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教育部《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》提出中考指导思想是“立足基础、考查能力、加强应用”。根据近几年中考，品德科试题都有以下几特点：一是考查基础知识。二是贴近生活。三是能力要求层次化。四是灵活、思维模式开放化。因此，要扎实有序的开展复习工作，提高思想品德总复习的质量和效益。
一、系统复习
这一阶段必须扎扎实实地夯实基础，复习时，精讲精练，举一反三，触类旁通，同时要面向全体学生，因材施教，分层次开展教学工作，教学实行“低起点、能归纳、快反馈”方法，不断激发他们学习的自信心，并创创条件，让学生体验成功。
二、重点复习
时间紧，内容多是复习时的一大矛盾，要解决这个矛盾，就必须明确复习的重点，确定和把握好复习教学的重点，一是根据课程标准确定重点。应根据课程标准要求统整学生的知识学习和精神的构建、确立知识与技能，过程与方法、情感态度价值观念，复习中，要引导学生学会梳理知识、挖掘知识的内在联系，自主建构知识体系，以培养学生知识迁移、组合的能力，多角度思维和综合能力。同时要注重发散思维能力的培养，把教材基础知识与现实生活中的实际问题链接起来，让学生体验生活，加强实践，真正领悟生活实践中包含的人生道理和社会规律。
同时，也可以根据教材的编写结构确定重点，教材章节的知识是有一定脉络的，“是什么”(含义、内容)——“为什么”(重要性、意义、影响)——怎么办(建议、措施)复习时，要找出哪些知识是属于“是什么”问题，哪些知识是属于“为什么”问题，哪些知识是属于“怎么办”的问题，进行归类，然后，分析课程标准对这些内容的要求，确定复习重点，还可以根据特殊词语确定重点，根据一年来国内外发生的重大时事和热点问题确定重点。
这一阶段复习，是第一阶段的延伸和提高，主要集中在热点、难点、重点内容上，以专题为主，专题的选择以题代知识应适当拔高，安排时间要合理，注重解题后的反思。专题复习的重点是揭示思维过程，练习量不能加大，要适量。
三、综合复习。加强训练
这一阶段老师要查缺补漏，要研究历年的中考题，训练学生答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等，使学生在扎实稳固地掌握书本知识的基础上灵活应用知识解决实际问题，提高分析问题、解决问题的能力，选好习题，习题要有梯度，做到少而精，有针对性，各有侧重，使不同学生都能在各自的基础上有所提高。对成绩好的学生，在指导解题过程中，要他们尽量走捷径，有创意，注重逻辑关系，力求解题完整，完美，以提高优秀率。
要特别注重开放性试题的训练，开放性试题具有测试考生生活适用能力知识，认识和分析社会生活的能力，测试考生创新精神和实践能力的功能，一般来说，开放性试题呈现的主要方式有两种：一种是材料型，而一段或多段文字表达。另一种是漫画图标型。开放性试题有如下特点：第一：题目在教材或资料中没有现成或完整的答案，给予学生较大发挥创造性思维的空间。第二、题目反映社会热点和贴近学生思维行动实际，理论联系实际功能有较好体现，第三、题目侧重对学生的理解分析能力，综合概括能力创新精神和实践能力的测试，第四、题目强调学生的参与意识体现学生的主体地位，例如2008年贺州市中考第19题；这是某中学九年级3班一节主题班会，老师在黑板上贴了几份材料，要求同学们根据材料写一份爱心倡议书。下面是贴在黑板上的材料。材料一：让我们记住这一天2008年5月12日：材料二：灾难发生后，救援军人不顾余震的危险哭着喊“让我再去救一个吧!”全国人民呐喊着“四川加油”“汶川挺住!”；20万志愿者不辞辛苦地涌向灾区社会各界踊跃捐款，企业开足马力生产帐篷、食品；身患绝症的年轻人拿出所有的救命钱；退休者捐出两万元养老金。材料三：在都江堰、绵竹、北川等灾区的废墟上，闪现着日本、俄罗斯、新加坡、韩国等国专业救援队忙碌的身影，日本、俄罗斯、意大利、德国的国际医疗队陆续抵达四川灾区诊治伤员。与此同时，帐篷、毯子、发电设备、食品、饮用水等国际救援物质也源源不断涌入灾区。
主题；
1、请你根据材料设计找出爱心倡议书的一个主题，并填入相应的横线中。
2、请你紧扣学过的知识提纲式地拟出爱心倡议书的倡议理由。
3、运用所学过的知识，简单谈谈你对材料的看法。
4、面对上次地震灾难，你是如何伸出援助之手的?
对于材料型题目，首先要明确其中心意思，然后围绕中心进行纵向和横向思维、纵向思维，按“现象一影响一原因一怎么办”的思路进行思考。横向思维即在纵向思维每一个环节上进行多方面思考。对于漫画或图表题型题目，则应透过外在表现形式，把握其真正内涵，先看漫画或图表理解本意，观察画面线图表表达的有关内容，第二，谈引申意义透过画面或图表，思考其蕴含的道理，第三，解释观点，即分析漫画或图表反映的观点，原理并注意在分析证明时紧扣教材知识点。不管哪种类型题目，解题时应从设向入手，多问几个为什么，向教材知识点靠拢，找出解决问题的知识的落脚点，并所以此基础应用发散思维组织方案。
一、系统复习
这一阶段必须扎扎实实地夯实基础，复习时，精讲精练，举一反三，触类旁通，同时要面向全体学生，因材施教，分层次开展教学工作，教学实行“低起点、能归纳、快反馈”方法，不断激发他们学习的自信心，并创创条件，让学生体验成功。
二、重点复习
时间紧，内容多是复习时的一大矛盾，要解决这个矛盾，就必须明确复习的重点，确定和把握好复习教学的重点，一是根据课程标准确定重点。应根据课程标准要求统整学生的知识学习和精神的构建、确立知识与技能，过程与方法、情感态度价值观念，复习中，要引导学生学会梳理知识、挖掘知识的内在联系，自主建构知识体系，以培养学生知识迁移、组合的能力，多角度思维和综合能力。同时要注重发散思维能力的培养，把教材基础知识与现实生活中的实际问题链接起来，让学生体验生活，加强实践，真正领悟生活实践中包含的人生道理和社会规律。
同时，也可以根据教材的编写结构确定重点，教材章节的知识是有一定脉络的，“是什么”(含义、内容)——“为什么”(重要性、意义、影响)——怎么办(建议、措施)复习时，要找出哪些知识是属于“是什么”问题，哪些知识是属于“为什么”问题，哪些知识是属于“怎么办”的问题，进行归类，然后，分析课程标准对这些内容的要求，确定复习重点，还可以根据特殊词语确定重点，根据一年来国内外发生的重大时事和热点问题确定重点。
这一阶段复习，是第一阶段的延伸和提高，主要集中在热点、难点、重点内容上，以专题为主，专题的选择以题代知识应适当拔高，安排时间要合理，注重解题后的反思。专题复习的重点是揭示思维过程，练习量不能加大，要适量。
三、综合复习。加强训练
这一阶段老师要查缺补漏，要研究历年的中考题，训练学生答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等，使学生在扎实稳固地掌握书本知识的基础上灵活应用知识解决实际问题，提高分析问题、解决问题的能力，选好习题，习题要有梯度，做到少而精，有针对性，各有侧重，使不同学生都能在各自的基础上有所提高。对成绩好的学生，在指导解题过程中，要他们尽量走捷径，有创意，注重逻辑关系，力求解题完整，完美，以提高优秀率。
要特别注重开放性试题的训练，开放性试题具有测试考生生活适用能力知识，认识和分析社会生活的能力，测试考生创新精神和实践能力的功能，一般来说，开放性试题呈现的主要方式有两种：一种是材料型，而一段或多段文字表达。另一种是漫画图标型。开放性试题有如下特点：第一：题目在教材或资料中没有现成或完整的答案，给予学生较大发挥创造性思维的空间。第二、题目反映社会热点和贴近学生思维行动实际，理论联系实际功能有较好体现，第三、题目侧重对学生的理解分析能力，综合概括能力创新精神和实践能力的测试，第四、题目强调学生的参与意识体现学生的主体地位，例如2008年贺州市中考第19题；这是某中学九年级3班一节主题班会，老师在黑板上贴了几份材料，要求同学们根据材料写一份爱心倡议书。下面是贴在黑板上的材料。材料一：让我们记住这一天2008年5月12日：材料二：灾难发生后，救援军人不顾余震的危险哭着喊“让我再去救一个吧!”全国人民呐喊着“四川加油”“汶川挺住!”；20万志愿者不辞辛苦地涌向灾区社会各界踊跃捐款，企业开足马力生产帐篷、食品；身患绝症的年轻人拿出所有的救命钱；退休者捐出两万元养老金。材料三：在都江堰、绵竹、北川等灾区的废墟上，闪现着日本、俄罗斯、新加坡、韩国等国专业救援队忙碌的身影，日本、俄罗斯、意大利、德国的国际医疗队陆续抵达四川灾区诊治伤员。与此同时，帐篷、毯子、发电设备、食品、饮用水等国际救援物质也源源不断涌入灾区。
主题；
1、请你根据材料设计找出爱心倡议书的一个主题，并填入相应的横线中。
2、请你紧扣学过的知识提纲式地拟出爱心倡议书的倡议理由。
3、运用所学过的知识，简单谈谈你对材料的看法。
4、面对上次地震灾难，你是如何伸出援助之手的?
对于材料型题目，首先要明确其中心意思，然后围绕中心进行纵向和横向思维、纵向思维，按“现象一影响一原因一怎么办”的思路进行思考。横向思维即在纵向思维每一个环节上进行多方面思考。对于漫画或图表题型题目，则应透过外在表现形式，把握其真正内涵，先看漫画或图表理解本意，观察画面线图表表达的有关内容，第二，谈引申意义透过画面或图表，思考其蕴含的道理，第三，解释观点，即分析漫画或图表反映的观点，原理并注意在分析证明时紧扣教材知识点。不管哪种类型题目，解题时应从设向入手，多问几个为什么，向教材知识点靠拢，找出解决问题的知识的落脚点，并所以此基础应用发散思维组织方案。