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新课程容量大，情境生活化，过程探究化，展示动态化，体材应用化，目标多维化，知识模块化，且课程已不单纯是知识的载体，更是引导教师和学生共同探索知识发生发展过程的“脚本”，要立足学生的终身发展以及参与未来竞争的需要，着力培养学生的创新精神和实践能力，
从高中数学新课程谈现代教育技术及其产生的必然
【摘 要】
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新课程容量大，情境生活化，过程探究化，展示动态化，体材应用化，目标多维化，知识模块化，且课程已不单纯是知识的载体，更是引导教师和学生共同探索知识发生发展过程的“脚本”，要立足学生
【机 构】
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广州市第九十一中学
【出 处】
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中学数学研究
【发表日期】
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2011年7期
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