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所谓“实题”，就是以现实生活中实际存在的事物或自然现象为题眼命制的作文题。主要有两种类型，一种为纯粹、单一实物为题目的，如“桥”、“肩膀”、“十字路口”、“旧书”；另一种为结合型的，题目中包含实物，但也有人物、事件或情感，比如“给他（她）撑起一把伞”、“与你为邻”、“回到原点”。下面以两篇佳作为例，谈谈实题虚写的方法。
[例文一]
桥
（1）记忆里有座桥，很破败。它的两端没有坚实洁白的石柱，只是由水泥板连接而成，中间有一条条缝，桥的那端是我渴望的小店。
（2）那时候，我的手始终紧紧握着奶奶，在桥上一蹦一跳，越过那条我有点害怕掉下去的缝隙，奶奶的手暖乎乎的。我常常用手指轻轻挠她的手心。奶奶笑呵呵的，把我的手握得更紧了。
（3）后来，桥终于改修了。平坦的桥面，庄严的石墩和两边矗立着的栏杆，让我挣脱了奶奶的手，独自向前跑。不知何时起，我不再牵她；不知何时起，我减少了去小店的频率；也不知何时起，我忘了看奶奶注视我的身影。我不再孩子似地粘着她，我也不再垂涎那地里半熟的玉米，我不再屁颠屁颠地跟在她身后去牵羊吃草。是啊，我已经是一个初中生了，有自己的学习生活，有自己的生活圈子，有自己的朋友。是的，我渐渐淡漠了与奶奶的关系。
（4）幸或者不幸，初三下学期时，那座桥，因年久或没有得到正常的维修，已经衰败，要拆毁重造，几根浑圆厚实的木头横在桥原先的地方。从学校回家不走这路，意味着我要多花十五分钟绕路回家。奶奶半犹豫半坚定地说：“你把车放在李老师家里，然后我去桥边接你。”我猛地一抬头，又注视着奶奶熟悉而又陌生的脸，点了点头。
（5）星期六放假，我来到河边，木桩旁两根木头间的空隙并不大，一如最初的那座桥。但“桥下”是深色带绿的河水。一俯视，仿佛立刻置于深渊中，心间升起了那丝熟悉的恐惧感。奶奶站在对岸。她，已近七十，早已没有十几年前那稳健的步伐了，代替的是伛偻的身影。奶奶要走过来，她迈开小小的步子，我毫无停顿地向她喊：“你不要过来。”可能是我的声音吓着了她，她怔了怔，那迟疑的步伐让我心疼。我继而喊道：“我自己过来。”
（6）当双脚踏在两根木头上，我并没有多害怕。流动的河水吸引不了我注视奶奶的目光。快到岸时，奶奶伸出手，我连忙将手伸出去，奶奶一拉我，我便一个踉跄向她扑去，奶奶已经不比我高，我抱着她，我嗅着她身上熟悉的田园的味道。一层薄雾浮在了眼眶。原来这么多年，奶奶的角色一直没有变，一直是我依赖的那个人。
（7）几度沧桑，桥起桥灭，但是我想，桥联系起的我和奶奶的温情，一定不会随着她的改变而改变。
[分析]
实物型命题作文，是命题人选择日常生活中的事物，让同学们从实物联想开去——不能就物写物，把视角停留在物的实体上，要注意联系生活，将实的东西虚写——对物进行挖掘、升华，写出真情感及社会人生中的道理，才是命题人的真实意图。在审题时，同学们就要注意这方面的思考，在实物的基础上进行虚写，使文章更加深刻，尽展神韵，含无尽之味。
拿“桥”这个命题来说，通过实物桥，我们的思维要延伸到与桥相关的情感、故事或联想到桥的比喻义等这些建立在实物基础上的虚写义，做到由实入虚。如果单写有关于实物桥的故事，文章内容会略显单薄；如果仅从桥的比喻义写起，又给人空的感觉。所以，文章应从实物桥写起，逐渐提升到情感的深化，给人一种顺理成章的感觉。由实入虚，文章就不仅有血有肉，又有令人为之含咏的深刻与灵动。
例文一中的由实入虚设计得非常好，把实物桥和虚指的情感结合得恰到好处。第一段是对记忆里孩童时实物桥的描写，笔墨精炼而传神。桥破败、简陋，且危险：中间有一条条缝。实物桥如此特点，使得我和奶奶的故事（第二段）永远定格在了脑海深处：我紧紧握着奶奶暖乎乎的手，开心轻松地走过危险的桥。这里对桥的描写和与桥有关的故事都可谓是关于桥的实写，但我们却被其中渗透的暖意融融的情感而感动，我们感受到了浓浓的亲情，感受到了小作者对奶奶的深厚感情以及深深的依恋。
作者由对实物桥的描写，以及与桥有关的故事的叙述、描写，很自然而然地升华到虚指的亲情。于是，文章由此开始深刻起来。文章的生动、深刻，并没有停留在这里。在文章第三段中，桥发生了变化，“平坦的桥面，庄严的石墩和两边矗立着的栏杆”，实物桥由简陋、危险到平坦、安全的变化，引发了作者对奶奶情感的变化：作为一个初中生不再依恋奶奶，与奶奶越来越疏远。第四段波折又起，初三下学期时，那座桥要拆毁重造，只有几根浑圆厚实的木头横在桥原先的地方。在这种情况下，奶奶毅然承担起了去桥边接我的任务。日渐疏远、陌生的奶奶又逐渐熟悉起来。文章第五段把桥的危险描写和奶奶年迈却要迈着小步到对岸接我，做对比描写，这里小作者内心汹涌的情感喷薄而出，化作无穷的力量：自己过桥。在我渡过危险的桥后，终于发现，奶奶永远是我依恋的那个人。这时，那种陌生感、疏远感，消失得无影无踪。我和奶奶的情感，回到了孩童时的美好。文章由实到虚，虚写使文章更深刻，非常精妙。
文章最后，作者总结：“桥联系起的我和奶奶的温情，一定不会随着她的改变而改变。”这里，小作者进行了情感的升华，把桥的变迁和奶奶的温情紧密联系在了一起，桥的变化带来了作者对奶奶情感的变化，然而，当桥变得和从前一样的危险时，小作者强烈地意识到：虽然桥在不断地变，但亲情却是不变的，是永恒的。
小作者在行文时，自始至终都是由桥到情感，由实到虚，自然而恰到好处，使得文章在内容的表达上逐渐深刻起来。总之，在写作中，要注意处理好实物的“实”和情感的“虚”的关系，从而写出既生动形象又意蕴深刻的好文章。
[例文二]
为她撑起一把伞
（1）细密的雨滴似乎织成了一张网，将整个天空都笼住。天暗，雨密下。
（2）我的生活有幸福，有快乐，还有些数不清的忧伤。可是，这次的忧伤却是真真切切地使我感受到了那份刺痛。
（3）妈妈刚刚还飞快地骑着摩托车，此时却突然停了下来。望着手表上的指针快要指向预定的时间，我紧皱眉，不耐烦地冲着她喊道：“你准备干什么啊！快要迟到了呀，快走快走！”妈妈无奈，只好继续赶路，顶着风雨，慢慢向前。
[例文一]
桥
（1）记忆里有座桥，很破败。它的两端没有坚实洁白的石柱，只是由水泥板连接而成，中间有一条条缝，桥的那端是我渴望的小店。
（2）那时候，我的手始终紧紧握着奶奶，在桥上一蹦一跳，越过那条我有点害怕掉下去的缝隙，奶奶的手暖乎乎的。我常常用手指轻轻挠她的手心。奶奶笑呵呵的，把我的手握得更紧了。
（3）后来，桥终于改修了。平坦的桥面，庄严的石墩和两边矗立着的栏杆，让我挣脱了奶奶的手，独自向前跑。不知何时起，我不再牵她；不知何时起，我减少了去小店的频率；也不知何时起，我忘了看奶奶注视我的身影。我不再孩子似地粘着她，我也不再垂涎那地里半熟的玉米，我不再屁颠屁颠地跟在她身后去牵羊吃草。是啊，我已经是一个初中生了，有自己的学习生活，有自己的生活圈子，有自己的朋友。是的，我渐渐淡漠了与奶奶的关系。
（4）幸或者不幸，初三下学期时，那座桥，因年久或没有得到正常的维修，已经衰败，要拆毁重造，几根浑圆厚实的木头横在桥原先的地方。从学校回家不走这路，意味着我要多花十五分钟绕路回家。奶奶半犹豫半坚定地说：“你把车放在李老师家里，然后我去桥边接你。”我猛地一抬头，又注视着奶奶熟悉而又陌生的脸，点了点头。
（5）星期六放假，我来到河边，木桩旁两根木头间的空隙并不大，一如最初的那座桥。但“桥下”是深色带绿的河水。一俯视，仿佛立刻置于深渊中，心间升起了那丝熟悉的恐惧感。奶奶站在对岸。她，已近七十，早已没有十几年前那稳健的步伐了，代替的是伛偻的身影。奶奶要走过来，她迈开小小的步子，我毫无停顿地向她喊：“你不要过来。”可能是我的声音吓着了她，她怔了怔，那迟疑的步伐让我心疼。我继而喊道：“我自己过来。”
（6）当双脚踏在两根木头上，我并没有多害怕。流动的河水吸引不了我注视奶奶的目光。快到岸时，奶奶伸出手，我连忙将手伸出去，奶奶一拉我，我便一个踉跄向她扑去，奶奶已经不比我高，我抱着她，我嗅着她身上熟悉的田园的味道。一层薄雾浮在了眼眶。原来这么多年，奶奶的角色一直没有变，一直是我依赖的那个人。
（7）几度沧桑，桥起桥灭，但是我想，桥联系起的我和奶奶的温情，一定不会随着她的改变而改变。
[分析]
实物型命题作文，是命题人选择日常生活中的事物，让同学们从实物联想开去——不能就物写物，把视角停留在物的实体上，要注意联系生活，将实的东西虚写——对物进行挖掘、升华，写出真情感及社会人生中的道理，才是命题人的真实意图。在审题时，同学们就要注意这方面的思考，在实物的基础上进行虚写，使文章更加深刻，尽展神韵，含无尽之味。
拿“桥”这个命题来说，通过实物桥，我们的思维要延伸到与桥相关的情感、故事或联想到桥的比喻义等这些建立在实物基础上的虚写义，做到由实入虚。如果单写有关于实物桥的故事，文章内容会略显单薄；如果仅从桥的比喻义写起，又给人空的感觉。所以，文章应从实物桥写起，逐渐提升到情感的深化，给人一种顺理成章的感觉。由实入虚，文章就不仅有血有肉，又有令人为之含咏的深刻与灵动。
例文一中的由实入虚设计得非常好，把实物桥和虚指的情感结合得恰到好处。第一段是对记忆里孩童时实物桥的描写，笔墨精炼而传神。桥破败、简陋，且危险：中间有一条条缝。实物桥如此特点，使得我和奶奶的故事（第二段）永远定格在了脑海深处：我紧紧握着奶奶暖乎乎的手，开心轻松地走过危险的桥。这里对桥的描写和与桥有关的故事都可谓是关于桥的实写，但我们却被其中渗透的暖意融融的情感而感动，我们感受到了浓浓的亲情，感受到了小作者对奶奶的深厚感情以及深深的依恋。
作者由对实物桥的描写，以及与桥有关的故事的叙述、描写，很自然而然地升华到虚指的亲情。于是，文章由此开始深刻起来。文章的生动、深刻，并没有停留在这里。在文章第三段中，桥发生了变化，“平坦的桥面，庄严的石墩和两边矗立着的栏杆”，实物桥由简陋、危险到平坦、安全的变化，引发了作者对奶奶情感的变化：作为一个初中生不再依恋奶奶，与奶奶越来越疏远。第四段波折又起，初三下学期时，那座桥要拆毁重造，只有几根浑圆厚实的木头横在桥原先的地方。在这种情况下，奶奶毅然承担起了去桥边接我的任务。日渐疏远、陌生的奶奶又逐渐熟悉起来。文章第五段把桥的危险描写和奶奶年迈却要迈着小步到对岸接我，做对比描写，这里小作者内心汹涌的情感喷薄而出，化作无穷的力量：自己过桥。在我渡过危险的桥后，终于发现，奶奶永远是我依恋的那个人。这时，那种陌生感、疏远感，消失得无影无踪。我和奶奶的情感，回到了孩童时的美好。文章由实到虚，虚写使文章更深刻，非常精妙。
文章最后，作者总结：“桥联系起的我和奶奶的温情，一定不会随着她的改变而改变。”这里，小作者进行了情感的升华，把桥的变迁和奶奶的温情紧密联系在了一起，桥的变化带来了作者对奶奶情感的变化，然而，当桥变得和从前一样的危险时，小作者强烈地意识到：虽然桥在不断地变，但亲情却是不变的，是永恒的。
小作者在行文时，自始至终都是由桥到情感，由实到虚，自然而恰到好处，使得文章在内容的表达上逐渐深刻起来。总之，在写作中，要注意处理好实物的“实”和情感的“虚”的关系，从而写出既生动形象又意蕴深刻的好文章。
[例文二]
为她撑起一把伞
（1）细密的雨滴似乎织成了一张网，将整个天空都笼住。天暗，雨密下。
（2）我的生活有幸福，有快乐，还有些数不清的忧伤。可是，这次的忧伤却是真真切切地使我感受到了那份刺痛。
（3）妈妈刚刚还飞快地骑着摩托车，此时却突然停了下来。望着手表上的指针快要指向预定的时间，我紧皱眉，不耐烦地冲着她喊道：“你准备干什么啊！快要迟到了呀，快走快走！”妈妈无奈，只好继续赶路，顶着风雨，慢慢向前。