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【摘 要】现代经济的发展和国家民办教育促进法的颁布实施给独立院校金融学专业人才培养提出了更高的要求,为使金融人才的培养能够符合社会的需求,为甘肃经济发展培养人才,甘肃省独立学院应该深化教学改革,准确定位人才培养目标,更新教学内容和手段。
【关键词】甘肃省独立学院;金融学人才;培养模式研究
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2010)09-0220-01
目前,我国金融业的改革和发展迫切需要适应金融企业需要的金融人才,这对独立学院金融人才的培养既是严峻的考验,也是难得的机遇。如何准确定位独立学院金融人才的培养目标,并形成自己独特的优势,是独立院校金融人才培养必须面对的现实问题。
1 甘肃省独立院校金融人才培养的现状及存在的问题
独立学院已经成为我国高等教育的重要组成部分,独立学院的经济类专业中,金融学专业是首选。目前,甘肃省共有五所独立院校,其中三所学院都开设有金融学专业,每年培养大约500名金融学专业人才,但是从这几年独立学院金融学人才就业情况来看,这些学校培养的金融学人才存在很多问题:第一,培养的金融学人才应用型特点不突出,使得金融人才理论知识不及普通高等院校学生扎实,实践能力不如高职院校学生强。第二,课程设置欠合理,教材内容跟不上金融业发展的步伐。课程设置基本照搬母体院校,教材的选用基本选择21世纪优秀教材,这些教材不能适应应用型人才培养的需求。第三,教学方法与手段落后。教学方法基本采用课堂讲授、满堂灌的方式,较少采用案例教学、讨论、实验等方式,学生在学习中缺乏主动性和创新性。第四,师资队伍素质有待提高。目前,甘省独立学院金融学院专业师资队伍主要由两部分构成,一部分为独立学院专职教师,他们具有年轻、刻苦、敬业的优点,但同时教学经验不足,实践经验缺乏。另一部分为外聘教师,虽学历和职称较高,但对独立学院学生的特点把握不准确,在教学内容的难易程度方面难免有所不足。这些制约性因素,使独立院校培养的学生难以符合社会的需求,同时也影响了学生的就业。因此,创新金融人才培养模式,加强金融教育理论与实践相结合的教学改革,是独立院校金融人才培养的当务之急。
2 甘肃省独立学院人才培养模式的选择
2.1 准确定位独立院校金融学专业人才培养目标
教育部8号文件从宏观和全局的高度对独立学院进行了定位,即“民、独、优”,前二者是从办学体制上定位,后者是从人才培养目标上定位。实现 “民、独”这种两体制定位相对来说是较为容易的事情,而要实现 “优”这种目标定位却相当困难。“优”即办优质本科,这既是国家教育主管部门对独立学院的要求更是社会特别是广大家长和学生对独立学院的迫切期待。目前优质本科的衡量标准最主要是毕业生的就业率,而毕业生就业率的提高依赖于独立院校培养的人才能否适应实践部门的要求。实践部门急需毕业即能上岗的人才,这就要求独立学院在人才培养目标有所转变,培养实践能力强的、专门的应用型人才。
2.2 以专业教育为基础,重视学生综合能力的培养
金融业发展的一个显著特征是金融信息化。由于现代信息技术的高速发展,传统的融资方式和支付手段不断地被信息化、电子化、系统化的现代金融工具所取代。在这种金融信息化的时代背景下,培养信息化的专业型加复合型人才应该成为金融人才培养的新方向。这就需要独立学院在本科教育中必须以专业基础教育为主线,多方配合努力培养学生的综合素质。
实践教学不仅可以提高学生的实际操作能力,而且可以使学生在校期间就能接触到实践部门的部分业务,为将来就业打下良好的基础。实践教学的方式有:
(1)案例教学法 :金融学属于应用经济学, 几乎每一个金融理论都可以通过案例进行讲解。教师在讲课过程中,要注重案例的搜集和整理,并可以组织学生对各类典型案例进行分析与讲解 ,进而提高学生对金融理论知识的兴趣、加深学生对基础理论、专业理论的理解, 有利于培养学生独立分析、应对、解决各种实际经济问题的能力。案例的选择要侧重于国内经济发展中的案例, 甚至可以选择甘肃省的案例,要使学生感觉到案例就是发生在他们身边的事情, 和他们自己密切相关, 这样的案例才更有吸引力。
(2)通过校企合作,建立实习基地,加强企业与学校的沟通。在商业银行、证券公司、保险公司、期货公司等金融机构建立教学实习基地,为学生提供实习的机会和条件,使培养的金融人才既具有扎实的理论基础,又具有较强的专业操作能力,还有利于培养学生的团队合作精神和能力。
培养学生人际交流和沟通的能力。人始终是处于社会这个大环境中的,总要与其他人进行交流和沟通,学生毕业后就会步入社会,因此学校应该通过各种各样的素质拓展方式:比如演讲比赛、辩论赛、讨论会、模拟招聘会等形式培养学生与人交流和沟通的能力。通过大量的类似活动首先可以克服部分学生胆怯的心理,其次可以锻炼学生的口头表达能力,再次,使学生学会如何与人交流,学会接人待物。为将来走上工作岗位奠定基础。
2.3 优化师资队伍结构
培养现代金融人才,首先需要具有深厚的专业知识功底、开阔的学术视野和较强的实践能力的教师,特别是专业课教师。独立院校的专职教师均属于年轻教师,教学经验和实践操作能力不足,难以适应应用型人才培养目标的需求。因此,独立院校在教师队伍建设方面,一是要加强职业道德建设,树立良好师德风范;二是建立良好的帮扶制度,充分发挥学科带头人和外聘高职称、高学历教师的作用,由经验丰富的老教师对年轻教师进行一对一帮助,促进年轻教师快速成长。三是完善师资队伍的考核评价机制,激发教师教学科研的工作热情,但同时也要引入竞争机制,实行奖励和淘汰制度。四是要切实改善教师的待遇,为其创造良好的工作和生活条件。五是要对于一些实务性较强的专业课程,可以聘请金融部门的业务骨干担任兼职教师提高教学水平,也可以安排年轻教师到实践业务部门学习一段时间,使他们经过锻炼后可以更好的理论联系实际,提高教学水平,激发学生的学习积极性和热情。
2.4 更新教育观念与教育方法,创新教学模式
创新思维是创新人才培养的首要问题。传统的教育模式与教育方法强调专业知识的系统性、理论性,注重应试教育和学历教育,而对学生的能力培养和素质教育关注较少,因而大多培养出被动型、执行型的人才,很难培养出创新型人才。因此,要打破单纯传授、灌输知识的传统教学模式,结合各类课程教学,善于激发、鼓励学生对事物多层次、多角度的包括逆向的思维方式,不断思考新问题,探寻新思路;要建立第一课堂和第二课堂有机结合的创业教育格局,进一步拓展学生创新活动的内涵,充分促进大学生的个性发展和综合素质的培养。教育目标创新方面,必须摆脱传统教育观念的束缚,努力废除“灌输式、被动式、封闭型” 的教学方法,积极推动“探讨式、宽松式、开放型”的教学方法。课程教学的重点应放在学生专题讨论会中,让学生在积极思考中加深理解,教师的职责不仅在于传授知识,更重要的是要启发学生敏捷的思考力和积极的创造力。
参考文献:
[1] 季红坤.高职院校金融人才培养模式创新研究[J]哈尔滨职业技术学院学报,2009,(4)
[2] 吴顺达.关于应用型金融人才培养模式的几点思考[J]长春金融高等专科学校学报,2007,(3)
[3] 马荣华.独立学院金融人才培养模式探讨[J] 金融经济,2009
【关键词】甘肃省独立学院;金融学人才;培养模式研究
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2010)09-0220-01
目前,我国金融业的改革和发展迫切需要适应金融企业需要的金融人才,这对独立学院金融人才的培养既是严峻的考验,也是难得的机遇。如何准确定位独立学院金融人才的培养目标,并形成自己独特的优势,是独立院校金融人才培养必须面对的现实问题。
1 甘肃省独立院校金融人才培养的现状及存在的问题
独立学院已经成为我国高等教育的重要组成部分,独立学院的经济类专业中,金融学专业是首选。目前,甘肃省共有五所独立院校,其中三所学院都开设有金融学专业,每年培养大约500名金融学专业人才,但是从这几年独立学院金融学人才就业情况来看,这些学校培养的金融学人才存在很多问题:第一,培养的金融学人才应用型特点不突出,使得金融人才理论知识不及普通高等院校学生扎实,实践能力不如高职院校学生强。第二,课程设置欠合理,教材内容跟不上金融业发展的步伐。课程设置基本照搬母体院校,教材的选用基本选择21世纪优秀教材,这些教材不能适应应用型人才培养的需求。第三,教学方法与手段落后。教学方法基本采用课堂讲授、满堂灌的方式,较少采用案例教学、讨论、实验等方式,学生在学习中缺乏主动性和创新性。第四,师资队伍素质有待提高。目前,甘省独立学院金融学院专业师资队伍主要由两部分构成,一部分为独立学院专职教师,他们具有年轻、刻苦、敬业的优点,但同时教学经验不足,实践经验缺乏。另一部分为外聘教师,虽学历和职称较高,但对独立学院学生的特点把握不准确,在教学内容的难易程度方面难免有所不足。这些制约性因素,使独立院校培养的学生难以符合社会的需求,同时也影响了学生的就业。因此,创新金融人才培养模式,加强金融教育理论与实践相结合的教学改革,是独立院校金融人才培养的当务之急。
2 甘肃省独立学院人才培养模式的选择
2.1 准确定位独立院校金融学专业人才培养目标
教育部8号文件从宏观和全局的高度对独立学院进行了定位,即“民、独、优”,前二者是从办学体制上定位,后者是从人才培养目标上定位。实现 “民、独”这种两体制定位相对来说是较为容易的事情,而要实现 “优”这种目标定位却相当困难。“优”即办优质本科,这既是国家教育主管部门对独立学院的要求更是社会特别是广大家长和学生对独立学院的迫切期待。目前优质本科的衡量标准最主要是毕业生的就业率,而毕业生就业率的提高依赖于独立院校培养的人才能否适应实践部门的要求。实践部门急需毕业即能上岗的人才,这就要求独立学院在人才培养目标有所转变,培养实践能力强的、专门的应用型人才。
2.2 以专业教育为基础,重视学生综合能力的培养
金融业发展的一个显著特征是金融信息化。由于现代信息技术的高速发展,传统的融资方式和支付手段不断地被信息化、电子化、系统化的现代金融工具所取代。在这种金融信息化的时代背景下,培养信息化的专业型加复合型人才应该成为金融人才培养的新方向。这就需要独立学院在本科教育中必须以专业基础教育为主线,多方配合努力培养学生的综合素质。
实践教学不仅可以提高学生的实际操作能力,而且可以使学生在校期间就能接触到实践部门的部分业务,为将来就业打下良好的基础。实践教学的方式有:
(1)案例教学法 :金融学属于应用经济学, 几乎每一个金融理论都可以通过案例进行讲解。教师在讲课过程中,要注重案例的搜集和整理,并可以组织学生对各类典型案例进行分析与讲解 ,进而提高学生对金融理论知识的兴趣、加深学生对基础理论、专业理论的理解, 有利于培养学生独立分析、应对、解决各种实际经济问题的能力。案例的选择要侧重于国内经济发展中的案例, 甚至可以选择甘肃省的案例,要使学生感觉到案例就是发生在他们身边的事情, 和他们自己密切相关, 这样的案例才更有吸引力。
(2)通过校企合作,建立实习基地,加强企业与学校的沟通。在商业银行、证券公司、保险公司、期货公司等金融机构建立教学实习基地,为学生提供实习的机会和条件,使培养的金融人才既具有扎实的理论基础,又具有较强的专业操作能力,还有利于培养学生的团队合作精神和能力。
培养学生人际交流和沟通的能力。人始终是处于社会这个大环境中的,总要与其他人进行交流和沟通,学生毕业后就会步入社会,因此学校应该通过各种各样的素质拓展方式:比如演讲比赛、辩论赛、讨论会、模拟招聘会等形式培养学生与人交流和沟通的能力。通过大量的类似活动首先可以克服部分学生胆怯的心理,其次可以锻炼学生的口头表达能力,再次,使学生学会如何与人交流,学会接人待物。为将来走上工作岗位奠定基础。
2.3 优化师资队伍结构
培养现代金融人才,首先需要具有深厚的专业知识功底、开阔的学术视野和较强的实践能力的教师,特别是专业课教师。独立院校的专职教师均属于年轻教师,教学经验和实践操作能力不足,难以适应应用型人才培养目标的需求。因此,独立院校在教师队伍建设方面,一是要加强职业道德建设,树立良好师德风范;二是建立良好的帮扶制度,充分发挥学科带头人和外聘高职称、高学历教师的作用,由经验丰富的老教师对年轻教师进行一对一帮助,促进年轻教师快速成长。三是完善师资队伍的考核评价机制,激发教师教学科研的工作热情,但同时也要引入竞争机制,实行奖励和淘汰制度。四是要切实改善教师的待遇,为其创造良好的工作和生活条件。五是要对于一些实务性较强的专业课程,可以聘请金融部门的业务骨干担任兼职教师提高教学水平,也可以安排年轻教师到实践业务部门学习一段时间,使他们经过锻炼后可以更好的理论联系实际,提高教学水平,激发学生的学习积极性和热情。
2.4 更新教育观念与教育方法,创新教学模式
创新思维是创新人才培养的首要问题。传统的教育模式与教育方法强调专业知识的系统性、理论性,注重应试教育和学历教育,而对学生的能力培养和素质教育关注较少,因而大多培养出被动型、执行型的人才,很难培养出创新型人才。因此,要打破单纯传授、灌输知识的传统教学模式,结合各类课程教学,善于激发、鼓励学生对事物多层次、多角度的包括逆向的思维方式,不断思考新问题,探寻新思路;要建立第一课堂和第二课堂有机结合的创业教育格局,进一步拓展学生创新活动的内涵,充分促进大学生的个性发展和综合素质的培养。教育目标创新方面,必须摆脱传统教育观念的束缚,努力废除“灌输式、被动式、封闭型” 的教学方法,积极推动“探讨式、宽松式、开放型”的教学方法。课程教学的重点应放在学生专题讨论会中,让学生在积极思考中加深理解,教师的职责不仅在于传授知识,更重要的是要启发学生敏捷的思考力和积极的创造力。
参考文献:
[1] 季红坤.高职院校金融人才培养模式创新研究[J]哈尔滨职业技术学院学报,2009,(4)
[2] 吴顺达.关于应用型金融人才培养模式的几点思考[J]长春金融高等专科学校学报,2007,(3)
[3] 马荣华.独立学院金融人才培养模式探讨[J] 金融经济,2009