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摘 要 在足球教学中，教师要采用快乐教学法，通过热身运动、视频辅助、合作学习、游戏引入等方式，为学生营造轻松、愉悦的教学气氛，高效习得足球技巧。 关键词 初中体育 足球 快乐
新课改已实施这么多年，教学方式不断进步，要满足学生对快乐体育课的诉求并不难。事实上，只要教师转变教学思路，从学生本身的心理需求出发，将教学建立在快乐之上，多采用学生喜爱的方式展开教学，引导他们主动参与学习，让他们在快乐中习得技能。本文笔者以初中足球颠球教学作为案例，讨论快乐教学法在初中体育课中的应用。
一、快乐足球操，全身热起来
足球本身就是一项活泼的运动，与足球课相配的热身运动自然不能呆板。笔者建议教师采用足球操的形式进行热身。足球操的基本形式就是以足球作为工具简单锻炼，并且配以韵律明快的音乐。首先其在基本形式上与徒手操有明显的区别，改变了徒手操喊节拍活动的形式，而是与悠扬的音乐相配合，更能营造出积极的课堂氛围。足球操的内容多种多样，教师可以自编各种与教学相适应的内容，五分钟左右即可，简单、多变的内容更容易调动学生的参与积极性。在笔者的教学经验中，足球操是一项非常符合初中生心理需求的热身运动，学生很喜欢跟着欢快的音乐动动手脚、扭扭腰、踢踢腿，几分钟蹦蹦跳跳，个个精神饱满，也能迅速进入学习状态。
二、快乐看视频，热情快激发
足球运动是一项国际化的运动，许多球星为学生所熟悉，更有学生追着看比赛，学生对足球运动的这种热情本身已经为足球教学提供了良好的切入点。随着信息化教学的发展，现代教学技术也正在不断进入体育课堂。关于足球的有趣故事、精彩比赛片段、球星近况等都是学生感兴趣的内容，与课堂教学相结合，便能够进一步激发学生的学习热情。
例如本节课，我找了一段花式足球的颠球表演视频播放给学生看，学生个个看得惊叹不已，还跃跃欲试，他们非常好奇这样的表演究竟是怎么练出来的，自己是不是也可以做出其中的一两个动作来。在这种情绪下，我继续引导：“颠球是足球的基本功，这么精彩的表演都是由最基本的颠球衍变而来的，你们认真学习，说不定也会练成。”在这样积极的引导下，学生的学习热情非常高，我便开始了各种颠球方式的技术讲解，学生听得非常认真。
三、快乐分组练，合作更高效
教师的精力是有限的，不可能照顾到课堂上的每一个学生，如若让学生单独训练，他们很可能会找不准技术要点，一直进行错误练习却浑然不觉，而分组练习却可以有效避免这样的情况出现。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，课堂上的合作学习不仅能够加快教学进程，还能让学生在相互交流中获得更多学习快乐。教师根据练习需要将学生分组，他们共同练习，相互指点，在交流互动中便能够找出同伴练习中存在的问题，及时纠正。这样的学习方式还有利于教师进行小集体指导，如果同组的学生均出现相同的错误，教师一遍示范便能够达到效果，省时省力高效。
本节课，我请学生五人一组以围圈的形式进行练习，每组分发两个球，要求学生变换不同部位进行颠球，每人触球三到五次、变换两个部位后将球颠给队友，两个球向不同方向运转。在学生分组练习时，我便观察各个小组的练习情况，对于学生出现的用脚颠球踝关节松弛、用力不稳、击球时脚尖没有摆正造成球的方向难以控制等错误进行组内讲解、示范，学生很快便掌握了基本的颠球技术，训练效果明显。
四、快乐做游戏，技能巧强化
对游戏的热爱根植于学生的天性里，活泼、爱闹、爱游戏才是初中生最纯真的样子。游戏是一种特殊的学习方式，在游戏中，学生享受最真实的体验，是体育课寓教于乐的最佳方式。既然如此，教师何不将游戏这种活泼的教学方式引入体育课堂呢？经过调查研究，我发现，做游戏不仅不会影响教学效果，相反的，在情绪积极、心情愉悦的状态下，学生的练习效果要比单纯的重复性练习好得多。要真正达到教学目的，游戏的设计不仅要有娱乐性，更要有针对性，技能训练才是游戏的根本目的。此外，游戏的设计还要具有包容性，难度适中，让大多数学生都能够达到提升巩固的目的。
在本节课的教学中，我发现，学生颠球的最大缺陷在于不稳，在游戏阶段，我便将侧重点放在求稳上。游戏采用小组间接力比赛的方式进行，每人颠球至指定位置并折回将球交给第二个同学，以此类推，直到最后一名学生完成颠球回到队伍，但是在颠球过程中，若出现失误将扣除一分，若采用多种方式变换颠球，则按照颠球方式的多少计分，记录每个学生的分数，最后计算全队总成绩，成绩最好的组获胜。这种以分数而非时间区分胜负的方式促使学生在颠球过程中格外小心，球技好的学生便会尽所能用多种方式颠球，为小组多争几分，球技稍差的学生便用一种方式颠球，争取稳步到头，如此每个学生都得到了相应的训练，游戏收效明显。
足球是初中体育教学中的三大球类之一，也因为其多样的形式和技巧深受学生喜爱。要增强初中体育课堂的活力，教师就要采用快乐教学策略，让学生在快乐热身中动起来，在快乐看视频中充满学习热情，在快乐合作中体会技巧，在快乐游戏中升华学习效果，让快乐因素贯穿课堂始终，学生在轻松愉悦的气氛中有效提高足球技能。（作者为江苏省泰州市姜堰区第四中学教师）
新课改已实施这么多年，教学方式不断进步，要满足学生对快乐体育课的诉求并不难。事实上，只要教师转变教学思路，从学生本身的心理需求出发，将教学建立在快乐之上，多采用学生喜爱的方式展开教学，引导他们主动参与学习，让他们在快乐中习得技能。本文笔者以初中足球颠球教学作为案例，讨论快乐教学法在初中体育课中的应用。
一、快乐足球操，全身热起来
足球本身就是一项活泼的运动，与足球课相配的热身运动自然不能呆板。笔者建议教师采用足球操的形式进行热身。足球操的基本形式就是以足球作为工具简单锻炼，并且配以韵律明快的音乐。首先其在基本形式上与徒手操有明显的区别，改变了徒手操喊节拍活动的形式，而是与悠扬的音乐相配合，更能营造出积极的课堂氛围。足球操的内容多种多样，教师可以自编各种与教学相适应的内容，五分钟左右即可，简单、多变的内容更容易调动学生的参与积极性。在笔者的教学经验中，足球操是一项非常符合初中生心理需求的热身运动，学生很喜欢跟着欢快的音乐动动手脚、扭扭腰、踢踢腿，几分钟蹦蹦跳跳，个个精神饱满，也能迅速进入学习状态。
二、快乐看视频，热情快激发
足球运动是一项国际化的运动，许多球星为学生所熟悉，更有学生追着看比赛，学生对足球运动的这种热情本身已经为足球教学提供了良好的切入点。随着信息化教学的发展，现代教学技术也正在不断进入体育课堂。关于足球的有趣故事、精彩比赛片段、球星近况等都是学生感兴趣的内容，与课堂教学相结合，便能够进一步激发学生的学习热情。
例如本节课，我找了一段花式足球的颠球表演视频播放给学生看，学生个个看得惊叹不已，还跃跃欲试，他们非常好奇这样的表演究竟是怎么练出来的，自己是不是也可以做出其中的一两个动作来。在这种情绪下，我继续引导：“颠球是足球的基本功，这么精彩的表演都是由最基本的颠球衍变而来的，你们认真学习，说不定也会练成。”在这样积极的引导下，学生的学习热情非常高，我便开始了各种颠球方式的技术讲解，学生听得非常认真。
三、快乐分组练，合作更高效
教师的精力是有限的，不可能照顾到课堂上的每一个学生，如若让学生单独训练，他们很可能会找不准技术要点，一直进行错误练习却浑然不觉，而分组练习却可以有效避免这样的情况出现。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，课堂上的合作学习不仅能够加快教学进程，还能让学生在相互交流中获得更多学习快乐。教师根据练习需要将学生分组，他们共同练习，相互指点，在交流互动中便能够找出同伴练习中存在的问题，及时纠正。这样的学习方式还有利于教师进行小集体指导，如果同组的学生均出现相同的错误，教师一遍示范便能够达到效果，省时省力高效。
本节课，我请学生五人一组以围圈的形式进行练习，每组分发两个球，要求学生变换不同部位进行颠球，每人触球三到五次、变换两个部位后将球颠给队友，两个球向不同方向运转。在学生分组练习时，我便观察各个小组的练习情况，对于学生出现的用脚颠球踝关节松弛、用力不稳、击球时脚尖没有摆正造成球的方向难以控制等错误进行组内讲解、示范，学生很快便掌握了基本的颠球技术，训练效果明显。
四、快乐做游戏，技能巧强化
对游戏的热爱根植于学生的天性里，活泼、爱闹、爱游戏才是初中生最纯真的样子。游戏是一种特殊的学习方式，在游戏中，学生享受最真实的体验，是体育课寓教于乐的最佳方式。既然如此，教师何不将游戏这种活泼的教学方式引入体育课堂呢？经过调查研究，我发现，做游戏不仅不会影响教学效果，相反的，在情绪积极、心情愉悦的状态下，学生的练习效果要比单纯的重复性练习好得多。要真正达到教学目的，游戏的设计不仅要有娱乐性，更要有针对性，技能训练才是游戏的根本目的。此外，游戏的设计还要具有包容性，难度适中，让大多数学生都能够达到提升巩固的目的。
在本节课的教学中，我发现，学生颠球的最大缺陷在于不稳，在游戏阶段，我便将侧重点放在求稳上。游戏采用小组间接力比赛的方式进行，每人颠球至指定位置并折回将球交给第二个同学，以此类推，直到最后一名学生完成颠球回到队伍，但是在颠球过程中，若出现失误将扣除一分，若采用多种方式变换颠球，则按照颠球方式的多少计分，记录每个学生的分数，最后计算全队总成绩，成绩最好的组获胜。这种以分数而非时间区分胜负的方式促使学生在颠球过程中格外小心，球技好的学生便会尽所能用多种方式颠球，为小组多争几分，球技稍差的学生便用一种方式颠球，争取稳步到头，如此每个学生都得到了相应的训练，游戏收效明显。
足球是初中体育教学中的三大球类之一，也因为其多样的形式和技巧深受学生喜爱。要增强初中体育课堂的活力，教师就要采用快乐教学策略，让学生在快乐热身中动起来，在快乐看视频中充满学习热情，在快乐合作中体会技巧，在快乐游戏中升华学习效果，让快乐因素贯穿课堂始终，学生在轻松愉悦的气氛中有效提高足球技能。（作者为江苏省泰州市姜堰区第四中学教师）