论文部分内容阅读
【摘要】本文主要研究建构高中英语高效课堂的基本策略，提出具体的建构高效课堂的策略，即与时俱进，更新教师教育理念;及时引导与激趣，促进学生学习积极性和主动性;直观教学与游戏教学，提升学生整体学科能力;合理安排课后任务，注重课后及时巩固。
【关键词】高效课堂;策略;教育理念;高中英语
【作者简介】 康天月，河北省张家口市张北县第一中学。
一、与时俱进，更新教师教育理念
就目前情景来看，原有教学理念仍然在深深地影响着教师教学。在高中英语教学中，教师仍然是以“带领学生听标准读音，然后教师讲解与学生做练习题。”这样的方式来进行教学。从根本上来看，这样的教学方式是由教师原有的“满堂灌教学效率高”教学理念所决定的。从表面来看，基本的知识教学目标完成得非常好，但是却忽视了新大纲提出的教学目标。所以想要提高教学效率，建构高效课堂需要与时俱进，更新教师教育理念，需要在原有教学方法与技巧的基础上，加入新元素。
例如，教师在评价学生学习效果阶段时，可以通过相对比较传统的 “课堂小测来”手段来实现，但是教师需要注意的是可以在课堂小测练习题上进行一定程度的创新;也可以通过自我评估和同伴评估的方式来实现。一方面，自我评估的方法可以通过学生回答以下问题实现，即 What is the most important thing you learned in this unit？What do you think you did best in this unit？What do you find the most difficult in this unit？Where do you see the most improvement？Where do you need to work harder？这样做既可以提高学生学习的主动性和积极性，促进学生对自己的学习进行反思，并能帮助学生掌握评估技术，增加教师的评估信息。通过自我评估，学生可设定目标，并更清楚地认识到自己的优势与不足。另一方面，同伴评估可以通过简单的小组活动来实施，每个成员都要评估自己和他人的贡献。这样做可以更好地达到教学提出的相应的知识目标、方法过程目标、情感态度价值观目标等三维教学目标。
二、及时引导与激趣，促进学生学习积极性和主动性
学生有学习了一定的学习兴趣，才会有学习的积极性与主动性。而学习的积极性与主动是学生学习效率提高的关键因素。所以，在课堂教学中，教师需要及时引导与激趣，促进学生学习积极性和主动性。及时引导学生需要教师提前备好课，能够为到达某种教学目的或者为及时解答学生课堂疑问而及时的点拨学生。而激趣可以通过多媒体等一些媒介或者游戏、课堂活动等方法连实现。例如，在学习“Travel Journal”时，在教学导入环节可以通过类似于“I’d like to share my travelling experience with you， and would you like to share your travelling experience？The world has many great rivers，Have you been to these rivers？”这样的提问来引导学生开展具体学习与激发学生的学习兴趣。可以通过列举世界上的河流图片，让学生来欣赏认识美好的河流，进而有效地调动学生的学习积极性。也可以通过学生听英文歌曲，猜歌词含义等方式提高学生的兴趣，进而提高学生学习的积极性与主動性。
三、直观教学与游戏教学，提升学生整体学科能力
直观教学与游戏教学可以通过游戏等教学作为媒介为学生创造学习的情景环境，更加刺激学生学习的形象性与趣味性。这种教学方法对于抽象的理科教学和语言类教学非常有效，能够引起学生对于语言的兴趣，可以加深学生对于知识本身的深刻理解与理性认知，提高学生对于语言的应用能力。例如，在学习“Travel Journal”时，第一步，教师提出问题“Have you been to the Mekong River？ What countries does the Mekong River flow through？”，使用照片直观展示沿湄公河的地图，在引起学生的兴趣的同时，可以很好地让学生观察地图，说出湄公河流经的国家，为随后的阅读做好了内容和词汇上的铺垫。第二步，使用必会句子，含有“who，what，where，how，why and whe”等词汇的句子，去复述与表达相关内容，进而根据图表复述，练习学生语言整合与连贯的能力。
四、合理安排课后任务，注重课后及时巩固
课后任务是教师课堂教学与学生课后学习的重要手段。教师安排教学任务需要注意内容的合理性，即要与课堂教学实际紧密联系。教师安排教学任务还需要注意内容的延伸性与拔高性，即不简单重复课堂教学，可以巩固课堂所学，可以拓展课堂所学。例如，教师在布置作业时，可以布置简单的课后习题作业，但是注意这些课后习题需要有基础题和拓展延伸题，进而达到巩固基础知识与提高思维能力的双重目标。
参考文献：
[1]应莉.浅析如何构建高中英语高效课堂[J].英语广场，2018，10.
[2]范颖波.探析新课标背景下如何构建高中英语高效课堂[J].艺术科技，2018，09.
[3]刘傲.以互动为纽带，打造高中英语高效课堂之我见[J].读与写（教育教学刊），2017，10.
【关键词】高效课堂;策略;教育理念;高中英语
【作者简介】 康天月，河北省张家口市张北县第一中学。
一、与时俱进，更新教师教育理念
就目前情景来看，原有教学理念仍然在深深地影响着教师教学。在高中英语教学中，教师仍然是以“带领学生听标准读音，然后教师讲解与学生做练习题。”这样的方式来进行教学。从根本上来看，这样的教学方式是由教师原有的“满堂灌教学效率高”教学理念所决定的。从表面来看，基本的知识教学目标完成得非常好，但是却忽视了新大纲提出的教学目标。所以想要提高教学效率，建构高效课堂需要与时俱进，更新教师教育理念，需要在原有教学方法与技巧的基础上，加入新元素。
例如，教师在评价学生学习效果阶段时，可以通过相对比较传统的 “课堂小测来”手段来实现，但是教师需要注意的是可以在课堂小测练习题上进行一定程度的创新;也可以通过自我评估和同伴评估的方式来实现。一方面，自我评估的方法可以通过学生回答以下问题实现，即 What is the most important thing you learned in this unit？What do you think you did best in this unit？What do you find the most difficult in this unit？Where do you see the most improvement？Where do you need to work harder？这样做既可以提高学生学习的主动性和积极性，促进学生对自己的学习进行反思，并能帮助学生掌握评估技术，增加教师的评估信息。通过自我评估，学生可设定目标，并更清楚地认识到自己的优势与不足。另一方面，同伴评估可以通过简单的小组活动来实施，每个成员都要评估自己和他人的贡献。这样做可以更好地达到教学提出的相应的知识目标、方法过程目标、情感态度价值观目标等三维教学目标。
二、及时引导与激趣，促进学生学习积极性和主动性
学生有学习了一定的学习兴趣，才会有学习的积极性与主动性。而学习的积极性与主动是学生学习效率提高的关键因素。所以，在课堂教学中，教师需要及时引导与激趣，促进学生学习积极性和主动性。及时引导学生需要教师提前备好课，能够为到达某种教学目的或者为及时解答学生课堂疑问而及时的点拨学生。而激趣可以通过多媒体等一些媒介或者游戏、课堂活动等方法连实现。例如，在学习“Travel Journal”时，在教学导入环节可以通过类似于“I’d like to share my travelling experience with you， and would you like to share your travelling experience？The world has many great rivers，Have you been to these rivers？”这样的提问来引导学生开展具体学习与激发学生的学习兴趣。可以通过列举世界上的河流图片，让学生来欣赏认识美好的河流，进而有效地调动学生的学习积极性。也可以通过学生听英文歌曲，猜歌词含义等方式提高学生的兴趣，进而提高学生学习的积极性与主動性。
三、直观教学与游戏教学，提升学生整体学科能力
直观教学与游戏教学可以通过游戏等教学作为媒介为学生创造学习的情景环境，更加刺激学生学习的形象性与趣味性。这种教学方法对于抽象的理科教学和语言类教学非常有效，能够引起学生对于语言的兴趣，可以加深学生对于知识本身的深刻理解与理性认知，提高学生对于语言的应用能力。例如，在学习“Travel Journal”时，第一步，教师提出问题“Have you been to the Mekong River？ What countries does the Mekong River flow through？”，使用照片直观展示沿湄公河的地图，在引起学生的兴趣的同时，可以很好地让学生观察地图，说出湄公河流经的国家，为随后的阅读做好了内容和词汇上的铺垫。第二步，使用必会句子，含有“who，what，where，how，why and whe”等词汇的句子，去复述与表达相关内容，进而根据图表复述，练习学生语言整合与连贯的能力。
四、合理安排课后任务，注重课后及时巩固
课后任务是教师课堂教学与学生课后学习的重要手段。教师安排教学任务需要注意内容的合理性，即要与课堂教学实际紧密联系。教师安排教学任务还需要注意内容的延伸性与拔高性，即不简单重复课堂教学，可以巩固课堂所学，可以拓展课堂所学。例如，教师在布置作业时，可以布置简单的课后习题作业，但是注意这些课后习题需要有基础题和拓展延伸题，进而达到巩固基础知识与提高思维能力的双重目标。
参考文献：
[1]应莉.浅析如何构建高中英语高效课堂[J].英语广场，2018，10.
[2]范颖波.探析新课标背景下如何构建高中英语高效课堂[J].艺术科技，2018，09.
[3]刘傲.以互动为纽带，打造高中英语高效课堂之我见[J].读与写（教育教学刊），2017，10.