爱因期坦说：“兴趣是最好的老师。”如果有浓厚的兴趣为后盾，学习什么知识都不会感到枯燥乏了。我们在生活中经常看到：孩子在初学时经常很容易着迷，如小画迷、小书迷等，其实他们的绘画并不好，只是他们的学习积极性很高，他们如饥饿般的学习态度超出了常理。如果孩子不具备这些条件，只凭家长的主观愿望，牛不喝水强按头，效果只能适得其反。既然兴趣是如此的重要，那么作为老师，就要千方百计的去保护、培养它。
　　古希腊的柏拉图说：“若把强制与严格训练成为少年做孜孜求学的方式改为引导兴趣为主，他们势必动力喷涌，欲罢不能。”爱玩是孩子的天性，常常提出“玩”，时时念着“玩”，我们应充分利用这一特点，让孩子在娱乐、玩耍中学习美术知识的技能。教育内容、方法应多样化，应在看看、想想、画画、做做、玩玩的过程中，运用一些趣味的游戏。如：画“花瓶”，老师拿着一个藏有花瓶的口袋，让孩子闭着眼睛去摸，感受它的形状及结构，然后由孩子们根据想像去设计这个花瓶、去分析花瓶的结构原理，讲评设计方案，这节绘画课就轻松的上完了。让幼儿在玩中画，画中玩，在玩画中找到乐趣，大大提高幼儿的兴趣，激发幼儿的创作欲望。同时，由目的、任务带动了游戏性的绘画活动，幼儿极感兴趣，教学效果也很好。幼儿在玩耍中不知不觉地、很自然地接受了绘画技能。
　　儿童常把画画当做游戏，认为好玩。因此，儿童画画要在轻松、愉快的情绪支配下进行。我曾听过一堂十分生动的图画课：老师拿着一个藏有茶壶的口袋，让同学们闭着眼去摸，感觉它的形状及结构，然后由同学们根据想象去设计并装饰一把壶。结果每位学生都画出了自己理想的壶。最后，老师拿出壶来分析壶的构造原理，讲评设计方案。一堂图画课在轻松愉快中上完了。这样的课程没有一位学生不喜欢，原因是教师激发了学生的学习兴趣。
　　求异、好奇是幼儿的又一重要的心理特点。一成不变的绘画材料，会使孩子们感到索然无趣。油画棒、水彩笔，绘画形式单一，幼儿缺乏对多种绘画工具交替组合运用的能力，画面单调。因此，运用多种绘画工具，如油水分离画、拓印画、粉印版画、实物版画、刮画、水墨画等，这些作画形式幼儿易学，色彩鲜艳，效果好，能使幼儿体验到成功的喜悦。在设计美术活动时，采用富有情趣的表现形式，不仅使画面丰富多彩，而且幼儿也容易对绘画产生兴趣。
　　对儿童的画要多鼓励少指责。家长可以常把儿童的画挂在墙上展示，给他开家庭画展。以此激发他们的绘画热情。我的左邻右舍有不少孩子爱画画，我常把他们的画拍成了幻灯放给他们看，结果不少儿童都主动把画给我，希望也能拍成幻灯片，极大地提高了他们绘画的积极性。
　　让儿童尝试使用新的绘画材料，激发他们探索的欲望，满足儿童的好奇心。人吃东西需要调换花样增进食欲，新鲜的绘画材料也会提高儿童绘画的兴趣。
　　兴趣是人对某种事物持续地倾注积极感情的认识活动。积极的感情是指人兴奋、愉快、欢乐的情绪，如果没有积极的感情参与认识活动，就不可能表现出兴趣的特点来。好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理活动就不会产生兴趣，家长要不失时机地利用儿童的好奇心理，诱导他们对某一事物产生兴趣。如果儿童能长久地对某一事物保持兴趣，那么他就会在这一方面有所建树。此外，兴趣含有积极的幻想性的创造认识活动，因此兴趣是创造的萌芽，培养兴趣是培养创造性人才的前提。
　　 儿童的兴趣和特长是在他们参与的活动中显现和产生出来的，只有在长时期的活动中，使儿童参与活动的兴趣和心理水平不断提高，才能使儿童的特长得到发展。
　　（作者单位：835802新疆新源县则克台中心小学）