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摘 要伴随社会的稳定发展，为了保障生态环境的稳定发展，我国对环境保护越来越重视。其中小学生作为国家未来的建设者，要想高效培养学生的环境保护意识，需要合理地将环保理念渗透到小学科学教学当中，促使学生在学习知识的过程中自身环境意识能够得到加强。基于此，本文分析在小学科学教学渗透环境意识的重要性，并阐述了相关渗透策略，笔者根据自身经验提出相应的建议。
关键词小学科学;环境意识;教学效率;知识
中图分类号：D663.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0149-01
在小学科学实际开展教学的过程中，教师不仅需要重视转变教学理念，提高教学的效率，还应该重视环境意识的渗透，加强学生对科学知识的理解，同时能够培养学生环保意识，促使学生在生活中能够爱护自然环境，并且能够参与保护环境的工作，贡献自身的一份力量。与此同时，教师在科学知识教学的过程中，为了加强学生的环境意识，教师还需要重视开展趣味性与实践性教学，提高教学的效率。
一、小学科学教学渗透环境意识的重要性
伴随我国科技与经济稳定发展，人们的生活水平得到有效的提升。然而，部分企业或个人为了自身的利益，进而做出影响生态环境正常发展的事项，威胁人类的生存环境，制约我国经济的发展。因此，为了避免这种现象出现，社会各界都需要重视环境保护工作，贡献自身的力量，确保生态环境能够稳定地发展。所以说，在小学科学教学的过程中，教师应该从小培养，加强学生环保意识的训练，这样不仅能够提高学生的环境保护意识，同时能够提高小学科学知识教学的效率。除此之外，为了能够加深学生对环保意识的理解，教师还需要重视开展趣味性教学，合理地创设环境保护活动，促使学生能够集中注意力听讲，并积极主动地参与环保工作，发挥环境保护意识渗透的作用。
二、在小学科学知识教学中渗透环境保护意识的对策
（一）活跃课堂氛围，开展校园绿化活动
众所周知，小学生的年纪较小，无法集中注意力听讲。因此，小学科学教师在实际开展教学的过程中，需要分析学生的特点与爱好，进而能够将学生感兴趣的元素融入到实际教学当中，激发学生的学习兴趣，确保学生能够高效地学习。例如在《校园里的植物》教学的过程中，教师可以开展校园绿化工作，促使学生能够积极主动地参与到学习当中，让学生观察校园的植物，并细心地为学生讲述植物的作用，促使学生在日常玩耍时能够注意植物，避免出现踩踏的现象，促使学生能够重视自身的行为，充当爱护环境的小少年。
（二）在课堂教学中渗透环境意识
众所周知，小学科学在开展教学的过程中，大部分课程内容都与大自然环境相关。因此，在实际开展教学的过程中，教师可以分析本章知识内容，合理地将环保理念渗透到教学当中，并合理地对课本内容进行归类，提高教学的小空滤，促使学生能够加深对知识的理解，并且能够重视环境保护。例如在开展《生命之源--水》教学的过程中，事先将水的作用进行讲述，告知学生人类的生活是离不开水资源的，促使学生能够养成解决用水的好习惯。与此同时，教师还可以开展拓展教学，将与本章知识相关的内容教学，加深学生的理解，促使学生的环保意识得到培养。
（三）开展实践活动，拓展学生认知
在小学开展科学教学的过程中，要想高效的渗透环境保护理念，培养学生的环保意识，则需要改善传统的教学模式，不仅需要重视课堂教学，同时需要创设大自然活动，促使学生能够积极主动参与，并认真地探究问题，充分了解保护环境的重要性。因此，教师可以利用假期时间开展实践活动，进而能够拓展学生的认知，带领学生到校园周边环境，事先让学生观看自然景观，并将保护环境的理念与相关知识融入到实践活动当中，激发学生对大自然的热爱之情，促使学生能够充分地了解大自然中的事物，并树立正确的环保理念。除此之外，教师还需要开展宣传活动，这样不仅能够培养学生的环保意识，同时能够提高宣传的效率，促使更多人能够认识到环境保護的重要性。
（四）开展环境保护演讲班会
教师在实际渗透环境保护意识的过程中，还需要重视开展课堂活动，并引导学生积极主动地参与。例如，教师可以组织学生开展保护环境主题班会，并提前告诉学生班会主题，让学生根据自身的理解数学演讲稿。例如教师可以将《土壤与生命》本节课设置为班会主题，让学生在家长的帮助下了解土壤，并且让学生指导植物与土壤之间的关系，提高学生的学习效率的同时，还能够培养学生的环境保护意识，并且锻炼学生的写作能力。与此同时，学生在观察的过程中教师应该认真听，并纠正学生表达错误的现象，促使学生能够正确地了解科学知识，并且能够深入了解保护环境的重要性，为小学科学知识教学与环保工作提供帮助。
三、结束语
总而言之，在小学实际科学知识教学的过程中，由于学生的年纪较小，并没有环境与资源保护的意识。因此，教师应该制定针对的教学方案，合理地将环境意识渗透到科学教育的各个环节，促使学生能够明确保护环境的重要性，进而能够参与到环保工作当中。不仅如此，还需要将新课程理念融入到实际教学当中，提高小学科学知识教学的效率，加强学生的环境意识，为生态环境的保护工作提供帮助。
参考文献：
[1]孙佳斌，潘东升，王其明.小学生环境意识和环保行为教育的研究[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2016，23（02）：107-111.
关键词小学科学;环境意识;教学效率;知识
中图分类号：D663.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0149-01
在小学科学实际开展教学的过程中，教师不仅需要重视转变教学理念，提高教学的效率，还应该重视环境意识的渗透，加强学生对科学知识的理解，同时能够培养学生环保意识，促使学生在生活中能够爱护自然环境，并且能够参与保护环境的工作，贡献自身的一份力量。与此同时，教师在科学知识教学的过程中，为了加强学生的环境意识，教师还需要重视开展趣味性与实践性教学，提高教学的效率。
一、小学科学教学渗透环境意识的重要性
伴随我国科技与经济稳定发展，人们的生活水平得到有效的提升。然而，部分企业或个人为了自身的利益，进而做出影响生态环境正常发展的事项，威胁人类的生存环境，制约我国经济的发展。因此，为了避免这种现象出现，社会各界都需要重视环境保护工作，贡献自身的力量，确保生态环境能够稳定地发展。所以说，在小学科学教学的过程中，教师应该从小培养，加强学生环保意识的训练，这样不仅能够提高学生的环境保护意识，同时能够提高小学科学知识教学的效率。除此之外，为了能够加深学生对环保意识的理解，教师还需要重视开展趣味性教学，合理地创设环境保护活动，促使学生能够集中注意力听讲，并积极主动地参与环保工作，发挥环境保护意识渗透的作用。
二、在小学科学知识教学中渗透环境保护意识的对策
（一）活跃课堂氛围，开展校园绿化活动
众所周知，小学生的年纪较小，无法集中注意力听讲。因此，小学科学教师在实际开展教学的过程中，需要分析学生的特点与爱好，进而能够将学生感兴趣的元素融入到实际教学当中，激发学生的学习兴趣，确保学生能够高效地学习。例如在《校园里的植物》教学的过程中，教师可以开展校园绿化工作，促使学生能够积极主动地参与到学习当中，让学生观察校园的植物，并细心地为学生讲述植物的作用，促使学生在日常玩耍时能够注意植物，避免出现踩踏的现象，促使学生能够重视自身的行为，充当爱护环境的小少年。
（二）在课堂教学中渗透环境意识
众所周知，小学科学在开展教学的过程中，大部分课程内容都与大自然环境相关。因此，在实际开展教学的过程中，教师可以分析本章知识内容，合理地将环保理念渗透到教学当中，并合理地对课本内容进行归类，提高教学的小空滤，促使学生能够加深对知识的理解，并且能够重视环境保护。例如在开展《生命之源--水》教学的过程中，事先将水的作用进行讲述，告知学生人类的生活是离不开水资源的，促使学生能够养成解决用水的好习惯。与此同时，教师还可以开展拓展教学，将与本章知识相关的内容教学，加深学生的理解，促使学生的环保意识得到培养。
（三）开展实践活动，拓展学生认知
在小学开展科学教学的过程中，要想高效的渗透环境保护理念，培养学生的环保意识，则需要改善传统的教学模式，不仅需要重视课堂教学，同时需要创设大自然活动，促使学生能够积极主动参与，并认真地探究问题，充分了解保护环境的重要性。因此，教师可以利用假期时间开展实践活动，进而能够拓展学生的认知，带领学生到校园周边环境，事先让学生观看自然景观，并将保护环境的理念与相关知识融入到实践活动当中，激发学生对大自然的热爱之情，促使学生能够充分地了解大自然中的事物，并树立正确的环保理念。除此之外，教师还需要开展宣传活动，这样不仅能够培养学生的环保意识，同时能够提高宣传的效率，促使更多人能够认识到环境保護的重要性。
（四）开展环境保护演讲班会
教师在实际渗透环境保护意识的过程中，还需要重视开展课堂活动，并引导学生积极主动地参与。例如，教师可以组织学生开展保护环境主题班会，并提前告诉学生班会主题，让学生根据自身的理解数学演讲稿。例如教师可以将《土壤与生命》本节课设置为班会主题，让学生在家长的帮助下了解土壤，并且让学生指导植物与土壤之间的关系，提高学生的学习效率的同时，还能够培养学生的环境保护意识，并且锻炼学生的写作能力。与此同时，学生在观察的过程中教师应该认真听，并纠正学生表达错误的现象，促使学生能够正确地了解科学知识，并且能够深入了解保护环境的重要性，为小学科学知识教学与环保工作提供帮助。
三、结束语
总而言之，在小学实际科学知识教学的过程中，由于学生的年纪较小，并没有环境与资源保护的意识。因此，教师应该制定针对的教学方案，合理地将环境意识渗透到科学教育的各个环节，促使学生能够明确保护环境的重要性，进而能够参与到环保工作当中。不仅如此，还需要将新课程理念融入到实际教学当中，提高小学科学知识教学的效率，加强学生的环境意识，为生态环境的保护工作提供帮助。
参考文献：
[1]孙佳斌，潘东升，王其明.小学生环境意识和环保行为教育的研究[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2016，23（02）：107-111.