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【摘要】当今教育事业发展迅速，德育受到了高度重视。小学时期是培养学生形成正确三观的重要阶段，尤其是低年级小学生，年龄较小。思维能力和辨识能力较差，对此身为教师必须要重视起来，做好学生的德育工作。本文对此做了深入研究，首先分析了当前低年级小学生中开展德育的重要性，随后结合实际情况提出了几点有效开展德育工作的积极策略。
【关键词】小学教育；低年级；德育
小学生的教育倡导生本理念，对此在开展德育的工作中也要如此，坚持以学生为中心开展教育活动，保证学生的根本利益，尊重学生的个性化发展，这样一来不仅可以帮助学生培养良好的意志品格，同时也能有效促进师生关系，营造良好教育环境的同时促进学生逐渐实现全面发展。
一、开展小学低年级德育的重要性
新课改的实施对德育提出了更高的要求。本质上，德育的目的是引导学生修身养性，在学习知识的同时帮助学生不断充实自己，完善自己，培养良好的道德素养和综合能力，因此对于小学生的教育来说显得尤为重要。小学时期是实施德育的关键时期，对此班主任必须要予以高度重视，坚持言传身教，以身作则，严格规范学生的思想行为以及学习习惯，使其从小便懂得严于律己、积极向上，这样才能促进学生的全面发展。
二、低年级小学生中开展德育的策略
基于多年教学实践和经验总结，低年级小学生中开展德育的策略主要有以下几点。
1 .优化班级管理方式，凸显学生主体地位
由于生活条件和环境的不同，每个低年级孩子在性格特点上都存在较大差异，对此教师在开展德育工作的时候应该根据孩子的个性差异采取不一样的教育管理方式，制定针对性的管理制度。在教育的过程中告诉他们：“你们每个人都是班级的一分子，都是班级的主人，每个人都有权利有义务来贡献自己的光和热。对待这个集体必须要做到人人负责，把班级当成自己的家去爱护。”与此同时，教师也要多与学生进行沟通和交流，充分了解每一个学生的实际情况，适当分配班级工作，让他们感受到自己存在的价值，凸显班级主体的地位，让孩子感受到被认可的喜悦，培养良好的责任心。
在平时的教育管理中，很多低年段班级的班风都并不是很好，班集体缺乏竞争意识，教室卫生脏乱，学生学习积极性也很差。对此，不能直接批评斥责，可以适当采用“加分制度”来激励学生积极参与班集体活动，鼓励学生多做好事多加分，分数最多的学生予以奖励。这样一来学生态度有了明显改变，纷纷积极参与，积极性明显提高，长时间下来自然而然的就养成了好习惯，更加热爱集体。
2 .发扬学生的优点，帮助学生培养自信心
在小学教育中班主任发挥着重要作用，与科任教师在教学管理内容方面也存在一定的差异。对此班主任必须要充分发挥自身的积极作用，做好和学生之间的交流与沟通，全面了解学生的学习情况和生活情况，善于发现学生的闪光点，看到优点之后及时给予表扬，帮助学生培养良好的自信心。
比如，一些学生思维能力较差，数学成绩不好，但是在体育、语文等方面却表现的很好。对此，班主任就要适当地针对学生的优点予以表扬和肯定，并鼓励其积极利用自己的优势帮助其他同学，讲讲自己的学习体会。同时，也可以引导其多和数学成绩较好的学生进行沟通和交流，相互交换学习经验，使其正视自己的优缺点，在不断进步的同时树立良好的学习信心，不至于因为成绩较差而产生挫败感，逐渐失去学习兴趣。
3 .开展合作探究，培养学生的合作精神
当下小学生由于受到社会不良风气影响，很多都缺乏良好的合作意识，缺乏团队精神，对于这个问题合作学习的开展十分重要。教师在平时的课堂教学中应该注意合理划分学习小组，组织学生共同协作发现问题、讨论问题，相互配合并解决问题。通过这种学习方式，让学生体会到民主、自由，懂得从多种角度考虑问题，同时学会取他人之长补自己之短，通过彼此之间的相互启发来加深对知识的理解和掌握，在不知不觉中强化班级管理效率，提高学生的道德素养。
4 .注重教育平等，创造温暖的教育环境
低年级小学生年龄较小，思想简单，心理承受能力较差，对此班主任在实施德育的过程中必须要注意予以学生充分的关怀，帮助其体会到被重视的感觉，并在此基础上感受到来自集体的温暖，从而逐渐树立正确的情感价值观，从小培养良好的意志品格。
曾经看到过这样一个故事：“一位学生犯了错，教师对其予以了批评，这时学生表现得十分激动，对班主任也是恶语相向，对此班主任也同样以更加严厉的方式批评了学生，甚至是挖苦讽刺，最后双方不欢而散。过后，班主任意识到了自己做的不对，通过了解得知这位学生由于家庭原因导致情绪较差，于是主动对学生道歉，并予以了宽慰和鼓励。教师的做法让学生十分感动，从这以后性格有了很大的转变，变得更加积极努力。”由此，足以看出教师的关爱对于学生来说十分重要，身为教师在实施德育的时候必须要予以学生足够的情感关怀，让学生感受到被尊重、被关心，从而受到感染逐渐改變自己，在潜移默化中形成良好的道德素养。
5 .坚持言传身教，提高教师整体素质
要想更好地贯彻落实小学德育，教师素质的高低也有着很大影响。学校对此应该加大优质教师的引进力度，定期组织教育培训，打造高素质的教师队伍；教师自身方面也要积极学习，不断完善自己，丰富德育知识，提高德育技能，结合实际需要不断创新教育观念。在工作中认真负责，坚持言传身教，以身作则，严于律己，用自己的人格魅力感染学生，教育学生，从而更好地落实小学生的德育。
综上所述，低年级小学生的德育十分重要，对此身为教师必须要重视起来，在小学教育中积极落实德育工作，坚持以学生为本，全面贯彻“生本教育”理念，关怀和爱护教育学生、感染学生，用鼓励和信任激励学生、引导学生，这样才能更好地帮助学生实现道德素质的提高，为自身的全面发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]李君.在低年级小学生中开展德育的探讨[C].基础教育理论研究成果荟萃（中），2006.
[2]闫秋颖.小学低年级班级管理中德育的渗透[J].课程教育研究，2016（32）.
[3]雒凌兰.小学班级管理中的德育渗透研究[J].作文成功之路（中）， 2018（1）：28.
【关键词】小学教育；低年级；德育
小学生的教育倡导生本理念，对此在开展德育的工作中也要如此，坚持以学生为中心开展教育活动，保证学生的根本利益，尊重学生的个性化发展，这样一来不仅可以帮助学生培养良好的意志品格，同时也能有效促进师生关系，营造良好教育环境的同时促进学生逐渐实现全面发展。
一、开展小学低年级德育的重要性
新课改的实施对德育提出了更高的要求。本质上，德育的目的是引导学生修身养性，在学习知识的同时帮助学生不断充实自己，完善自己，培养良好的道德素养和综合能力，因此对于小学生的教育来说显得尤为重要。小学时期是实施德育的关键时期，对此班主任必须要予以高度重视，坚持言传身教，以身作则，严格规范学生的思想行为以及学习习惯，使其从小便懂得严于律己、积极向上，这样才能促进学生的全面发展。
二、低年级小学生中开展德育的策略
基于多年教学实践和经验总结，低年级小学生中开展德育的策略主要有以下几点。
1 .优化班级管理方式，凸显学生主体地位
由于生活条件和环境的不同，每个低年级孩子在性格特点上都存在较大差异，对此教师在开展德育工作的时候应该根据孩子的个性差异采取不一样的教育管理方式，制定针对性的管理制度。在教育的过程中告诉他们：“你们每个人都是班级的一分子，都是班级的主人，每个人都有权利有义务来贡献自己的光和热。对待这个集体必须要做到人人负责，把班级当成自己的家去爱护。”与此同时，教师也要多与学生进行沟通和交流，充分了解每一个学生的实际情况，适当分配班级工作，让他们感受到自己存在的价值，凸显班级主体的地位，让孩子感受到被认可的喜悦，培养良好的责任心。
在平时的教育管理中，很多低年段班级的班风都并不是很好，班集体缺乏竞争意识，教室卫生脏乱，学生学习积极性也很差。对此，不能直接批评斥责，可以适当采用“加分制度”来激励学生积极参与班集体活动，鼓励学生多做好事多加分，分数最多的学生予以奖励。这样一来学生态度有了明显改变，纷纷积极参与，积极性明显提高，长时间下来自然而然的就养成了好习惯，更加热爱集体。
2 .发扬学生的优点，帮助学生培养自信心
在小学教育中班主任发挥着重要作用，与科任教师在教学管理内容方面也存在一定的差异。对此班主任必须要充分发挥自身的积极作用，做好和学生之间的交流与沟通，全面了解学生的学习情况和生活情况，善于发现学生的闪光点，看到优点之后及时给予表扬，帮助学生培养良好的自信心。
比如，一些学生思维能力较差，数学成绩不好，但是在体育、语文等方面却表现的很好。对此，班主任就要适当地针对学生的优点予以表扬和肯定，并鼓励其积极利用自己的优势帮助其他同学，讲讲自己的学习体会。同时，也可以引导其多和数学成绩较好的学生进行沟通和交流，相互交换学习经验，使其正视自己的优缺点，在不断进步的同时树立良好的学习信心，不至于因为成绩较差而产生挫败感，逐渐失去学习兴趣。
3 .开展合作探究，培养学生的合作精神
当下小学生由于受到社会不良风气影响，很多都缺乏良好的合作意识，缺乏团队精神，对于这个问题合作学习的开展十分重要。教师在平时的课堂教学中应该注意合理划分学习小组，组织学生共同协作发现问题、讨论问题，相互配合并解决问题。通过这种学习方式，让学生体会到民主、自由，懂得从多种角度考虑问题，同时学会取他人之长补自己之短，通过彼此之间的相互启发来加深对知识的理解和掌握，在不知不觉中强化班级管理效率，提高学生的道德素养。
4 .注重教育平等，创造温暖的教育环境
低年级小学生年龄较小，思想简单，心理承受能力较差，对此班主任在实施德育的过程中必须要注意予以学生充分的关怀，帮助其体会到被重视的感觉，并在此基础上感受到来自集体的温暖，从而逐渐树立正确的情感价值观，从小培养良好的意志品格。
曾经看到过这样一个故事：“一位学生犯了错，教师对其予以了批评，这时学生表现得十分激动，对班主任也是恶语相向，对此班主任也同样以更加严厉的方式批评了学生，甚至是挖苦讽刺，最后双方不欢而散。过后，班主任意识到了自己做的不对，通过了解得知这位学生由于家庭原因导致情绪较差，于是主动对学生道歉，并予以了宽慰和鼓励。教师的做法让学生十分感动，从这以后性格有了很大的转变，变得更加积极努力。”由此，足以看出教师的关爱对于学生来说十分重要，身为教师在实施德育的时候必须要予以学生足够的情感关怀，让学生感受到被尊重、被关心，从而受到感染逐渐改變自己，在潜移默化中形成良好的道德素养。
5 .坚持言传身教，提高教师整体素质
要想更好地贯彻落实小学德育，教师素质的高低也有着很大影响。学校对此应该加大优质教师的引进力度，定期组织教育培训，打造高素质的教师队伍；教师自身方面也要积极学习，不断完善自己，丰富德育知识，提高德育技能，结合实际需要不断创新教育观念。在工作中认真负责，坚持言传身教，以身作则，严于律己，用自己的人格魅力感染学生，教育学生，从而更好地落实小学生的德育。
综上所述，低年级小学生的德育十分重要，对此身为教师必须要重视起来，在小学教育中积极落实德育工作，坚持以学生为本，全面贯彻“生本教育”理念，关怀和爱护教育学生、感染学生，用鼓励和信任激励学生、引导学生，这样才能更好地帮助学生实现道德素质的提高，为自身的全面发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]李君.在低年级小学生中开展德育的探讨[C].基础教育理论研究成果荟萃（中），2006.
[2]闫秋颖.小学低年级班级管理中德育的渗透[J].课程教育研究，2016（32）.
[3]雒凌兰.小学班级管理中的德育渗透研究[J].作文成功之路（中）， 2018（1）：28.