论文部分内容阅读
CLINICAL STUDIES ON THE TREATMENT OF PARAPLEGIC PATIENTS’ PAIN WITH ACUPUNCTURE
【出 处】
：
世界针灸杂志：英文版
【发表日期】
：
1999年2期
其他文献
《全日制义务教育语文课程标准》中强调：“让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”语感是学生重要的语文素养之一，语文教学要充分重视培养学生
儿童习作中儿童本位的缺失,教师有着不可推卸的责任。教师缺少童心,缺乏文学素养,不能宽容地给予充满纯真情愫,闪动着智慧灵光与童真的儿童习作以适当的评价,而是以语言不够
依托灵动的文本,准确把握文本语言的价值,挖掘文本资源进行语言拓展,是词语积累行之有效的途径。下面,笔者就如何随文扎实、高效地拓展、积累词语谈几点看法。一、巧用文本语
<正>不良贷款一直是制约我国金融业健康发展的瓶颈因素。近年来政府采取的单纯剥离政策措施,没有也不可能从根本上解决不良贷款问题,形成不良贷款的机制仍然在惯性地催生不良贷款。2000年我国四家国有独资商业银行不良贷款余额为27439亿元,政府剥离13939亿元后,余额为13500亿元。但截止到2004年年初,按四级分类为16967亿元,增加了3467亿元,按五级分类则高达19880亿元,增加了6830亿元,并且其不良贷款率也远超
在小学语文阅读教学中，如何将教学难点巧妙化解。让学生乐于接受，喜于创新呢？一、置换主角。化难为易《宋庆龄故居的樟树》一文借物喻人，在作者的笔下樟树呈出蓬勃的生机，弥漫着独
《语文课程标准》指出，“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。课堂教学中没有书声，这是语文教育的悲哀；课堂教学中只有书声，这是语文教育的倒退。阅读教学越来越注重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，为了克服纯粹的诵读和以教师的分析来代替学生的诵读等弊端，开展有效的阅读教学活动，让学生在活动中自读自悟，我进行了一系列的研究，以下是