教学质量是学校生存的关键，教学质量的好坏直接影响一所学校的办学效益。目前有许多不利因素制约着我们农村小学教育质量的提升，这不得不引起我们的高度重视。
　　一、优秀教师资源的流失
　　新分配到农村小学的老师工作一两年后纷纷调往离城镇较近或调入城区学校，部分小学骨干教师被安排到管理岗位，而不直接从事教育教学工作，这样使得不少农村小学剩下本乡本土的老教师，师资分配严重不合理。
　　二、留守儿童问题
　　目前，农村大部分学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子缺少父母的严格督促，造成一些不良的生活、学习习惯的形成，如有的上网打游戏，有的逃学旷课，不能完成家庭作业等，这对提高教学质量无疑会产生很大的影响。
　　三、学前教育的质量问题
　　近年来，农村幼儿园纷纷走向市场化，出现了民办幼儿园，这些幼儿园有的条件简陋，有的教师素质差。有的幼儿园受利益驱动，小班、中班、大班每班就一个老师，所有科目都由这名教师“包干”。学校所办的幼儿园也是采取“放羊式”教学方式，上午看影碟，下午玩滑梯……总之，在周而复始的重复着，究其原因就是教学前班太累，出力也无好报，还有就是专职的幼师太少，再加上对幼儿园的管理力度不力，有些地方把幼儿园当成是挣钱的机器，提出“以园养校”的口号。
　　四、优秀学生的外流问题
　　由于当今家长对优质教育的需求越来越高，加之农村学校与城镇小学客观上相比有明显的差距，都造成了一大批优秀学生的外流。另外，一部分优生随父母到城里或外地就读。如此下去，农村学校将因为失去许多优生而影响质量的提高，而教育质量不提高又招不到优秀学生，陷入了恶性循环，差距越拉越大。
　　五、家庭教育的配合不够
　　如今，随着社会经济的发展，农村许多家长赚钱的脚步走得更快了，却无暇顾及孩子们的成长，他们认为把孩子交给学校教育就放心了。孩子要钱给钱，需要什么就买什么，他们对孩子缺少督促，而孩子们的自觉性往往较差，这样就造成孩子懒散习气的形成。有的家长对孩子教育也缺少耐心，动辄打骂，更谈不上什么激励了。因此说，家庭教育的缺失，这已成为我们农村学校提高教育质量的绊脚石。
　　六、教师的整体素质亟待提高
　　1.教师职业道德下滑，敬业思想缺乏。
　　在这物欲横流的时代，我们一些教师出现敬业精神淡化，工作责任心退化，教育行为简单化，师生关系庸俗化，表现在对教育教学不负责，不钻研业务，对学生也缺乏爱心，工作方法简单粗暴，体罚或变相体罚学生现象屡禁不止。
　　2.教师的专业素质不够，创新意识、质量意识不强。
　　新课程改革对教师的专业素养提出了更高更全面的要求。学科的综合性更强了，每位教师只掌握一门学科知识是远远不够的。我们农村学校音、体、美、信息、外语等专业师资特别缺乏，所以许多教师往往要兼任几门不同学科的课程。另外，知识信息更新均是日新月异的发生变化，一些教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高，造成业务素质与文化素质低下，这样都妨碍了教师专业水平的提高。此外，许多教师质量意识、创新意识也不强，其教育观念非常滞后。有相当一部分的教师不思进取，教育方法陈旧，更没有千方百计抓质量的意识，特别是年龄偏大的一些教师， 日记。开始写的日记“目不忍睹”，有的就一句话：今天在家写作业。有的两三句的流水账：起床后吃了早餐就写作业，写完作业看动画片，晚上九点我就回屋去睡觉了。这样的日记无色无味无内容，如果长期这样，学生不仅没有学到写话的技巧，还会失去兴趣。叶老先生说过：“生活就是源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然地流个不停。”所以，引导学生观察生活，观察自然，观察身边的人和事，进而进行写话训练，使学生有话可说，有内容可写。我发现给学生定个主题，他们的话写起来就有趣多了。如：某学生在《我的爸爸》中这样写道：我爸爸的嗜好是吸烟，睡懒觉，对我却很好，给我做好吃的，自己却不吃。某学生写《我的理想》：我长大后做一名医生，随请随到，免费给大家看病。虽然有些学生只能写一两句，有些学生写的有家长指导过的痕迹，但是我们可以看得出孩子写的是他自己的心里话，原汁原味的，怎么想就怎么写，这样的内容才有血有肉有感情。只要注重引导学生留心生活，感悟生活，学生就能写出富有生活气息的、灵动的文字。
　　万丈高楼平地起，低年级写话的训练，直接关系着整个小学阶段学生语文能力的获得和发展。科学研究表明，儿童的年龄越小，语言发展能力越强。因此可以说，低年级教学中语言文字训练水平的高低，关乎孩子一生的语言能力，我们今天的训练，是为孩子的一生奠基。因此，低年级写话教学要由浅入深，半扶半放，教给方法，广泛积累，培养兴趣，为孩子们提供写作的自由空间，激发写作热情，让他们张开习作的翅膀，自由飞翔。