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【教学内容】
义务教育课程标准试验教材人教版三年级下册第二组第7课。
【教学目标】
知识目标：读懂课文，理解课文。
能力目标：有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。
情感目标：理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识，培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
【教学重、难点】
读懂课文，树立环境保护意识。
【教学方法】
通过小村庄前后情景的对比，揭示要爱护环境的道理。
【教学流程】
一、复习导入
师：同学们，这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》。还记得那个小村庄吗？再一次回到这个小村庄以前，让我们先来看看这些故事里的词语。
1. 出示词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润
2. 抽读
二、初读（自由读课文）
1. 标出自然段
2. 想想课文写了一件什么事？
三、品读
（一）原来的村庄是什么样子？（指名读第一自然段）
1. 村庄给你的印象是怎么样？
2. 品读句子
山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
（1）品读，读出小村庄的美丽。教师相机板书：美丽、森林、河水、天空、空气。
（2）闭上眼睛想象：这么美丽的除了文中所描写的景物外，还会有什么？（青草、小鱼、蓝天、白云等等）
（3）师：听了你的朗读，我们仿佛看到了那个美丽的小村庄，看到了郁郁葱葱的树林，呼吸到了清新甜润的空气。
（二）小村庄后来怎么样了？
1. 就是这样美丽的小村庄，后来怎么样了？
生1：小村庄被咆哮的洪水冲走了。
生2：小村庄最后什么都没有了。
2. 如此美丽的小村庄没有了，此时此刻你心里有何感受？
（三）小村庄消失的原因
1. 如此美丽的小村庄为什么会没有了呢？请你带着这个问题仔细读读2-4自然段，然后和组内的同学说一说，最后形成本组的观点。（小组合作学习）
2. 品读2-4自然段（汇报交流）
（1）村民是怎么对待这一片郁郁葱葱的树林的？
“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”
①你读懂了什么？（读懂人们想砍树就去砍了，很随便。）
②你从哪儿看出来的？
Ａ. “拎”：
a）抓住了 “拎”字，你能给它换个词吗？（“拿、抓、捡”等）
b）这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎”呢？
c）“拎”起斧头更能说明村民想都不想就去了。
Ｂ. “谁…谁…”：你能给这些“谁”取名字吗？（指导品读，加深体会：不论是谁都可以上山砍树，而且砍树的数量不限）
a）师：村东头的王叔要建房，生：他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
b） 师：隔壁的张大伯想造犁，生：他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
c） 师：老李头的小儿子结婚要做家具，生：他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
Ｃ. “一棵一棵”：指名读（师：是啊，抓住重点的词语去理解句子，进而体会作者所要表达的情感是我们品读句子的一种好方法，你这“一棵一棵”仿佛砍在老师的心上！）
（2）村民们靠着锋利的斧头得到了什么？
“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”
①你读懂了什么？
②读懂了“砍掉了许多树”或者“多”，从哪里看出来？
③“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”
④这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢？
⑤这么多的东西，谁来读一读？
⑥树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢？
（学生可能回答：变成了木桥、小船等等）
让我们最后来读读这个句子吧！齐读
（3）大量的树木变成了房子、工具、家具，大量的树木被村民手中锋利的斧头砍伐，山坡变成了什么样子？山坡上出现了裸露的土地。
“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”
①指名读，生评：你觉得他什么地方读得最好？
从两个“不断”中你体会到什么？“树木随着时间不停地减少”“裸露的土地不停地扩大”。
②师：一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些吗？（不是）从哪看出来？（省略号）它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了什么？
（引导学生对比原来村庄的美丽，让学生真切的感受：树木不再郁郁葱葱，变得越来越少；河水不再是清澈见底，变得混浊乌黑；天空不再湛蓝深远，变成茫茫一片；空气不再清新甜润，不断被污染……教师相机擦去黑板上的板书：森林、河水、天空、空气、美丽）
③师：在人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化：山坡上的土地不再有绿色的树木做衣裳，裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林。
（4）就这样，不知过了多少年，多少代，那个雨水奇多的八月，灾难降临到了这个小村庄。
“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”
①问：“大雨没喘气儿”是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气？你能把“没喘气的大雨”读出来吗？
大雨接连不断地下，一刻也没停。 “……下了五天五夜……”
②读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛听到了什么声音？
（可能回答：人们呼救的，婴儿啼哭的，洪水冲击的咆哮声……）
（5）一场洪水过后，小村庄怎么啦？
①“什么都没有了”，没有了什么呢？（出示：________没有了，_________没有了，__________没有了……的句式，指名说）（从课内的到课外的）
②师：各式各样的工具（没有了），应有尽有的家具（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也（没有了），什么都_____（没有了）。
③学到这里，孩子们，你们的心情是怎样呢？请你带着你的感受读最后一段。
④是啊，我们感到心情沉重的同时也会感到惋惜，假如你遇到灾后余生的小村庄的人们，你会对他们说什么呢？请以下面的格式写写你的感受：假如我遇到灾后余生的小村庄的人们，我会对他们说：______________________。
⑤全班交流。
义务教育课程标准试验教材人教版三年级下册第二组第7课。
【教学目标】
知识目标：读懂课文，理解课文。
能力目标：有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。
情感目标：理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识，培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
【教学重、难点】
读懂课文，树立环境保护意识。
【教学方法】
通过小村庄前后情景的对比，揭示要爱护环境的道理。
【教学流程】
一、复习导入
师：同学们，这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》。还记得那个小村庄吗？再一次回到这个小村庄以前，让我们先来看看这些故事里的词语。
1. 出示词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润
2. 抽读
二、初读（自由读课文）
1. 标出自然段
2. 想想课文写了一件什么事？
三、品读
（一）原来的村庄是什么样子？（指名读第一自然段）
1. 村庄给你的印象是怎么样？
2. 品读句子
山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
（1）品读，读出小村庄的美丽。教师相机板书：美丽、森林、河水、天空、空气。
（2）闭上眼睛想象：这么美丽的除了文中所描写的景物外，还会有什么？（青草、小鱼、蓝天、白云等等）
（3）师：听了你的朗读，我们仿佛看到了那个美丽的小村庄，看到了郁郁葱葱的树林，呼吸到了清新甜润的空气。
（二）小村庄后来怎么样了？
1. 就是这样美丽的小村庄，后来怎么样了？
生1：小村庄被咆哮的洪水冲走了。
生2：小村庄最后什么都没有了。
2. 如此美丽的小村庄没有了，此时此刻你心里有何感受？
（三）小村庄消失的原因
1. 如此美丽的小村庄为什么会没有了呢？请你带着这个问题仔细读读2-4自然段，然后和组内的同学说一说，最后形成本组的观点。（小组合作学习）
2. 品读2-4自然段（汇报交流）
（1）村民是怎么对待这一片郁郁葱葱的树林的？
“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”
①你读懂了什么？（读懂人们想砍树就去砍了，很随便。）
②你从哪儿看出来的？
Ａ. “拎”：
a）抓住了 “拎”字，你能给它换个词吗？（“拿、抓、捡”等）
b）这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎”呢？
c）“拎”起斧头更能说明村民想都不想就去了。
Ｂ. “谁…谁…”：你能给这些“谁”取名字吗？（指导品读，加深体会：不论是谁都可以上山砍树，而且砍树的数量不限）
a）师：村东头的王叔要建房，生：他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
b） 师：隔壁的张大伯想造犁，生：他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
c） 师：老李头的小儿子结婚要做家具，生：他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
Ｃ. “一棵一棵”：指名读（师：是啊，抓住重点的词语去理解句子，进而体会作者所要表达的情感是我们品读句子的一种好方法，你这“一棵一棵”仿佛砍在老师的心上！）
（2）村民们靠着锋利的斧头得到了什么？
“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”
①你读懂了什么？
②读懂了“砍掉了许多树”或者“多”，从哪里看出来？
③“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”
④这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢？
⑤这么多的东西，谁来读一读？
⑥树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢？
（学生可能回答：变成了木桥、小船等等）
让我们最后来读读这个句子吧！齐读
（3）大量的树木变成了房子、工具、家具，大量的树木被村民手中锋利的斧头砍伐，山坡变成了什么样子？山坡上出现了裸露的土地。
“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”
①指名读，生评：你觉得他什么地方读得最好？
从两个“不断”中你体会到什么？“树木随着时间不停地减少”“裸露的土地不停地扩大”。
②师：一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些吗？（不是）从哪看出来？（省略号）它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了什么？
（引导学生对比原来村庄的美丽，让学生真切的感受：树木不再郁郁葱葱，变得越来越少；河水不再是清澈见底，变得混浊乌黑；天空不再湛蓝深远，变成茫茫一片；空气不再清新甜润，不断被污染……教师相机擦去黑板上的板书：森林、河水、天空、空气、美丽）
③师：在人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化：山坡上的土地不再有绿色的树木做衣裳，裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林。
（4）就这样，不知过了多少年，多少代，那个雨水奇多的八月，灾难降临到了这个小村庄。
“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”
①问：“大雨没喘气儿”是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气？你能把“没喘气的大雨”读出来吗？
大雨接连不断地下，一刻也没停。 “……下了五天五夜……”
②读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛听到了什么声音？
（可能回答：人们呼救的，婴儿啼哭的，洪水冲击的咆哮声……）
（5）一场洪水过后，小村庄怎么啦？
①“什么都没有了”，没有了什么呢？（出示：________没有了，_________没有了，__________没有了……的句式，指名说）（从课内的到课外的）
②师：各式各样的工具（没有了），应有尽有的家具（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也（没有了），什么都_____（没有了）。
③学到这里，孩子们，你们的心情是怎样呢？请你带着你的感受读最后一段。
④是啊，我们感到心情沉重的同时也会感到惋惜，假如你遇到灾后余生的小村庄的人们，你会对他们说什么呢？请以下面的格式写写你的感受：假如我遇到灾后余生的小村庄的人们，我会对他们说：______________________。
⑤全班交流。