物理学是一门实验科学,实验是检验物理学理论的唯一标准,物理学的发展离不开实验.在物理教学中运用实验的目的,在于给学生学习物理创造一个实践的环境,训练学生的基本技能,加深学生对物理现象的认识,让其体验科学实验的过程和方法,提高学生对物理知识的理解能力.
　　一、实验在物理教与学中的作用
　　目前的中学物理教学中,有削弱实验的倾向,教师和学生往往认为物理教与学只要围绕课本和习题就行了,实际上实验对物理教与学具有很大的促进作用.
　　1.实验能培养学习兴趣,激发求知欲
　　实验具有真实、形象、生动的特点,有许多实验,现象非常明显,而且还会与学生的日常经验发生强烈的冲突,此时,对学生的吸引力很大,也可以调动学生的学习兴趣,集中学习注意力.教师通过实验现象,及时设疑,并自然地过渡到新知识的学习,可激发学生的求知欲.通过实验,能激发学生对物理的直接兴趣.在物理教学中,我们不仅要让学生看新奇的实验现象和实验结果,更要让学生有动手的机会,让学生掌握实验的技能,并且鼓励和引导学生将实验和理论学习结合起来,促进物理概念的学习和规律的掌握.
　　2.实验能提供感性认识,奠定学生思维的基础
　　物理是一门较难的课程,很多物理概念和规律都比较抽象,学生脱离了感性认识,理解起来就非常困难.
　　学生在生活中获得的关于自然现象的认识,有些对物理教学有促进作用,有些会对学生的思维产生阻碍.
　　3.实验能培养学生的综合能力
　　在新课程改革下,我们一改传统验证性实验对学生的影响,在教学中我们将验证性实验和设计实验结合起来,并适当加入研究性学习的成分,注重培养学生的综合能力.
　　实验前,学生要查阅资料,熟悉仪器,了解一定的操作规范,这锻炼的是学生独立获得信息、初步分析和判断信息的能力.在实验过程中,学生要通过感官接收实验现象,进行思维加工,不断调整仪器,达到最佳状态并记录,这锻炼的是学生的思维能力、调节判断能力和动手操作能力.最后,学生要对实验中获得的数据进行分析,得出实验结论,联系理论知识形成实验报告,这锻炼的是学生的思维能力、理论联系实际的能力,以及一定的语言文字组织能力和表达能力.
　　二、新课程下物理实验教学的新理念
　　实验是物理教学中重要的教学手段和有效的教学形式.那么,如何设计我们的实验教学使之与新课程的要求相符合,使其在物理教学过程中充分发挥作用呢?
　　1.调整教学策略,激发热情
　　学生普遍感到物理比较难学,因为物理中很多知识都是抽象的,如果光靠教师在课程上讲述,课后反复练习,这样的教学激发不了学生的学习热情,反而会让学生丧失学习物理的兴趣和积极性.
　　教师要仔细研究教材中学生感到抽象、容易混淆、接受困难的地方,并结合教学实际,开发一些直观的演示.学生通过实验将抽象的知识转换成已经掌握的知识,这样学习抽象的物理知识就相对简单一些.
　　2.在演示实验中增加学生的参与
　　演示实验在中学物理教学中被广泛地应用.在现今应试教育向素质教育进一步转变的进程中,特别强调学生的实际能力,也要更大程度地调动学生学习的积极性,充分体现学生的主体地位.这就要求学生更主动、积极地参与到教学活动中.
　　(1)课堂演示实验,教师和学生共同完成.演示实验在教师指导下让学生参与,不仅能显示学生的实验技能,而且能使学生得到科学方法的训练和能力的培养,加深理解并掌握物理概念和规律,同时可以领会物理学的思想,培养科学态度和科学方法.
　　(2)将部分演示实验改成学生探究性实验.课堂上的演示实验,学生也想参与,教师可以根据实际情况给出实验目的、器材,让学生来做.
　　3.丰富学生实验,培养学生的探究能力
　　(1)在学生分组实验中改变实验条件和实验情境.学生分组实验是学生学习物理知识、培养实验技能和良好品德素质的重要环节.在学生分组实验中适当改变一下实验条件和实验情境,可以充分调动学生探究的热情,更好地完成分组实验.
　　(2)鼓励学生做好课外实验,培养学生的创新能力.教师可以根据日常生活开发一些操作性比较简单的趣味小实验.趣味小实验不仅可以使学生更好地学习物理理论知识,还发挥了学生的兴趣特长,提高学生的想象力,从而发展了学生的求同存异思维和创新能力,启发了学生的创造灵感,促进创新意识的形成和创新能力的培养.
　　总之,在新课程改革的要求下,物理实验教学要与物理理论教学紧密结合起来,相辅相成,改革传统的教学观念,强调实验教学的整体功能.通过实验教学,让学生在实践中探索,在实践中积累,在实践中提高.