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摘 要：教师不仅是知识的传授者，而且是学生学习的引导者，以学习者的平等心态参与到学生的自主学习活动中去，使学生轻松愉快地获得美术知识。
关键词：小学美术;态度;美术知识
一、 优化美术课堂评价
积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向发展，人们通常用这样形象的语言来说明皮格马利翁效应：“说你行，你就行;说你不行，你就不行。”要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。
如美术教学评价的出发点是找优点，找到学生的优点就找到了学生的生长点，评价的主要方式是鼓励、表扬。教育心理学认为：“正确评价，适当表扬与鼓励是对学生学习成绩的肯定或否定的一种强化方式，它可以激发学生的上进心，自尊心，集体主义感等等。”因此，教师对学生的作业评价应以鼓励为主，还须制订不同层次的不同标准，使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展，使他们看到自己的进步，发现自己的学习能力和潜能，并能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，树立起学习的自信心和自觉性。我在教学中发现，进行鼓励性评价，使各个层次的学生都能大面积地受到表扬和鼓励，更有利于调动学生积极性。
（一） 着力优化课堂评价口语
有些教师错误地认为评价只是评价学生的学习作业。其实评价贯穿整个教学过程，并且教学过程中学生表现的即时评价尤其显得重要。要在上课过程中，积极调动学生的积极性，体现学生的自主性，努力挖掘学生的一些闪光点，并加以激励性的语句。
（二） 侧重优化课后评价书面语
学习成绩是无声的语言表达，给学生一个较高的成绩，无疑是对学生积极性的一种有效的鞭策。我在评价学生时采用等级制与评语相结合的方法，评语中以激励评价为主，并委婉地对学生提出意见，指明努力方向。
二、 追求一种认真态度
认真的态度就是指一个人在长期学习过程中养成的一种自觉地、主动地、投入地按照某种程序进行学习的特殊倾向。叶圣陶先生曾经说过：“凡是好的态度，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时地表现，好的方法才能随时随地应用，一辈子受用不完。”认真的态度可以发展为良好的道德品质，在教学中重视培养学生认真的学习态度，有利于学生形成良好的道德品质。
小学阶段是人的生理和心理飞速发展的一个时期，更是认真的态度形成的重要时期。那么美术教学在培养学生审美、表现美的能力的同时，要怎样培养学生认真的学习态度呢？
（一） 认真听讲
美术学科普遍不被学生重视，有相当多的学生认为，上美术课听不听没有关系，反正有教材，课余时间可以自己看，依样画葫芦。在实际教学过程中，抱有这种想法的学生听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍就不想听了，这一点在美术欣赏课中表现得尤为突出。所以要提高课堂效率，集中注意力听课是非常必要的。
注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择地反映事物;注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。
（二） 认真观察
观察对于学习知识、发展智能起着重要作用。为此，要引导学生学会调动多种感觉留心周围的人、事、物、景，变无意为有意。让学生养成观察兴趣，创造良好的观察条件，明确观察的目的要求，设计观察程序，并且把所学知识与观察对象联系起来，做到边观察边思考，能主动分析观察现象，从中发现有用的信息。例如，在上静物写生课时，就必须要先教会学生观察的方法。一件物体它的高度和宽度比例大约是多少，这件物体它与相邻物体之间的比例关系是怎样的，这组静物基本呈一种怎样的构图形式和色彩关系等等。只有教会学生观察的方法才能保证学生在绘画表现时得心应手。
（三） 认真修改
修改是美术作业中的一个重要环节。很多学生作业速度较快，匆匆完成就了事，也不管画得准确与否，其作业质量很难保证。所以，培养学生发现作业中存在的问题，养成认真修改的态度也不容忽视。
1. 自改。学生作业完成后，教师要求学生自己对照范画或实物仔细比较，找出不足，哪些地方沒有画准，哪些地方颜色不协调等，养成自我完善的习惯。
2. 互改。学生之间互相修改不仅对别人有帮助，而且对自己帮助也很大。要学生帮助别人修改，势必自己要认真观察范画，找到别人的缺点，同时也能发现自己的缺点。
知识在于积累，习惯也在于积累。教师对学生学习态度的培养，要从学生实际出发，要主动防止而不是被动反应，要用专业的态度去支持并协助学生自觉地在学习活动的全过程中培养、形成良好的学习态度。只有师生共同一致、反复实践，端正的学习态度才会形成。
三、 创造多样性的美术教学
每一个教师、学生都是独立的个体，有自己独特的个性;另外美术作品的美具有多样性，它不同于数学题只能有一个标准答案，需要从不同的视角去欣赏和评判。如果总是用单一个标准来评价不同学生的个性化和教师的创造性，势必使学生和教师变得千篇一律，缺乏个性与活力，这有悖于美术教育的目标。
作者简介：
曾文敏，四川省泸州市，四川省泸州市纳溪区泸天化小学。
关键词：小学美术;态度;美术知识
一、 优化美术课堂评价
积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向发展，人们通常用这样形象的语言来说明皮格马利翁效应：“说你行，你就行;说你不行，你就不行。”要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。
如美术教学评价的出发点是找优点，找到学生的优点就找到了学生的生长点，评价的主要方式是鼓励、表扬。教育心理学认为：“正确评价，适当表扬与鼓励是对学生学习成绩的肯定或否定的一种强化方式，它可以激发学生的上进心，自尊心，集体主义感等等。”因此，教师对学生的作业评价应以鼓励为主，还须制订不同层次的不同标准，使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展，使他们看到自己的进步，发现自己的学习能力和潜能，并能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，树立起学习的自信心和自觉性。我在教学中发现，进行鼓励性评价，使各个层次的学生都能大面积地受到表扬和鼓励，更有利于调动学生积极性。
（一） 着力优化课堂评价口语
有些教师错误地认为评价只是评价学生的学习作业。其实评价贯穿整个教学过程，并且教学过程中学生表现的即时评价尤其显得重要。要在上课过程中，积极调动学生的积极性，体现学生的自主性，努力挖掘学生的一些闪光点，并加以激励性的语句。
（二） 侧重优化课后评价书面语
学习成绩是无声的语言表达，给学生一个较高的成绩，无疑是对学生积极性的一种有效的鞭策。我在评价学生时采用等级制与评语相结合的方法，评语中以激励评价为主，并委婉地对学生提出意见，指明努力方向。
二、 追求一种认真态度
认真的态度就是指一个人在长期学习过程中养成的一种自觉地、主动地、投入地按照某种程序进行学习的特殊倾向。叶圣陶先生曾经说过：“凡是好的态度，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时地表现，好的方法才能随时随地应用，一辈子受用不完。”认真的态度可以发展为良好的道德品质，在教学中重视培养学生认真的学习态度，有利于学生形成良好的道德品质。
小学阶段是人的生理和心理飞速发展的一个时期，更是认真的态度形成的重要时期。那么美术教学在培养学生审美、表现美的能力的同时，要怎样培养学生认真的学习态度呢？
（一） 认真听讲
美术学科普遍不被学生重视，有相当多的学生认为，上美术课听不听没有关系，反正有教材，课余时间可以自己看，依样画葫芦。在实际教学过程中，抱有这种想法的学生听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍就不想听了，这一点在美术欣赏课中表现得尤为突出。所以要提高课堂效率，集中注意力听课是非常必要的。
注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择地反映事物;注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。
（二） 认真观察
观察对于学习知识、发展智能起着重要作用。为此，要引导学生学会调动多种感觉留心周围的人、事、物、景，变无意为有意。让学生养成观察兴趣，创造良好的观察条件，明确观察的目的要求，设计观察程序，并且把所学知识与观察对象联系起来，做到边观察边思考，能主动分析观察现象，从中发现有用的信息。例如，在上静物写生课时，就必须要先教会学生观察的方法。一件物体它的高度和宽度比例大约是多少，这件物体它与相邻物体之间的比例关系是怎样的，这组静物基本呈一种怎样的构图形式和色彩关系等等。只有教会学生观察的方法才能保证学生在绘画表现时得心应手。
（三） 认真修改
修改是美术作业中的一个重要环节。很多学生作业速度较快，匆匆完成就了事，也不管画得准确与否，其作业质量很难保证。所以，培养学生发现作业中存在的问题，养成认真修改的态度也不容忽视。
1. 自改。学生作业完成后，教师要求学生自己对照范画或实物仔细比较，找出不足，哪些地方沒有画准，哪些地方颜色不协调等，养成自我完善的习惯。
2. 互改。学生之间互相修改不仅对别人有帮助，而且对自己帮助也很大。要学生帮助别人修改，势必自己要认真观察范画，找到别人的缺点，同时也能发现自己的缺点。
知识在于积累，习惯也在于积累。教师对学生学习态度的培养，要从学生实际出发，要主动防止而不是被动反应，要用专业的态度去支持并协助学生自觉地在学习活动的全过程中培养、形成良好的学习态度。只有师生共同一致、反复实践，端正的学习态度才会形成。
三、 创造多样性的美术教学
每一个教师、学生都是独立的个体，有自己独特的个性;另外美术作品的美具有多样性，它不同于数学题只能有一个标准答案，需要从不同的视角去欣赏和评判。如果总是用单一个标准来评价不同学生的个性化和教师的创造性，势必使学生和教师变得千篇一律，缺乏个性与活力，这有悖于美术教育的目标。
作者简介：
曾文敏，四川省泸州市，四川省泸州市纳溪区泸天化小学。