【摘 要】
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统编版教材以“人文主题”和“语文要素”双元并线的方式进行编排,既从整套教材的角度构建了体系化训练体系,也支撑起了整个单元的编排结构。但很多教师将关注点聚焦在“语文
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统编版教材以“人文主题”和“语文要素”双元并线的方式进行编排,既从整套教材的角度构建了体系化训练体系,也支撑起了整个单元的编排结构。但很多教师将关注点聚焦在“语文要素”上,没有能够真正认识到“人文主题”的价值,将单元主题简化为纯粹的人文元素。事实上,统编版教材中的“人文主题”是一个轴承,裹挟、连带着整个教学体系,是链接和统整单元素材的抓手,使得整个单元的教学都聚拢在相应的主题背景下。本文提出要依托主题阅读,架构统整的单元结构;聚焦主题阅读,链接语用的表达实践;借助阅读主题,构建表达的内在体系。
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