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摘要：课堂是学生获取知识、培养能力的主场所，在职中数学教学中，教师要立足于教学实际，以学生为主体，千方百计地调动学生学习的积极性，运用恰当地教学方法激励学生积极参与，把课堂变成师生共同创建的场所，让每一个学生都成为参与者、实践者、研究者、探索者，让课堂真正成为学生获取知识、提高能力的殿堂。
随着我国新课改的不断深入，我国基础教育已经取得了一定的成效，对于职中教育而言也受到一定程度的影响。特别是新课改中对课程内容的设置、课程结构的框架、课程的实施过程与评价等方面都体现出明显的变化。有的职中新生的数学水平很低，数学基础的薄弱，学习兴趣的低下，学习动力的严重缺乏，导致了学生在课堂上的参与度较低。如何改变这种局面，作为教师，我们首先能做的就是尽量提高数学课堂教学质量，发挥最大的教学成效。
一、为抓住学生的注意力，教师课前下功夫
美国心理学家布鲁纳曾说过：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。教师收集整理与数学教学内容有关的圖片、文字、掌故以及与学生所学的专业挂钩的典型数学例子。教师备课内容的深浅根据学生的具体情况而定。有些章节涉及到小学、初中知识多，而学生在这些知识点上掌握得不够好，就需要一一罗列出小学的知识点、初中的知识点，并且做好批注，便于在课堂上指出来，更好地吸引学生的眼球。备课时要关注职中学生的数学学习热情的维持，能用模型尽量用，能作图就作图，以便调动好学生的手脑；要准备好多媒体课件以加强对学生的感官刺激，特别是设计数学问题时，注意掌握问题的难易程度，让学生能够围绕这些问题展开一系列的数学思维活动，并有所收获。
二、充分激发学生的数学学习兴趣
课堂教学是职中数学教学的主战场，因此，职中教师必须认真备课、精心设计每节课的教学方法与教学内容，使得原本枯燥乏味的数学课堂教学变得更加充满乐趣、更加贴近学生的生活实际，以此来激发学生的积极性、主动性，使学生在轻松的、愉悦的、欢乐的课堂气氛中掌握大纲要求的教学内容。例如，在给学生讲解“排列”的相关概念与数学公式时，向学生可以先进行提问导入：本市的电话号码从七位数上升到八位数时，你能计算出可以多安装几部电话吗？这样一个简简单单的问题立刻将学生的注意力吸引到现实生活中，课堂气氛立刻活跃起来。再例如，还可以将历史资料、人物传记、数学史中的经典故事引入到课堂教学中，这样形式多样的导入，引人入胜，为学生的学习营造了轻松的氛围，大大激发了学生的学习兴趣。
三、优化教学方法，提高课堂教学效果
（一）努力培养学生的学习自信心
随着我国社会主义市场经济的发展，我国对技术型人才的需求逐渐加大，面对家长的期望、学校的培养、社会的需求，职中学生必须对自己的学习树立强烈的自信心才能保证学习效率的提升。职中学生一般数学基础较差、存在较强烈的厌学与畏难情绪，帮助他们尽快提高自信心将会获得事半功倍的效果，多年的教学实践表明，即使是成绩再差的学生，他们的身上也有闪光点，作为教师必须具备一双火眼金睛，及时发现学生的长处并不断地赞赏、表扬他们。经过多次的鼓励与表扬后使学生有一种被认可、被发现、被重视的感觉，增加学生的自信心。作为职中数学教师在课前精心备课，了解每一学生的特点，精心安排，让学生从简单的题目做起，树立他们的自信心，并对他们的成功投以赞许的眼光。
（二）运用多媒体技术，活化教材
多媒体系统能够提供大量的多媒体信息和资料，创设丰富有效的教学情境，图、文、声、像并茂，为学生提供多感官的综合刺激，引起学生的无意注意、保持学生的有意注意，为数学学习增添动感和美感，让学生在轻松的氛围中参与学习。
比如，在介绍周期函数的概念时，可先用图片展示自然界的周期现象，引起学生的注意，再乘机提问：数学中有没有周期现象呢？由此引人周期函数的概念。而三角函数的图像变换，有了多媒体的展示，就可以使原本枯燥乏味的知识变成动态直观的知识形成过程，让学生感受到三角函数图像的曲线美。
（三）有效实施分层教学法
分层教学法的实施有效地克服了传统教学方法中由于内容要求、方法一致等方面带来的弊端，能够使处于不同层次的学生都能在自己原有的基础上得到最佳的发挥。教师在进行分层教学前必须先了解任教班级的实际情况，根据学生的数学基础、学习态度、学习能力、学习成绩等分为优、中、差三个不同的层次。对于那些基础较差的学生而言，由于他们的数学起点较低，教师在教学中只要求他们掌握好基本内容就可以了。例如，要求这一层次的学生完成一些简单的习题；对于中等学生应该要求他们在熟练上下功夫，要求他们在掌握教材教学内容的同时能够独立完成老师布置的中档复习题与补充题，并要求这部分学生能够都对所学的知识进行归纳、总结；对于那些数学成绩较好的学生，应该要求他们能够深刻地体会数学知识，非常熟练地、灵活地掌握数学知识。在教学中，随着时间的推移学生的层次将发生变化，因此，教师必须根据学生的实际及时进行层次的调整。
（四）课外管理与实践
教师每次批改作业，清查是否交齐，记录每次学生的平时成绩和表现；每周至少一次当面批改：对于学生一周作业情况作出评价。课下与学生多交流，关心学生的生活。如课外活动，参观工厂、机房，介绍数学在各行中的应用，尤其是数学应用在各领域取得重大成果时，能够使学生扩大视野，丰富知识，增进技能，从而发展他们的思维能力，提高学习的积极主动性。也可讲一点数学史方面的知识，比如我国古代科学家的重大贡献及在世界上的影响，也能激发学生的积极性。
总之，职中数学教学作为一种职业性教学中的基础课程，其教学目标不同于普通高中，这就要求职中数学教师必须与时俱进，不断适应新课改的要求采取多种教学模式相结合的方式进行教学，调整教学目标、降低理论深度、提高学生的实践能力、学习兴趣，为我国经济的发展培养一大批实践性强、理论知识扎实的技术型人才。新课程标程十分强调数学与现实生活的联系，不仅要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，还要求能够激发学生运用数学解决实际问题的兴趣，做到学以致用，进一步体会数学在实际生活中的的作用和价值，感受到数学的魅力。
随着我国新课改的不断深入，我国基础教育已经取得了一定的成效，对于职中教育而言也受到一定程度的影响。特别是新课改中对课程内容的设置、课程结构的框架、课程的实施过程与评价等方面都体现出明显的变化。有的职中新生的数学水平很低，数学基础的薄弱，学习兴趣的低下，学习动力的严重缺乏，导致了学生在课堂上的参与度较低。如何改变这种局面，作为教师，我们首先能做的就是尽量提高数学课堂教学质量，发挥最大的教学成效。
一、为抓住学生的注意力，教师课前下功夫
美国心理学家布鲁纳曾说过：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。教师收集整理与数学教学内容有关的圖片、文字、掌故以及与学生所学的专业挂钩的典型数学例子。教师备课内容的深浅根据学生的具体情况而定。有些章节涉及到小学、初中知识多，而学生在这些知识点上掌握得不够好，就需要一一罗列出小学的知识点、初中的知识点，并且做好批注，便于在课堂上指出来，更好地吸引学生的眼球。备课时要关注职中学生的数学学习热情的维持，能用模型尽量用，能作图就作图，以便调动好学生的手脑；要准备好多媒体课件以加强对学生的感官刺激，特别是设计数学问题时，注意掌握问题的难易程度，让学生能够围绕这些问题展开一系列的数学思维活动，并有所收获。
二、充分激发学生的数学学习兴趣
课堂教学是职中数学教学的主战场，因此，职中教师必须认真备课、精心设计每节课的教学方法与教学内容，使得原本枯燥乏味的数学课堂教学变得更加充满乐趣、更加贴近学生的生活实际，以此来激发学生的积极性、主动性，使学生在轻松的、愉悦的、欢乐的课堂气氛中掌握大纲要求的教学内容。例如，在给学生讲解“排列”的相关概念与数学公式时，向学生可以先进行提问导入：本市的电话号码从七位数上升到八位数时，你能计算出可以多安装几部电话吗？这样一个简简单单的问题立刻将学生的注意力吸引到现实生活中，课堂气氛立刻活跃起来。再例如，还可以将历史资料、人物传记、数学史中的经典故事引入到课堂教学中，这样形式多样的导入，引人入胜，为学生的学习营造了轻松的氛围，大大激发了学生的学习兴趣。
三、优化教学方法，提高课堂教学效果
（一）努力培养学生的学习自信心
随着我国社会主义市场经济的发展，我国对技术型人才的需求逐渐加大，面对家长的期望、学校的培养、社会的需求，职中学生必须对自己的学习树立强烈的自信心才能保证学习效率的提升。职中学生一般数学基础较差、存在较强烈的厌学与畏难情绪，帮助他们尽快提高自信心将会获得事半功倍的效果，多年的教学实践表明，即使是成绩再差的学生，他们的身上也有闪光点，作为教师必须具备一双火眼金睛，及时发现学生的长处并不断地赞赏、表扬他们。经过多次的鼓励与表扬后使学生有一种被认可、被发现、被重视的感觉，增加学生的自信心。作为职中数学教师在课前精心备课，了解每一学生的特点，精心安排，让学生从简单的题目做起，树立他们的自信心，并对他们的成功投以赞许的眼光。
（二）运用多媒体技术，活化教材
多媒体系统能够提供大量的多媒体信息和资料，创设丰富有效的教学情境，图、文、声、像并茂，为学生提供多感官的综合刺激，引起学生的无意注意、保持学生的有意注意，为数学学习增添动感和美感，让学生在轻松的氛围中参与学习。
比如，在介绍周期函数的概念时，可先用图片展示自然界的周期现象，引起学生的注意，再乘机提问：数学中有没有周期现象呢？由此引人周期函数的概念。而三角函数的图像变换，有了多媒体的展示，就可以使原本枯燥乏味的知识变成动态直观的知识形成过程，让学生感受到三角函数图像的曲线美。
（三）有效实施分层教学法
分层教学法的实施有效地克服了传统教学方法中由于内容要求、方法一致等方面带来的弊端，能够使处于不同层次的学生都能在自己原有的基础上得到最佳的发挥。教师在进行分层教学前必须先了解任教班级的实际情况，根据学生的数学基础、学习态度、学习能力、学习成绩等分为优、中、差三个不同的层次。对于那些基础较差的学生而言，由于他们的数学起点较低，教师在教学中只要求他们掌握好基本内容就可以了。例如，要求这一层次的学生完成一些简单的习题；对于中等学生应该要求他们在熟练上下功夫，要求他们在掌握教材教学内容的同时能够独立完成老师布置的中档复习题与补充题，并要求这部分学生能够都对所学的知识进行归纳、总结；对于那些数学成绩较好的学生，应该要求他们能够深刻地体会数学知识，非常熟练地、灵活地掌握数学知识。在教学中，随着时间的推移学生的层次将发生变化，因此，教师必须根据学生的实际及时进行层次的调整。
（四）课外管理与实践
教师每次批改作业，清查是否交齐，记录每次学生的平时成绩和表现；每周至少一次当面批改：对于学生一周作业情况作出评价。课下与学生多交流，关心学生的生活。如课外活动，参观工厂、机房，介绍数学在各行中的应用，尤其是数学应用在各领域取得重大成果时，能够使学生扩大视野，丰富知识，增进技能，从而发展他们的思维能力，提高学习的积极主动性。也可讲一点数学史方面的知识，比如我国古代科学家的重大贡献及在世界上的影响，也能激发学生的积极性。
总之，职中数学教学作为一种职业性教学中的基础课程，其教学目标不同于普通高中，这就要求职中数学教师必须与时俱进，不断适应新课改的要求采取多种教学模式相结合的方式进行教学，调整教学目标、降低理论深度、提高学生的实践能力、学习兴趣，为我国经济的发展培养一大批实践性强、理论知识扎实的技术型人才。新课程标程十分强调数学与现实生活的联系，不仅要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，还要求能够激发学生运用数学解决实际问题的兴趣，做到学以致用，进一步体会数学在实际生活中的的作用和价值，感受到数学的魅力。