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英语新课程标准倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。因此，我们在英语教学中，要注重学生合作能力的培养，把学生的合作学习纳入语言学习活动中。但是合作学习并不是万能的，我们需要选择恰当的时机，才能更好的发挥出它的作用。那么，在英语课堂教学中，我们该如何去做呢？
一、在一个人无法完成时
学生们的学习能力是有限的，他们经常会遇到一些无法独立完成的任务，在这种情况之下，我们可以提醒他们邀请同学一起合作去解决问题，让他们在合作中，互相促进，共同发展，这样的方式对于培养他们团结协作的精神是非常有效的。
例如：在学习7B Unit1 Dream homes Reading时，我让学生们先听录音，然后划出自己不认识的单词，不理解的短语和句子。这些孩子们基本上都能自己完成。之后，我让他们自己通过查字典，联系上下文理解短语和句子的意思，他们开始皱眉头了。这时，我给了他们提醒：“如果自己不行，那可以请教同学啊！”他们在我的提示下，5个人一小组开始合作，我让他们把讨论的结果写在纸上，等他们差不多结束以后，我让他们每组挑选一个代表，来展示一下小组的成果。他们的理解或许还有些不太准确，但是通过自己的努力得出的结论，让他们有了成功的体验，他们学习的热情自然也就特别的高。通过这个事例可以看出，我们需要掌握学生们的心理特征，给他们时间、给他们创造机会，可以激发他们学习的欲望，增强他们合作的意识，并能有效地提高合作的效率。
二、在学生们有不同意见时
现在的学生个性都很强，非常有主见，喜欢与人争辩，拥有争强好胜之心，总是认为自己是最优秀的，当然他们也渴望自己的意见与想法被肯定，但是却又不太善于阐述自己的观点，在有不同意见时，只会做一些无意义的争吵，说服力不强。因此，我们可以把有争论性的问题，让学生们在小组合作中讨论完成，让他们在辩论中，明白到底哪些是对的，哪些是错的。
例如：在学习7B Unit1 Dream homes Grammar时，我给出了几道选词填空题：in front of, on, between, next to, opposite,in 1. There is a bird the tree. 2. He put up a map ___ the back wall because there was a hole ___ it. 3. There are some trees the classroom. 4.There is a cafe the barber's. 5. Sandy sits Kitty and Daniel. 6. The window is the door. 学生们看到这些题目，立刻有了不同意见。我没有立刻讲解，而是让有不同意见的同学在小组内，说一说自己的看法。等讨论结束以后，再告诉我最终答案。他们的争论有些是因为读不懂句子，有些是不理解方位词的用法，在他们讨论的过程中，我下去巡视，听听他们的想法，我发现学生们在讨论时，提出的见解，大多数都是正确的推理。由此可以看出，当学生们意见不统一时，组织他们进行小组合作，既有利于他们解决问题，提出新的想法，又有利于培养他们的合作精神，为他们未来的发展打下坚实地基础。
三、在教学内容的难点处
在初中英语教材中，有许多语法知识，学生们难以理解，在这时，我们可以设计合作活动，让学生们共同去探讨完成，这样既能充分发挥学生们的主体作用，又能培养他们探索知识、发现问题和解决问题的能力。
例如：在学习7B Unit5 Abilities Grammar C Expressions with 'What' and 'How'时，这个部分既是教学的重点，又是学生们学习的难点。在一开始上课，我就给出书上的表格，让他们先自己揣摩感叹句的用法。但是有些学生却是看得一头雾水，之后，我让他们小组合作总结规律。学生们在小组里说一说自己的看法，并找出书中的例句，为自己的想法增强说服力。过了大概8分钟，小组长开始举手汇报成果，他们经过观察和分析，顺利的找到了规律：1.How+adj.+主语+谓语！2. What+a/an+adj.+n.+主语+谓语！3. What+adj.+n.+主语+谓语！在他们完成以后，我又给出了几道填空题：1. a beautiful flower!2. wonderful!3. a big tree!学生们因为有前面的分析过程，他们做这几个题目时，显得特别的轻松。用这样的方式，在教学内容的重点和难点处，适时的组织学生们合作学习，能让学生们参与到知识的推理过程，也能最大限度地调动他们学习的积极性。
总之，合作学习是学习英语的有效方式。随着新课程改革的实施，小组合作学习显得更加重要。因此，我们要运用自己的新思想、新理念，从尊重学生、理解学生、发挥学生主动性、创造力的角度出发，把小组合作学习巧妙地运用到日常教学中去，使学生们有更多的主动学习的机会，让他们在与同学交往合作中，充分展示自己的潜能；使学生们学会互相尊重、学会与人沟通、学会如何关怀和帮助他人。当然，只要我们合作的时机把握得当，就能较好的激发学生们学习的热情，让他们真正成为学习的主人，并在此过程中能体验到成功，享受到学习英语的快乐。
一、在一个人无法完成时
学生们的学习能力是有限的，他们经常会遇到一些无法独立完成的任务，在这种情况之下，我们可以提醒他们邀请同学一起合作去解决问题，让他们在合作中，互相促进，共同发展，这样的方式对于培养他们团结协作的精神是非常有效的。
例如：在学习7B Unit1 Dream homes Reading时，我让学生们先听录音，然后划出自己不认识的单词，不理解的短语和句子。这些孩子们基本上都能自己完成。之后，我让他们自己通过查字典，联系上下文理解短语和句子的意思，他们开始皱眉头了。这时，我给了他们提醒：“如果自己不行，那可以请教同学啊！”他们在我的提示下，5个人一小组开始合作，我让他们把讨论的结果写在纸上，等他们差不多结束以后，我让他们每组挑选一个代表，来展示一下小组的成果。他们的理解或许还有些不太准确，但是通过自己的努力得出的结论，让他们有了成功的体验，他们学习的热情自然也就特别的高。通过这个事例可以看出，我们需要掌握学生们的心理特征，给他们时间、给他们创造机会，可以激发他们学习的欲望，增强他们合作的意识，并能有效地提高合作的效率。
二、在学生们有不同意见时
现在的学生个性都很强，非常有主见，喜欢与人争辩，拥有争强好胜之心，总是认为自己是最优秀的，当然他们也渴望自己的意见与想法被肯定，但是却又不太善于阐述自己的观点，在有不同意见时，只会做一些无意义的争吵，说服力不强。因此，我们可以把有争论性的问题，让学生们在小组合作中讨论完成，让他们在辩论中，明白到底哪些是对的，哪些是错的。
例如：在学习7B Unit1 Dream homes Grammar时，我给出了几道选词填空题：in front of, on, between, next to, opposite,in 1. There is a bird the tree. 2. He put up a map ___ the back wall because there was a hole ___ it. 3. There are some trees the classroom. 4.There is a cafe the barber's. 5. Sandy sits Kitty and Daniel. 6. The window is the door. 学生们看到这些题目，立刻有了不同意见。我没有立刻讲解，而是让有不同意见的同学在小组内，说一说自己的看法。等讨论结束以后，再告诉我最终答案。他们的争论有些是因为读不懂句子，有些是不理解方位词的用法，在他们讨论的过程中，我下去巡视，听听他们的想法，我发现学生们在讨论时，提出的见解，大多数都是正确的推理。由此可以看出，当学生们意见不统一时，组织他们进行小组合作，既有利于他们解决问题，提出新的想法，又有利于培养他们的合作精神，为他们未来的发展打下坚实地基础。
三、在教学内容的难点处
在初中英语教材中，有许多语法知识，学生们难以理解，在这时，我们可以设计合作活动，让学生们共同去探讨完成，这样既能充分发挥学生们的主体作用，又能培养他们探索知识、发现问题和解决问题的能力。
例如：在学习7B Unit5 Abilities Grammar C Expressions with 'What' and 'How'时，这个部分既是教学的重点，又是学生们学习的难点。在一开始上课，我就给出书上的表格，让他们先自己揣摩感叹句的用法。但是有些学生却是看得一头雾水，之后，我让他们小组合作总结规律。学生们在小组里说一说自己的看法，并找出书中的例句，为自己的想法增强说服力。过了大概8分钟，小组长开始举手汇报成果，他们经过观察和分析，顺利的找到了规律：1.How+adj.+主语+谓语！2. What+a/an+adj.+n.+主语+谓语！3. What+adj.+n.+主语+谓语！在他们完成以后，我又给出了几道填空题：1. a beautiful flower!2. wonderful!3. a big tree!学生们因为有前面的分析过程，他们做这几个题目时，显得特别的轻松。用这样的方式，在教学内容的重点和难点处，适时的组织学生们合作学习，能让学生们参与到知识的推理过程，也能最大限度地调动他们学习的积极性。
总之，合作学习是学习英语的有效方式。随着新课程改革的实施，小组合作学习显得更加重要。因此，我们要运用自己的新思想、新理念，从尊重学生、理解学生、发挥学生主动性、创造力的角度出发，把小组合作学习巧妙地运用到日常教学中去，使学生们有更多的主动学习的机会，让他们在与同学交往合作中，充分展示自己的潜能；使学生们学会互相尊重、学会与人沟通、学会如何关怀和帮助他人。当然，只要我们合作的时机把握得当，就能较好的激发学生们学习的热情，让他们真正成为学习的主人，并在此过程中能体验到成功，享受到学习英语的快乐。