育者提供参考。
一、 背诵法能够培养英语语感
语感二字，顾名思义，指的是对某种语言的感觉，是一种直觉感受。英语语感自然是说人们对英语这门语言的感觉。在非严格的定义下，可以认为语感是从心灵深处对一种语言缓慢培养蓄积出来的感觉。一般情况下，人们理解的语感包含语音、语意的感受以及感情色彩的感受。英语语感可以有效地促进人们对于英语语法的把握能力，可以提升人们对英语语句的感受力与生成力，同时还能提高人们对于承上启下、前后连贯的判断力。英语语感在本质上是经由人们对于知识反复的感性体验，从而将知识上升到理性认识的层面而形成的。
在高中英语课堂教学中，教师应多鼓励学生在听音模仿下使用背诵法，在学生诵读时，教师要密切关注，纠正学生的语音语调错误，使学生更有感情地诵读英语。在这一过程中，学生会逐渐增强对英语这门语言的感知力，逐渐培养出用英语进行思考的习惯。研究证明，儿童学习语言的速度非常快，这个作用机理就在于儿童倾向于模仿，他们不理会纷繁复杂的语法规则，而是从最靠近语言本质的角度学习，自然会收到非同一般的效果。这一点对于高中英语教学工作也是适用的。学生对文章的不断诵读，是一个潜移默化的模仿过程，效果比起进行大量的语法练习要好得多。总的来说，诵读法是培养学生英语语感最为有效的手段之一。
二、 背诵法能够促进信息的大量输入
大量的研究表明，要想真正掌握一门语言，必须首先进行大量的语言信息输入，语言的习得与使用是一个信息输入存储转化使用的过程，只有具备了一定量的输入，才能做出信息输出。背诵法的运用，能够在一定时间内提供大量的信息流动。可以说，背诵是语言学习的基础与前提，没有经由背诵所储备的丰富信息，人们就不可能真正掌握语言技能。著名的语言学习者，其成功秘诀也多仰仗背诵法。
三、 背诵法能够培养学生对待英语学科的积极态度
兴趣是最好的老师，积极的情感态度能够极大地提升学习效率，增强学习信心。新课标对情感态度的定义是——兴趣、自信、动机、意志以及合作精神这一系列决定学生学习努力程度与学习效果的因子，还包括学生在学习中培养出来的国际视野与国家意识。对待英语有着积极良好的情感态度能够为学习的成功提供保障。将背诵法应用于高中英语课堂教学，鼓励学生诵读优秀短文，能增强其语感，加大其信息储备，从而提升学生的自信心与表现欲。只有当学生具备一定的英语水平和学习自信心时，才会乐于表达、善于表达。这时候，教师就应在课堂上积极鼓励学生开展讨论，探讨学习问题，鼓励其回答问题，进一步开展多种多样的课外活动，争取让每一个学生都参与进来。可以开展一些如英语演讲比赛、英语歌曲比赛等的小活动。与此同时，学生利用诵读法，能够在信息的重复输入中，加深对文本含义的理解与体会。随着阅读背诵量的加大，学生会逐渐培养起对西方国家文化背景的了解，同时在文化对比下，更加深入地了解祖国，进一步扩展视野与知识面。
四、 背诵法能够增强学生综合运用英语的能力
“书读百遍，其义自见。”这是古人留下的宝贵经验。古时候，人们学习四书五经，没有类似现在的模拟与测验，人们最常用的方法就是背诵。这句话虽然针对的是汉语的学习，但其实在这句话中蕴含的背诵法是普遍适用的。背诵能够显著增强学习者对词语、句法和语言结构的理解与掌握，从而提升学生综合应用语言的能力，从根本上做到应试技能与思维能力的突破。单词从来都不是独立存在的，它只有成为句子的一部分时才具有真正的意义。对句子与文段的背诵能够促进学生对词汇的记忆与运用。学生的词汇量的扩大与词汇运用能力的提升，又可以帮助他们加深对文章段落的把握，最终形成语言学习的良性循环，提升教学成绩。
综合运用英语的能力指的是学生能够进行一般的英语听说读写，能够准确使用语言知识，能够积极应对考试等。在当前高中的英语教学工作中，依然存在着教师满堂灌、学生机械学的问题。英语老师往往片面关注试卷表达能力的培养，而忽略了对学生听说读写综合能力的训练，造成为数不少的学生考试成绩高、实际水平低。背诵法的应用能够极大地弥补这方面的不足，能够在不知不觉中增强学生对写作的领悟力，是最有利于培养学生综合运用能力的方法。
五、 结束语
当今，我国在高中进行了新课程改革，要求教育者打破应试教育的窠臼，重视素质教育。然而，素质教育的开展并不是一句空话，它要求人们在注重培养学生综合素质的同时，不忘提高学生的应试能力，因为考试始终是一种考察学习成果的有效手段。在高中英语教学中，背诵法对于增强学生的英语水平十分有效，它能够有效地培养语感、促进积极态度的形成，最终能提升学生综合运用英语技能的能力。
一、 背诵法能够培养英语语感
语感二字，顾名思义，指的是对某种语言的感觉，是一种直觉感受。英语语感自然是说人们对英语这门语言的感觉。在非严格的定义下，可以认为语感是从心灵深处对一种语言缓慢培养蓄积出来的感觉。一般情况下，人们理解的语感包含语音、语意的感受以及感情色彩的感受。英语语感可以有效地促进人们对于英语语法的把握能力，可以提升人们对英语语句的感受力与生成力，同时还能提高人们对于承上启下、前后连贯的判断力。英语语感在本质上是经由人们对于知识反复的感性体验，从而将知识上升到理性认识的层面而形成的。
在高中英语课堂教学中，教师应多鼓励学生在听音模仿下使用背诵法，在学生诵读时，教师要密切关注，纠正学生的语音语调错误，使学生更有感情地诵读英语。在这一过程中，学生会逐渐增强对英语这门语言的感知力，逐渐培养出用英语进行思考的习惯。研究证明，儿童学习语言的速度非常快，这个作用机理就在于儿童倾向于模仿，他们不理会纷繁复杂的语法规则，而是从最靠近语言本质的角度学习，自然会收到非同一般的效果。这一点对于高中英语教学工作也是适用的。学生对文章的不断诵读，是一个潜移默化的模仿过程，效果比起进行大量的语法练习要好得多。总的来说，诵读法是培养学生英语语感最为有效的手段之一。
二、 背诵法能够促进信息的大量输入
大量的研究表明，要想真正掌握一门语言，必须首先进行大量的语言信息输入，语言的习得与使用是一个信息输入存储转化使用的过程，只有具备了一定量的输入，才能做出信息输出。背诵法的运用，能够在一定时间内提供大量的信息流动。可以说，背诵是语言学习的基础与前提，没有经由背诵所储备的丰富信息，人们就不可能真正掌握语言技能。著名的语言学习者，其成功秘诀也多仰仗背诵法。
三、 背诵法能够培养学生对待英语学科的积极态度
兴趣是最好的老师，积极的情感态度能够极大地提升学习效率，增强学习信心。新课标对情感态度的定义是——兴趣、自信、动机、意志以及合作精神这一系列决定学生学习努力程度与学习效果的因子，还包括学生在学习中培养出来的国际视野与国家意识。对待英语有着积极良好的情感态度能够为学习的成功提供保障。将背诵法应用于高中英语课堂教学，鼓励学生诵读优秀短文，能增强其语感，加大其信息储备，从而提升学生的自信心与表现欲。只有当学生具备一定的英语水平和学习自信心时，才会乐于表达、善于表达。这时候，教师就应在课堂上积极鼓励学生开展讨论，探讨学习问题，鼓励其回答问题，进一步开展多种多样的课外活动，争取让每一个学生都参与进来。可以开展一些如英语演讲比赛、英语歌曲比赛等的小活动。与此同时，学生利用诵读法，能够在信息的重复输入中，加深对文本含义的理解与体会。随着阅读背诵量的加大，学生会逐渐培养起对西方国家文化背景的了解，同时在文化对比下，更加深入地了解祖国，进一步扩展视野与知识面。
四、 背诵法能够增强学生综合运用英语的能力
“书读百遍，其义自见。”这是古人留下的宝贵经验。古时候，人们学习四书五经，没有类似现在的模拟与测验，人们最常用的方法就是背诵。这句话虽然针对的是汉语的学习，但其实在这句话中蕴含的背诵法是普遍适用的。背诵能够显著增强学习者对词语、句法和语言结构的理解与掌握，从而提升学生综合应用语言的能力，从根本上做到应试技能与思维能力的突破。单词从来都不是独立存在的，它只有成为句子的一部分时才具有真正的意义。对句子与文段的背诵能够促进学生对词汇的记忆与运用。学生的词汇量的扩大与词汇运用能力的提升，又可以帮助他们加深对文章段落的把握，最终形成语言学习的良性循环，提升教学成绩。
综合运用英语的能力指的是学生能够进行一般的英语听说读写，能够准确使用语言知识，能够积极应对考试等。在当前高中的英语教学工作中，依然存在着教师满堂灌、学生机械学的问题。英语老师往往片面关注试卷表达能力的培养，而忽略了对学生听说读写综合能力的训练，造成为数不少的学生考试成绩高、实际水平低。背诵法的应用能够极大地弥补这方面的不足，能够在不知不觉中增强学生对写作的领悟力，是最有利于培养学生综合运用能力的方法。
五、 结束语
当今，我国在高中进行了新课程改革，要求教育者打破应试教育的窠臼，重视素质教育。然而，素质教育的开展并不是一句空话，它要求人们在注重培养学生综合素质的同时，不忘提高学生的应试能力，因为考试始终是一种考察学习成果的有效手段。在高中英语教学中，背诵法对于增强学生的英语水平十分有效，它能够有效地培养语感、促进积极态度的形成，最终能提升学生综合运用英语技能的能力。