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信息化时代，线下传统灌输式的教学方法已经无法满足党史知识的传播需求。在小学党史教育课堂中选择多元的传播渠道，合理运用新媒体手段创新课堂教学内容，加强党史知识的外延和补充，能增加课堂的互动性，激发学生的情感共鸣，达到高效的育人效果。
新媒体在小学党史课堂中的运用路径探究
【摘 要】
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信息化时代，线下传统灌输式的教学方法已经无法满足党史知识的传播需求。在小学党史教育课堂中选择多元的传播渠道，合理运用新媒体手段创新课堂教学内容，加强党史知识的外延和补充，能增加课堂的互动性，激发学生的情感共鸣，达到高效的育人效果。
【机 构】
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广东省湛江市二中海东小学
【出 处】
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中华活页文选（教师版）
【发表日期】
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2021年15期
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随着教育制度改革不断深入，道德与法治教学越来越受到国家和社会的关注，教育不仅要培养学生掌握生活技能，学习科学文化知识，传承人类科学文明知识，还要让学生学会如何做人。小学生正处于发展的关键时期，小学阶段所养成的思想观念意识以及各种习惯为学生今后的成长和发展奠定基础。教育制度明确规定要以德育作为教育的根本，让学生从小养成正确的德育观念。本文通过对小学德育教学课堂中的教学现状进行研究，致力于提出通过德育与法治教学帮助学困生走出学习困境，树立学习自信心的策略。
“小学语文综合性学习”是语文新课程中的热点之一。在阅读教学的课堂中教师应努力地把握住生活的脉搏，消除教材和学生之间的“陌生”感，奏响“生活化的乐章”。我尝试采用积累内化、资料搜集、调查研究、亲身体验、实地观察这五种策略，切实开展语文综合性学习。在教学活动与生活实践相融合的过程中，培养学生解决问题的能力，提升学生的语文素养，使学生逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的优良精神品质。
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新课程改革后，出现了各种以学生为主的课堂模式，初步形成了“百花齐放，百家争鸣”的良好教学局面。“4+X”教学模式是在“学路导引”教学范式基础上的突破、提升和完善，本文以《秦统一中国》一课为例，解读“4+X”模式在初中历史教学中的运用，以期提高课堂效率，提升学生的历史素养。
新课改背景下的初中历史课程教学，对学生各方面的发展，都有着积极的影响，教师需要从多方面考虑为学生进行有效的引导。历史课程教学过程中，对学生进行地图教学是很重要的教学手段，能够帮助学生理解知识，一定程度上也能帮助学生增强自身的学习品质，也有助于学生对历史文化名城的了解，对学生的全面学习发展有着重要的影响，所以教师在平时的教学过程中应该加强对学生进行历史地图内容的教学。
每个学生都有自己独特的个性化特征，就比如世界上没有完全相同的两片叶子，每一个学生都是独一无二的，作为教育者，更应该充分发挥自己作为园丁教书育人的职责，了解和尊重每一位学生。所以教师应当充分关注不同学生的个体差异，结合新《课标》，让每一个学生都能在学习上收获成绩，成就自我。语文学困生是大部分班级都难以避免的现象，部分学生由于多种因素的影响，导致其语文学习成绩显著低于年级的平均水平。长此以往，学生必然会渐渐失去学习的自信心。有鉴于此，帮助小学语文学困生走出困境具有重要现实意义。本文结合笔者自身的教学实践，谈一
情景语境（涉及的事件，作诗的时间、地点、场合，参与交际者的身份地位、阅历、境况、心态等）、文本语境（意象的选取与表达诗歌的章法诗歌的遣词用句诗歌的艺术手法）、历史文化语境，是古典诗歌的重要语境。本文就语境内容加以阐释并用具体事例进行示范，进而破解古诗阅读“读不懂”的困境。
群文阅读是根据2017版《普通高中语文课程标准》中的学习任务群而提出的新的文本阅读方式。通过多个文本或多个非连续性文本的阅读能让读者在比较中意识到不同文本的特征与价值。哲学上除了“对立、矛盾、辩证”，还有“统一”。据此，本文提出在多个文本的比较过程中，应当强化统一的思想，以提升群文阅读的思维整合度，以期在群文阅读的实施过程中实现意识的建构和自我完善。本文重点阐述了前理解的作用、议题的提出、阅读过程的完整、小组的整合、文本的重建等五个方向的改进方式。
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