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[摘要] 侧重职业教育是国家可持续发展的有力保障，学生通过中职阶段的技术学习实践能够更好地适应社会，成为国家需要的技术型人才。但就目前情况看来，中职教育还存在许多问题。匠人精神是近年来国家所提倡的重要职业精神，而思政教育是学生树立正确思想道德观念的有力保障。事实上，中职阶段是培养学生匠人精神的重要时机，同时也是将思政教育融入学科的有利时机，为此，将对中职工匠精神与思政教育的有效融合进行分析探讨。
[关键词] 中职教育;匠人精神;思政教育
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2021）37-0170-02
为更好地使我国从制造大国走向制造强国，在中职教育中培养学生对自身所学技术精益求精的职业精神是中职教学中至关重要的教学任务。近年来工匠精神作为国家制造业发展中的热词，从中可以看出企业对人才的敬业精神和创新能力越来越重视。同时，思政教育是中职学生接受思想教育的途径，教师引导学生拥有正确的政治觉悟和良好的思想品质尤为重要。作为面向中职学生的教育工作者，如何在学生技术学习中更好地融入思政教育，使学科成为开展思政教育的纽带，是目前教学工作刻不容缓的教育任务。
一、中职教育中匠人精神培养存在的问题
（一）重技术，轻德育
在许多中职院校中，教师对学生只是进行技术的教学，对学生素质教育的培养不够重视，导致学生的思想发展存在较大的问题。事实上，选择中职院校学习的学生多数是由于初中阶段成绩不理想或是家中经济情况较差，家长选择让孩子在中职进行技术学习，为其往后更好地就业打基础。在这种情况下，极易导致学生思想出现偏差、学习态度不端正、自我约束能力较差，为此，教师对学生进行思想教育至关重要。首先，要引导学生在学习技术时不要抱着为了找工作而学习的心理，而要在学习技术中学会做人，在熟练掌握技术后，要抱着谦虚的态度，塑造自身良好的职业精神，使学生懂得技术的掌握是为了社会更好的发展，学生通过学习技术提升自身的思想觉悟，从而更好地成为社会需要的高素质人才。
（二）教学观念落后
中职教育中存在的问题不仅表现在学生方面，教师和家长方面也存在一些问题。许多家长让孩子报考中职院校时，只是为了孩子掌握一门技术，往后好找工作，通过一门手艺给自己一碗饭吃;同时，一些中职教师在教学工作中也存在许多不负责任的地方，一些教师面对中职学生，不断地进行贬低、挖苦，传达其在中职学习技术就是因为其在初中阶段学习不努力的错误思想，导致学生对待技术学习没有积极性，甚至出现自暴自弃的心理。
（三）匠人精神培养与思政教育相分离
思政教育向来不是架空于技术学习之上的。事实上，在技术学习的过程中，教师不仅要培养学生对所学技术的探索创新精神，更要培养学生学习技术是为了更好地促进社会发展这一思想觉悟，提升学生对技术学习的认识。通过技术的学习培养学生匠人精神的同时，在思想政治觉悟方面也不掉队。
二、工匠精神培养与思政教育有效融合的意义
（一）职业精神符合社会发展的需要
从古至今，匠人精神是社会中对专业技术领域人才的最高评价，同时也是技术型人才终其一生追求的职业目标，从鲁班到胡双钱，他们对自身技术不断革新、提高，都是被社会推崇的高素质人才。也许技术性工作岗位是平凡的，但是拥有匠人精神的技术工作者却能通过自身的勤恳努力、坚持不懈、刻苦钻研，在平凡的岗位上创造出不平凡的工作成绩。中职院校是为社会输送技术型人才的重要阵地，在中职教育中，培养学生对所学技术抱着敬畏的心态是至关重要的，同时使学生在技术的钻研过程中获得人生的满足感，也能够促进学生树立正确的人生观、价值观。
（二）走向制造强国
制造业是强国之本，强大的制造业决定了一个国家和民族的兴盛，为更好地落实《中国制造2025》行动纲领，在中职教育阶段进行思政教育是中职教育的重点教学任务。在教学中培养学生扎实的技术，从而更好地利用技术进行创新;培养学生的职业精神以及在工作中精益求精的作业标准，是提高质量的最好保障;通过思政教育，引导学生将制造发展与生态环境相结合，保证制造业发展成为可持续发展的主力军，从而更好地响应绿色发展的基本方针。为此，中职教育中的匠人精神与思政教育有效融合是为更好地实现我国从制造大国迈向制造强国。
（三）培养德才兼备的高素质人才
随着时代的发展，中职教育不仅要了解学生的技术掌握情况，更要注重对学生思想品质的培养。许多中职学生毕业后进入工作岗位不久就被辞退或是主动辞职，这一现象不仅打击了中职在校生学习技术的积极性，而且也体现了中职学习中敬业精神和社会责任心培养的缺失现状。为此，培养学生对技术学习和钻研的兴趣以及社会责任感是中职教育必不可少的教学理念，使中职毕业生真正成为德才兼备且符合社会需求的高素质人才。
三、匠人精神和思政教育有效融合的途径
（一）提升教师的综合素养
中职阶段的学生心智发育不完全成熟，对待新鲜事物具有较强的好奇心和模仿能力，而作为中职教育工作者，针对学生这一特性应当更加严于律己，为学生做好榜样。首先，教师在自身工作方面应当遵守师德，从生活、学习的方方面面严格要求自身，如上班不迟到早退、在公共场所不吸烟、面对学科技术研究抱有严谨的态度，使学生通过教师的行为，树立自身的良好道德品质;其次，教师不仅要关注学生的技术掌握和德育，还要多关注社会企业动向，及时了解社会现今发展对技术型人才的要求，从而更好地在教学中对学生进行针对性的教学，使学生成为符合社会发展需要的有用之才;最后，校方也要对教师及时进行职业评价，关注教师教学中的需求以及教师的专业能力素养，通过多方面的了解，对教师教学中存在的问题进行督促整改，对教师在教学中缺少的教学技术能力，校方可以组织教师进行集体培训，为教师的职业发展带来积极影响，提升教师的综合素养。 （二）营造优良的学习氛围
环境对学生的学习积极性有很大的影响，因此，构建良好的学习氛围对中职学生匠人精神的培养以及思政教育工作也有关键性的作用。校方可以在学校划分一些功能性区域，如创设一些学生学习交流的场所或是线上信息交流的平台，学生在互动交流的过程中，可以更好地了解不同的技术学习中应当具备匠人精神，使自身掌握的技术真正发挥其作用;通过信息交流平台，学生可以及时了解一些企业动向，通过企业需求對自身技术掌握的程度有客观的认识，从而对技术的掌握和研究抱着积极、正确的学习态度。学校还可以通过组织一些小组技能比赛，使学生在技术比赛中不断完善自身存在的不足，而小组技能比赛的形式也可以培养学生良好的竞争意识，还可以在比赛中通过与其他同学的团结协作，培养学生的团队意识以及与他人协作沟通的能力。榜样的力量是无穷的，学校可以通过邀请一些在技术领域的优秀工作者来学校举办讲座，学生通过聆听这些先进技术人才的演讲，明白在平凡的岗位上也可以成就不平凡的工作业绩，只有通过坚持不懈的努力和对技术刻苦钻研的精神，以匠人精神在工作中进行自我磨炼，才能发挥自身的作用，成为对社会有价值的人才。教师还可以组织学生观看央视系列节目《大国工匠》，从节目中领略匠人精神在平凡岗位发挥的光和热，从中懂得匠人精神是人生一笔宝贵的精神财富。
（三）校企联合
中职学生在校学习后，通常会在一些企业进行实习，教师可以利用这一机会，与企业进行沟通，要求企业对学生工匠精神的培养加以重视，使学生在实习中真正领会匠人精神与自身发展的关联性。首先，教师可以提前向企业讲明自己的教育用途，要求企业对待实习生与正式员工一样，培养学生吃苦耐劳的精神以及对自身工作负责任的态度，使学生对工匠精神的理解更加深入。企业也可以通过这种形式更好地了解中职毕业生的专业能力以及综合素质，为企业选择技术型人才提供参考。
（四）实现思想统一
事实上，匠人精神的培养是思政教育融入中职教学的最好切入点，在中职教育中对学生匠人精神的培养不仅是对学生进行德育，更是为学生往后的发展道路铺设正确的方向轨道。在匠人精神的培养过程中，学生懂得了吃苦耐劳、钻研创新对一个人的职业技术发展的重要性，同时，这也是思政教育的目的所在。在中职教育理念不断革新的过程中，教师可以通过匠人精神的培养，更好地为我国成为制造强国提供具有综合素养的可塑性人才，而学生也可以从中更好地理解成为社会有用之才不仅仅是技术能力的突出，更要严格要求自身的思想政治觉悟，才能成为国家需要的应用型人才。
综上所述，随着社会的发展，中职教育的教学目标以及社会对中职教育的实际性要求也越来越高，为更好地实现中职教育的可持续发展，使中职毕业生成为社会需要的应用型人才，中职教师在教学中将匠人精神的培养与思政教育有效融合是中职教育势在必行的教育举措，同时，工匠精神也是中职教学中思政教育的切入点，因此，面对中职教育中存在的问题，作为中职教师要及时纠正，对现今社会企业的人才需求也要进行及时了解，提供适应学生全面发展的教学环境，使学生通过中职教育，更好地成为社会需要的应用型人才，为国家贡献自己的力量。
参考文献：
[1]葛礼冬.工匠精神培养与中职思政教育有效融合的探讨[J].职业，2020（36）：32-33.
[2]蔡梦佳，舒成.工匠精神培养与高职思政教育的有效融合路径分析[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（17）：111-112.
[3]杨金辉.工匠精神培养与高职思政教育的有效融合分析[J].轻纺工业与技术，2019，48（6）：68-69.
[4]周娟.工匠精神培养与高职思政教育的有效融合分析[J].智库时代，2019（25）：79，81.
[关键词] 中职教育;匠人精神;思政教育
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2021）37-0170-02
为更好地使我国从制造大国走向制造强国，在中职教育中培养学生对自身所学技术精益求精的职业精神是中职教学中至关重要的教学任务。近年来工匠精神作为国家制造业发展中的热词，从中可以看出企业对人才的敬业精神和创新能力越来越重视。同时，思政教育是中职学生接受思想教育的途径，教师引导学生拥有正确的政治觉悟和良好的思想品质尤为重要。作为面向中职学生的教育工作者，如何在学生技术学习中更好地融入思政教育，使学科成为开展思政教育的纽带，是目前教学工作刻不容缓的教育任务。
一、中职教育中匠人精神培养存在的问题
（一）重技术，轻德育
在许多中职院校中，教师对学生只是进行技术的教学，对学生素质教育的培养不够重视，导致学生的思想发展存在较大的问题。事实上，选择中职院校学习的学生多数是由于初中阶段成绩不理想或是家中经济情况较差，家长选择让孩子在中职进行技术学习，为其往后更好地就业打基础。在这种情况下，极易导致学生思想出现偏差、学习态度不端正、自我约束能力较差，为此，教师对学生进行思想教育至关重要。首先，要引导学生在学习技术时不要抱着为了找工作而学习的心理，而要在学习技术中学会做人，在熟练掌握技术后，要抱着谦虚的态度，塑造自身良好的职业精神，使学生懂得技术的掌握是为了社会更好的发展，学生通过学习技术提升自身的思想觉悟，从而更好地成为社会需要的高素质人才。
（二）教学观念落后
中职教育中存在的问题不仅表现在学生方面，教师和家长方面也存在一些问题。许多家长让孩子报考中职院校时，只是为了孩子掌握一门技术，往后好找工作，通过一门手艺给自己一碗饭吃;同时，一些中职教师在教学工作中也存在许多不负责任的地方，一些教师面对中职学生，不断地进行贬低、挖苦，传达其在中职学习技术就是因为其在初中阶段学习不努力的错误思想，导致学生对待技术学习没有积极性，甚至出现自暴自弃的心理。
（三）匠人精神培养与思政教育相分离
思政教育向来不是架空于技术学习之上的。事实上，在技术学习的过程中，教师不仅要培养学生对所学技术的探索创新精神，更要培养学生学习技术是为了更好地促进社会发展这一思想觉悟，提升学生对技术学习的认识。通过技术的学习培养学生匠人精神的同时，在思想政治觉悟方面也不掉队。
二、工匠精神培养与思政教育有效融合的意义
（一）职业精神符合社会发展的需要
从古至今，匠人精神是社会中对专业技术领域人才的最高评价，同时也是技术型人才终其一生追求的职业目标，从鲁班到胡双钱，他们对自身技术不断革新、提高，都是被社会推崇的高素质人才。也许技术性工作岗位是平凡的，但是拥有匠人精神的技术工作者却能通过自身的勤恳努力、坚持不懈、刻苦钻研，在平凡的岗位上创造出不平凡的工作成绩。中职院校是为社会输送技术型人才的重要阵地，在中职教育中，培养学生对所学技术抱着敬畏的心态是至关重要的，同时使学生在技术的钻研过程中获得人生的满足感，也能够促进学生树立正确的人生观、价值观。
（二）走向制造强国
制造业是强国之本，强大的制造业决定了一个国家和民族的兴盛，为更好地落实《中国制造2025》行动纲领，在中职教育阶段进行思政教育是中职教育的重点教学任务。在教学中培养学生扎实的技术，从而更好地利用技术进行创新;培养学生的职业精神以及在工作中精益求精的作业标准，是提高质量的最好保障;通过思政教育，引导学生将制造发展与生态环境相结合，保证制造业发展成为可持续发展的主力军，从而更好地响应绿色发展的基本方针。为此，中职教育中的匠人精神与思政教育有效融合是为更好地实现我国从制造大国迈向制造强国。
（三）培养德才兼备的高素质人才
随着时代的发展，中职教育不仅要了解学生的技术掌握情况，更要注重对学生思想品质的培养。许多中职学生毕业后进入工作岗位不久就被辞退或是主动辞职，这一现象不仅打击了中职在校生学习技术的积极性，而且也体现了中职学习中敬业精神和社会责任心培养的缺失现状。为此，培养学生对技术学习和钻研的兴趣以及社会责任感是中职教育必不可少的教学理念，使中职毕业生真正成为德才兼备且符合社会需求的高素质人才。
三、匠人精神和思政教育有效融合的途径
（一）提升教师的综合素养
中职阶段的学生心智发育不完全成熟，对待新鲜事物具有较强的好奇心和模仿能力，而作为中职教育工作者，针对学生这一特性应当更加严于律己，为学生做好榜样。首先，教师在自身工作方面应当遵守师德，从生活、学习的方方面面严格要求自身，如上班不迟到早退、在公共场所不吸烟、面对学科技术研究抱有严谨的态度，使学生通过教师的行为，树立自身的良好道德品质;其次，教师不仅要关注学生的技术掌握和德育，还要多关注社会企业动向，及时了解社会现今发展对技术型人才的要求，从而更好地在教学中对学生进行针对性的教学，使学生成为符合社会发展需要的有用之才;最后，校方也要对教师及时进行职业评价，关注教师教学中的需求以及教师的专业能力素养，通过多方面的了解，对教师教学中存在的问题进行督促整改，对教师在教学中缺少的教学技术能力，校方可以组织教师进行集体培训，为教师的职业发展带来积极影响，提升教师的综合素养。 （二）营造优良的学习氛围
环境对学生的学习积极性有很大的影响，因此，构建良好的学习氛围对中职学生匠人精神的培养以及思政教育工作也有关键性的作用。校方可以在学校划分一些功能性区域，如创设一些学生学习交流的场所或是线上信息交流的平台，学生在互动交流的过程中，可以更好地了解不同的技术学习中应当具备匠人精神，使自身掌握的技术真正发挥其作用;通过信息交流平台，学生可以及时了解一些企业动向，通过企业需求對自身技术掌握的程度有客观的认识，从而对技术的掌握和研究抱着积极、正确的学习态度。学校还可以通过组织一些小组技能比赛，使学生在技术比赛中不断完善自身存在的不足，而小组技能比赛的形式也可以培养学生良好的竞争意识，还可以在比赛中通过与其他同学的团结协作，培养学生的团队意识以及与他人协作沟通的能力。榜样的力量是无穷的，学校可以通过邀请一些在技术领域的优秀工作者来学校举办讲座，学生通过聆听这些先进技术人才的演讲，明白在平凡的岗位上也可以成就不平凡的工作业绩，只有通过坚持不懈的努力和对技术刻苦钻研的精神，以匠人精神在工作中进行自我磨炼，才能发挥自身的作用，成为对社会有价值的人才。教师还可以组织学生观看央视系列节目《大国工匠》，从节目中领略匠人精神在平凡岗位发挥的光和热，从中懂得匠人精神是人生一笔宝贵的精神财富。
（三）校企联合
中职学生在校学习后，通常会在一些企业进行实习，教师可以利用这一机会，与企业进行沟通，要求企业对学生工匠精神的培养加以重视，使学生在实习中真正领会匠人精神与自身发展的关联性。首先，教师可以提前向企业讲明自己的教育用途，要求企业对待实习生与正式员工一样，培养学生吃苦耐劳的精神以及对自身工作负责任的态度，使学生对工匠精神的理解更加深入。企业也可以通过这种形式更好地了解中职毕业生的专业能力以及综合素质，为企业选择技术型人才提供参考。
（四）实现思想统一
事实上，匠人精神的培养是思政教育融入中职教学的最好切入点，在中职教育中对学生匠人精神的培养不仅是对学生进行德育，更是为学生往后的发展道路铺设正确的方向轨道。在匠人精神的培养过程中，学生懂得了吃苦耐劳、钻研创新对一个人的职业技术发展的重要性，同时，这也是思政教育的目的所在。在中职教育理念不断革新的过程中，教师可以通过匠人精神的培养，更好地为我国成为制造强国提供具有综合素养的可塑性人才，而学生也可以从中更好地理解成为社会有用之才不仅仅是技术能力的突出，更要严格要求自身的思想政治觉悟，才能成为国家需要的应用型人才。
综上所述，随着社会的发展，中职教育的教学目标以及社会对中职教育的实际性要求也越来越高，为更好地实现中职教育的可持续发展，使中职毕业生成为社会需要的应用型人才，中职教师在教学中将匠人精神的培养与思政教育有效融合是中职教育势在必行的教育举措，同时，工匠精神也是中职教学中思政教育的切入点，因此，面对中职教育中存在的问题，作为中职教师要及时纠正，对现今社会企业的人才需求也要进行及时了解，提供适应学生全面发展的教学环境，使学生通过中职教育，更好地成为社会需要的应用型人才，为国家贡献自己的力量。
参考文献：
[1]葛礼冬.工匠精神培养与中职思政教育有效融合的探讨[J].职业，2020（36）：32-33.
[2]蔡梦佳，舒成.工匠精神培养与高职思政教育的有效融合路径分析[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（17）：111-112.
[3]杨金辉.工匠精神培养与高职思政教育的有效融合分析[J].轻纺工业与技术，2019，48（6）：68-69.
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