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摘 要： 良好的师生关系是提高教学水平的重要因素，针对任职教育周期短的特点，师生关系在教学过程中显得尤为重要。本文从三个方面提出如何建立良好的师生关系，并分析其对推进任职教育转型的影响。
关键词： 任职教育 师生关系 建立
教育活动是一种特殊的劳动，参加教育活动的双方都是有血有肉，各具特点，具有丰富感情的人，因而在任职教育过程中师生关系的建立、师生之间的感情沟通有其特殊之处。所以，在任职教育的教学过程中，我们不得不考虑师生关系对教学效果的影响。
师生关系是教育过程中最基本的人际关系之一，它是在教育活动中通过师生交往形成的相互认知的情感关系，这种关系是每时每刻都在影响教育过程的一个因素。因此，我们应当确立一种崭新的符合人性的师生关系。但是，由于传统的教育观和教育实践，过于强调教员的主导作用，经常是教员凌驾于学员之上，以教育者自居，使得当前的师生关系出现了一些新的问题，师生之间主要表现为情感的淡漠与道德关系的弱化等。在这种情形下，学员不喜欢学习，不勤奋学习，进而产生抵触情况，教学效果就会相应降低。所以搞好师生关系在教学过程中具有重要的意义。
对师生关系有了正确的认识，在此基础上，再来协调师生关系，可以从以下三个方面考虑建立良好的师生关系。
一、教员方面
在师生感情双向的交互作用中，起主导作用的无疑是教员。教员是教育行为的发动者。在其教育行动中，必然有情感的因素，因而它是师生情感交互影响的发源者。教员应当树立“以学员为本”的教育理念，摆正自己在教育中的位置。
（一）对学员要平等。
教员在教学活动中长期处于主导地位，难免会偏爱好学员，特别是学习成绩好的或者家庭条件好的，对他们偶尔犯的小错误，往往会视而不见，或从轻发落，可是其他学员都会看在眼里，不服在心中，给以后带来很多不利。这就要求教员要首先改变这种观念，平等地对待所有学员。所以教员要爱学员，要爱所有的学员。没有界限，没有等级，秉公无私，一视同仁；没有偏爱，没有偏恨，公平对待每一个学员，才能赢得学员的尊重，才能让全体学员，“亲其师，信其道”，达到教书育人的目的。只有这样，才能在教员与学员之间形成一种新型的民主、平等、合作的关系。
（二）跟学员要沟通。
坚持真诚的沟通与交流是创建新型师生关系的有效途径。沟通不仅是信息的双向流动，而且是交往的双向理解和包容，关键是通过互知而达到共识，师生在沟通中协调彼此的情感与行为。由于任职教育不同于学历教育的教育连贯性，因此教员应该主动地了解学员的学习需要，有针对性地进行教学。因而教员要注重与学员进行沟通，试着走进学员的学习中，走进学员的生活中，与学员建立起一种友谊，使这种友谊转变为良好的师生关系。
（三）要具有服务精神。
要想与学员建立起良好的师生关系，还应该具有服务精神。这并不是要把学员当成“上帝”，而是要求教员给学员多方面的知识、多方面的服务。当学员需要你时，你总在第一时间帮他一把，这样，学员就会信任你。顺其自然，教员与学员之间就会形成一种良好默契的师生关系。
总之，教员必须不断更新教育理念，提高素质，才能不断推动教育事业的改革与发展，不断加强和改进师生关系；才能使师生关系更加合理，符合军队发展的要求。
二、学员方面
教员要尊重、信任、理解学员，反过来，学员也要尊重、信任并理解自己的老师。首先，学员要尊重并热爱教员。每个学员的成长和每一次进步，都凝聚着教员的汗水和心血。所以，学员应该尊敬教员，爱戴教员。其次，学员要信任并理解教员。学员要体会教员劳动的艰辛，要体会到教员苦口婆心的目的就是为了自己的成长。如果当教员在处理问题上出现错误的时候，学员就应找个适当的机会表达出来，通过缓和的方式解除相互间的误解，缩短心理距离，扭转教员对学员的印象，使师生关系更融洽。
三、学校方面
（一）为教员与学员沟通、交流，加强师生联系，提供有利的环境。
当前，军队教员的主要注意力普遍用于科研与教学上，没有太多的时间或精力放在指导学员或与学员沟通上。为了改变这种状况，学校应该通过政策调整改变人们的价值观念，使教员认识到发现和培养一个出类拔萃的人才，其意义和价值不亚于发表论文或晋级。同时，采取措施建立师生间的交流机制，多开展师生交流活动，让教员多与学员接触，促进师生相互沟通和了解，从而为建立和谐的师生关系拓展路径。
（二）建立科学的能力考核、管理制度。
一方面，对教员的鉴定由教员所带班级的学员来评定。另一方面，对学员的量化考核、评优鉴定让所有任课教员都参与，这样可促使各任课教员与学员之间的接触和交流。同时，学校要注重激发教员的专业意识和角色信念，让教员觉得自己在学校有地位、有价值；要努力维护教员权益，尊重教员权利，关心教员疾苦，听取教员意见，帮助教员进步，鼓励教员创新，科学公正地评价教员的劳动，真正把教员的专业自主性发挥出来，以促进良好师生关系的形成。
（三）加强校园文化环境建设。
良好的文化环境能感染和影响生活于其中的每一个人，使他们从思想感情上、行为习惯上自觉遵从这种文化氛围，约束自己的言行。所以，教员要以身作则，率先表率，以影响、感染和带动学员自觉主动融入到特有的校园文化氛围中。
总之，良好的师生关系就像一个契机、一个纽带，把教员和学员紧紧地联系在了一起。院校转型期调节和优化高校师生关系，是关系到军队全面推进素质教育这一战略目标实现的重大问题。各军队教育部门、学校乃至全社会都应当引起足够的重视，共同塑造任职教育中的师生关系。
参考文献：
［1］曹庆敏.高等学校的师生关系.新西部（下半月），2009.
［2］曾毅.关于高校构建和谐师生关系的思考.黑龙江教育（高教研究与评估），2009.
［3］彭贵军，吴耀松.浅谈互动式教学与构建高校新型师生关系.当代教育论坛（下半月刊），2009.
［4］崔丽娟.浅论主体性教育存在的问题.科技经济市场，2009.
关键词： 任职教育 师生关系 建立
教育活动是一种特殊的劳动，参加教育活动的双方都是有血有肉，各具特点，具有丰富感情的人，因而在任职教育过程中师生关系的建立、师生之间的感情沟通有其特殊之处。所以，在任职教育的教学过程中，我们不得不考虑师生关系对教学效果的影响。
师生关系是教育过程中最基本的人际关系之一，它是在教育活动中通过师生交往形成的相互认知的情感关系，这种关系是每时每刻都在影响教育过程的一个因素。因此，我们应当确立一种崭新的符合人性的师生关系。但是，由于传统的教育观和教育实践，过于强调教员的主导作用，经常是教员凌驾于学员之上，以教育者自居，使得当前的师生关系出现了一些新的问题，师生之间主要表现为情感的淡漠与道德关系的弱化等。在这种情形下，学员不喜欢学习，不勤奋学习，进而产生抵触情况，教学效果就会相应降低。所以搞好师生关系在教学过程中具有重要的意义。
对师生关系有了正确的认识，在此基础上，再来协调师生关系，可以从以下三个方面考虑建立良好的师生关系。
一、教员方面
在师生感情双向的交互作用中，起主导作用的无疑是教员。教员是教育行为的发动者。在其教育行动中，必然有情感的因素，因而它是师生情感交互影响的发源者。教员应当树立“以学员为本”的教育理念，摆正自己在教育中的位置。
（一）对学员要平等。
教员在教学活动中长期处于主导地位，难免会偏爱好学员，特别是学习成绩好的或者家庭条件好的，对他们偶尔犯的小错误，往往会视而不见，或从轻发落，可是其他学员都会看在眼里，不服在心中，给以后带来很多不利。这就要求教员要首先改变这种观念，平等地对待所有学员。所以教员要爱学员，要爱所有的学员。没有界限，没有等级，秉公无私，一视同仁；没有偏爱，没有偏恨，公平对待每一个学员，才能赢得学员的尊重，才能让全体学员，“亲其师，信其道”，达到教书育人的目的。只有这样，才能在教员与学员之间形成一种新型的民主、平等、合作的关系。
（二）跟学员要沟通。
坚持真诚的沟通与交流是创建新型师生关系的有效途径。沟通不仅是信息的双向流动，而且是交往的双向理解和包容，关键是通过互知而达到共识，师生在沟通中协调彼此的情感与行为。由于任职教育不同于学历教育的教育连贯性，因此教员应该主动地了解学员的学习需要，有针对性地进行教学。因而教员要注重与学员进行沟通，试着走进学员的学习中，走进学员的生活中，与学员建立起一种友谊，使这种友谊转变为良好的师生关系。
（三）要具有服务精神。
要想与学员建立起良好的师生关系，还应该具有服务精神。这并不是要把学员当成“上帝”，而是要求教员给学员多方面的知识、多方面的服务。当学员需要你时，你总在第一时间帮他一把，这样，学员就会信任你。顺其自然，教员与学员之间就会形成一种良好默契的师生关系。
总之，教员必须不断更新教育理念，提高素质，才能不断推动教育事业的改革与发展，不断加强和改进师生关系；才能使师生关系更加合理，符合军队发展的要求。
二、学员方面
教员要尊重、信任、理解学员，反过来，学员也要尊重、信任并理解自己的老师。首先，学员要尊重并热爱教员。每个学员的成长和每一次进步，都凝聚着教员的汗水和心血。所以，学员应该尊敬教员，爱戴教员。其次，学员要信任并理解教员。学员要体会教员劳动的艰辛，要体会到教员苦口婆心的目的就是为了自己的成长。如果当教员在处理问题上出现错误的时候，学员就应找个适当的机会表达出来，通过缓和的方式解除相互间的误解，缩短心理距离，扭转教员对学员的印象，使师生关系更融洽。
三、学校方面
（一）为教员与学员沟通、交流，加强师生联系，提供有利的环境。
当前，军队教员的主要注意力普遍用于科研与教学上，没有太多的时间或精力放在指导学员或与学员沟通上。为了改变这种状况，学校应该通过政策调整改变人们的价值观念，使教员认识到发现和培养一个出类拔萃的人才，其意义和价值不亚于发表论文或晋级。同时，采取措施建立师生间的交流机制，多开展师生交流活动，让教员多与学员接触，促进师生相互沟通和了解，从而为建立和谐的师生关系拓展路径。
（二）建立科学的能力考核、管理制度。
一方面，对教员的鉴定由教员所带班级的学员来评定。另一方面，对学员的量化考核、评优鉴定让所有任课教员都参与，这样可促使各任课教员与学员之间的接触和交流。同时，学校要注重激发教员的专业意识和角色信念，让教员觉得自己在学校有地位、有价值；要努力维护教员权益，尊重教员权利，关心教员疾苦，听取教员意见，帮助教员进步，鼓励教员创新，科学公正地评价教员的劳动，真正把教员的专业自主性发挥出来，以促进良好师生关系的形成。
（三）加强校园文化环境建设。
良好的文化环境能感染和影响生活于其中的每一个人，使他们从思想感情上、行为习惯上自觉遵从这种文化氛围，约束自己的言行。所以，教员要以身作则，率先表率，以影响、感染和带动学员自觉主动融入到特有的校园文化氛围中。
总之，良好的师生关系就像一个契机、一个纽带，把教员和学员紧紧地联系在了一起。院校转型期调节和优化高校师生关系，是关系到军队全面推进素质教育这一战略目标实现的重大问题。各军队教育部门、学校乃至全社会都应当引起足够的重视，共同塑造任职教育中的师生关系。
参考文献：
［1］曹庆敏.高等学校的师生关系.新西部（下半月），2009.
［2］曾毅.关于高校构建和谐师生关系的思考.黑龙江教育（高教研究与评估），2009.
［3］彭贵军，吴耀松.浅谈互动式教学与构建高校新型师生关系.当代教育论坛（下半月刊），2009.
［4］崔丽娟.浅论主体性教育存在的问题.科技经济市场，2009.