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【摘 要】现代化教育中，一直呼吁我们要尊重学生的主体地位，保证学生的主体地位，让学生在教学中的主体地位得到凸显。而如何提高学生的主体地位，也一直是我们这些教师所探索的问题，但是实践也证明，要想提高学生的主体地位，就需要爱护学生，尊重学生，努力发挥学生的积极性和主动性。
【关键词】高中英语 学生主体地位 教学探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.177
作为高中英语教师，我们都知道，开展英语教学的目的，主要是为了培养学生的英语素质，发展学生的听、说、读、写的能力，提高學生语言运用能力，让学生在英语学习过程中形成积极的情感态度。也只有这样，我们才能调动学生主动思考的思维能力，以及大胆实践的能力，久而久之，学生就可以形成自主学习能力。而在高中英语教学中，要想提高学生的主体地位，那么我们就需要充分尊重和培养学生的主体意识，充分调动学生在学习过程中的自主性、创造性、能动性，帮助提高学生的英语学习水平。
一、给学生营造平等、民主、和谐的课堂氛围，促进学生主体地位的体现
人人生来平等，在教师与学生之间，就算教师的知识比学生丰富，懂得东西比学生多，但是也应该平等，学生和教师应该民主地相处。因为在只有在民主、平等的氛围下，人们才具有自由自在的沟通和交流的欲望与热情。同样，也只有在这样的环境下，才能够促进学生的主体意识的体现，促进学生积极主动的学习。因此，作为高中英语教师，在高中英语教学过程中，我们一定要给学生营造一种平等、民主、和谐的课堂氛围，促进学生主体地位的体现。要如何构造这种氛围，首先必须要建立良好的师生关系，让教师和学生之间可以平等自主地进行交流，教师可以和学生一起共同探索，共同学习，设身处地地与学生相处。在这样的情况下，学生们的主体意识就会得到提升，学生的主体地位就可以得到保障。其次，我们教师要特别爱护我们的学生，把他们当作自己的孩子一样，不仅关心他们的学习，也要偶尔关心一下他们的生活，这样也为提高学生的主体地位创造了条件。所以在教学中，作为高中英语教师，我们一定要给学生营造平等、民主、和谐的课堂氛围，促进学生主体地位的体现。
二、给予学生一定的时间和空间，多参与教学活动，体现学生主体地位
有人说过，活动是转变教学方式的关键。只有给学生创造多一点的课堂教学活动，让学生主动参与到这些活动中来，才可以更好地提高学生的主体地位。前面提到过，在高中英语教学中，要有效地培养和提高学生的听、说、读、写等基本技能，才可以很好地提高学生的综合素质。因此，在我们的高中英语课堂中，要给予学生一定的时间和空间，让学生多多参与课堂教学活动，体现学生的主体地位。课堂教学，我们不仅要给学生传播知识，而且还要成为课堂教学中的组织者和引导者，我们要让学生成为课堂中的主角，给予他们最大限度的时间和空间，让他们可以充分发挥自己的能力，发挥自己的特长，发挥他们的主体作用。所以在课堂教学中，我们要多多给学生创造活动，让学生参与进来，激发他们的兴趣，培养他们学习的积极主动性。所以在教学中，我们作为高中英语教师，一定要给予学生一定的时间和空间，让学生多参与教学活动，体现学生的主体地位。
三、培养学生好的学习方法，增强学生主体实力
古语有云：“授人以鱼，不如授人以渔”。这句话的意思是，给人一定的鱼，不如教会人捕鱼的方法。这也充分告诉了我们要教会他人方法的重要性，所以在高中英语的教学中，我们教师也要重视这一点，培养学生好的学习方法，增强学生的主体实力。学生也只有掌握了学习方法，形成好的学习能力，才能够源源不断地获得新的知识技能，学到更多的知识。通过这样的方式，在高中英语教学中，我们教师可以锻炼他们的思维方式与思考能力，并且可以让他们在获取知识的过程中体验并且实践学习方法，帮助学生掌握科学的学习策略。在掌握了好的学习策略之后，学生就能更加科学合理地进行学习，也会更有自信心，更愿意学习高中英语。因此，我们在进行高中英语的教学时，不能过分注重传授学生知识，而是要教他们如何去进行学习，让他们掌握学习的方法，这才是我们教学的主要意义所在。因《高中英语教学大纲》（实验修订版）中在谈到教师的指导作用时也指出过：教师的指导作用，在于指导学生的学习方法，帮助学生形成良好的学习习惯以及学习能力，以此真正的提高高中英语教学质量。所以在教学中，我们高中英语教师一定要教给学生好的学习方法，提高学生主体地位。
四、开展分层教学，增强学生的主体信心
随着社会和科技的不断发展与进步，现在可以采用的教学方法也越来越多，就比如我们常用的分层教学、合作学习、多媒体教学等等，都是非常适用的教学方法。在这里我想谈的是，开展分层教学，以此来增强学生的主体信心，实践证明，以人为本，因材施教是最符合现在的教学与教育规律的，也是我们现在教学的大势所趋。我们在进行教学时，就应该能发现，现在学生的知识水平、认知能力以及性格特点都得到了一定的发展，也变得比较固定了，所以在这些方面，学生之间存在很大的差异性。开展分层教学不能一概而论，我们要根据学生的具体情况，开展分层教学，对不同的学生采取不同的教学方法，制定不同的教学目标和教学任务。
采用分层教学，让不同的学生都有表现的空间和时间，这样可以充分调动学生的积极性，增强学生学习英语的实践能力和创造能力。在采用分层教学时，我们需要给不同层次的学生制定不同的教学目标，规定不同的教学任务，在最后的评价机制中，也要根据不同层次的学生制定不同的评价机制。让每个学生都可以学好，以此来增强学生们的主体信心。所以在教学中，我们高中英语教师一定要开展分层教学，增强学生的主体信心。
总之，在高中英语的教学中，体现出学生的主体地位是我们现代化教育理念下，教师一直在探索和实践的目标。有大量的研究结果表明：教师必须把学生的主体地位充分的体现出来，并且充分发挥自己作为教师的引导作用，引导学生更好地学习英语，这样才能不断提高教学效率。随着时代的不断进步，我们教师的思维也要不断地提升，不断地改善自己，提升自己的素质，灵活地运用各种教学方法，不断地激发学生学习英语的积极性、主动性和创造性。也只有通过这样的方式，我们才可以更好地提高学生的英语素质，培养出适合社会发展的新型人才。
【关键词】高中英语 学生主体地位 教学探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.177
作为高中英语教师，我们都知道，开展英语教学的目的，主要是为了培养学生的英语素质，发展学生的听、说、读、写的能力，提高學生语言运用能力，让学生在英语学习过程中形成积极的情感态度。也只有这样，我们才能调动学生主动思考的思维能力，以及大胆实践的能力，久而久之，学生就可以形成自主学习能力。而在高中英语教学中，要想提高学生的主体地位，那么我们就需要充分尊重和培养学生的主体意识，充分调动学生在学习过程中的自主性、创造性、能动性，帮助提高学生的英语学习水平。
一、给学生营造平等、民主、和谐的课堂氛围，促进学生主体地位的体现
人人生来平等，在教师与学生之间，就算教师的知识比学生丰富，懂得东西比学生多，但是也应该平等，学生和教师应该民主地相处。因为在只有在民主、平等的氛围下，人们才具有自由自在的沟通和交流的欲望与热情。同样，也只有在这样的环境下，才能够促进学生的主体意识的体现，促进学生积极主动的学习。因此，作为高中英语教师，在高中英语教学过程中，我们一定要给学生营造一种平等、民主、和谐的课堂氛围，促进学生主体地位的体现。要如何构造这种氛围，首先必须要建立良好的师生关系，让教师和学生之间可以平等自主地进行交流，教师可以和学生一起共同探索，共同学习，设身处地地与学生相处。在这样的情况下，学生们的主体意识就会得到提升，学生的主体地位就可以得到保障。其次，我们教师要特别爱护我们的学生，把他们当作自己的孩子一样，不仅关心他们的学习，也要偶尔关心一下他们的生活，这样也为提高学生的主体地位创造了条件。所以在教学中，作为高中英语教师，我们一定要给学生营造平等、民主、和谐的课堂氛围，促进学生主体地位的体现。
二、给予学生一定的时间和空间，多参与教学活动，体现学生主体地位
有人说过，活动是转变教学方式的关键。只有给学生创造多一点的课堂教学活动，让学生主动参与到这些活动中来，才可以更好地提高学生的主体地位。前面提到过，在高中英语教学中，要有效地培养和提高学生的听、说、读、写等基本技能，才可以很好地提高学生的综合素质。因此，在我们的高中英语课堂中，要给予学生一定的时间和空间，让学生多多参与课堂教学活动，体现学生的主体地位。课堂教学，我们不仅要给学生传播知识，而且还要成为课堂教学中的组织者和引导者，我们要让学生成为课堂中的主角，给予他们最大限度的时间和空间，让他们可以充分发挥自己的能力，发挥自己的特长，发挥他们的主体作用。所以在课堂教学中，我们要多多给学生创造活动，让学生参与进来，激发他们的兴趣，培养他们学习的积极主动性。所以在教学中，我们作为高中英语教师，一定要给予学生一定的时间和空间，让学生多参与教学活动，体现学生的主体地位。
三、培养学生好的学习方法，增强学生主体实力
古语有云：“授人以鱼，不如授人以渔”。这句话的意思是，给人一定的鱼，不如教会人捕鱼的方法。这也充分告诉了我们要教会他人方法的重要性，所以在高中英语的教学中，我们教师也要重视这一点，培养学生好的学习方法，增强学生的主体实力。学生也只有掌握了学习方法，形成好的学习能力，才能够源源不断地获得新的知识技能，学到更多的知识。通过这样的方式，在高中英语教学中，我们教师可以锻炼他们的思维方式与思考能力，并且可以让他们在获取知识的过程中体验并且实践学习方法，帮助学生掌握科学的学习策略。在掌握了好的学习策略之后，学生就能更加科学合理地进行学习，也会更有自信心，更愿意学习高中英语。因此，我们在进行高中英语的教学时，不能过分注重传授学生知识，而是要教他们如何去进行学习，让他们掌握学习的方法，这才是我们教学的主要意义所在。因《高中英语教学大纲》（实验修订版）中在谈到教师的指导作用时也指出过：教师的指导作用，在于指导学生的学习方法，帮助学生形成良好的学习习惯以及学习能力，以此真正的提高高中英语教学质量。所以在教学中，我们高中英语教师一定要教给学生好的学习方法，提高学生主体地位。
四、开展分层教学，增强学生的主体信心
随着社会和科技的不断发展与进步，现在可以采用的教学方法也越来越多，就比如我们常用的分层教学、合作学习、多媒体教学等等，都是非常适用的教学方法。在这里我想谈的是，开展分层教学，以此来增强学生的主体信心，实践证明，以人为本，因材施教是最符合现在的教学与教育规律的，也是我们现在教学的大势所趋。我们在进行教学时，就应该能发现，现在学生的知识水平、认知能力以及性格特点都得到了一定的发展，也变得比较固定了，所以在这些方面，学生之间存在很大的差异性。开展分层教学不能一概而论，我们要根据学生的具体情况，开展分层教学，对不同的学生采取不同的教学方法，制定不同的教学目标和教学任务。
采用分层教学，让不同的学生都有表现的空间和时间，这样可以充分调动学生的积极性，增强学生学习英语的实践能力和创造能力。在采用分层教学时，我们需要给不同层次的学生制定不同的教学目标，规定不同的教学任务，在最后的评价机制中，也要根据不同层次的学生制定不同的评价机制。让每个学生都可以学好，以此来增强学生们的主体信心。所以在教学中，我们高中英语教师一定要开展分层教学，增强学生的主体信心。
总之，在高中英语的教学中，体现出学生的主体地位是我们现代化教育理念下，教师一直在探索和实践的目标。有大量的研究结果表明：教师必须把学生的主体地位充分的体现出来，并且充分发挥自己作为教师的引导作用，引导学生更好地学习英语，这样才能不断提高教学效率。随着时代的不断进步，我们教师的思维也要不断地提升，不断地改善自己，提升自己的素质，灵活地运用各种教学方法，不断地激发学生学习英语的积极性、主动性和创造性。也只有通过这样的方式，我们才可以更好地提高学生的英语素质，培养出适合社会发展的新型人才。