【摘 要】
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＜正＞小学中高年级数学课程知识具有抽象、烦琐的特点，而小学中高年级学生本身存在抽象思维能力和想象力发育不成熟的问题，使小学生在中高年级数学知识学习中效果不佳。尤其在小学中高年级应用题学习中，既考验学生的思维能力，又考验学生对数学基础知识的掌握程度，使小学中高年级应用题教学存在较大难题，难以构建高效课堂。鉴于此，本文深入研究小学中高年级应用题教学的重要意义，进一步具体分析小学中高年级应用题教学现状及
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＜正＞小学中高年级数学课程知识具有抽象、烦琐的特点，而小学中高年级学生本身存在抽象思维能力和想象力发育不成熟的问题，使小学生在中高年级数学知识学习中效果不佳。尤其在小学中高年级应用题学习中，既考验学生的思维能力，又考验学生对数学基础知识的掌握程度，使小学中高年级应用题教学存在较大难题，难以构建高效课堂。鉴于此，本文深入研究小学中高年级应用题教学的重要意义，进一步具体分析小学中高年级应用题教学现状及其优化策略，希望给小学数学教育工作者的创新优化教育提供一些新思路。
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学校“双减”工作取得实效的同时，教师也面临现实压力与挑战：职业角色的多重性、新时代下的“本领恐慌”、分数至上的评价导向，让教师陷入情绪困扰。作为自己健康的第一责任人，教师要学会自我觉察与心理调适：了解情绪背后隐藏的信息，识别不合理信念，接纳不完美的自己，增加积极情绪。此外，教师还可以通过改变自己的行为方式，不拖延、合理运动、加强学习以及寻求社会支持，有效应对“双减”背景下的压力，维护自身心理健康。
本文分析了对中小学音乐学科育人价值的定位,主要包括凸显音乐学科的审美价值,培育创造力这一艺术共同的价值,落实学校德育教育这一通用价值。探究了中小学音乐学科实现育人价值的主要策略,主要包括坚持以生为本的理念,实现音乐育人功能,注重教学内容,把握育人立意,利用互联网平台,探索音乐教学模式,提高教师的综合素养,注重言传身教,探索多种教学方法,促进音乐教育的升级,加强对过程的指导,提高育人的品质等。
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