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【摘要】随着改革开放的逐步深入和市场经济的快速发展，全球化的交流日益频繁，社会对综合型人才的要求逐步提高。而英语作为世界通用语言，其重要性不言而喻。课堂教学作为培养中学生英语素养的重要途径，在新课改过程中取得了重要改变和提高，但仍存在诸多问题。本文主要对当前中学英语教学中存在的问题进行分析，并结合笔者多年教学实践经验，提出几点改进策略，旨在提高英语教学效率，促进中学英语教学水平快速发展。
【关键词】中学英语 教学 问题 改进 策略
目前在实际教学过程中，中学英语教学主要存在教学观念落后、教学方法死板等问题，严重影响课堂质量。为此，我们需要树立正确的英语教学观念，明确教学目标，营造教学环境，将学生作为教学主体，激发其英语学习兴趣，使其真正能灵活运用英语知识。
一、当前中学英语教学中存在的主要问题
1.传统教学方法仍占主导地位。目前多数学校的教学均是围绕着中高考展开，加上多数英语教师受长期使用统编教材的影响，将英语简单地视为是由语法、语音以及词汇构成的一门学科，在英语教学中，重视知识的系统传授以及各类型的测试练习，忽视中学生的口头交际和语言运用能力的训练，在词汇课与语法课等课堂中仍采用以教师为主体的讲授方式。导致学生上课时被动记笔记，下课后题海战术，最终学到了“哑巴英语”或者成为“高分低能”的学生，使学生缺乏独立思考及分析问题的能力，严重阻碍学生的个性培养和自主发展。
2.过分弱化语法教学。《新课程标准》指出，英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。部分教师简单地认为这就是淡化语法，对于语言基础知识的学习无关紧要。于是教师在英语课堂中，将教材上的语法部分照本宣科的过一遍，不再深究英语基础知识及语法教学方法，导致学生囫囵吞枣，口语表达错误百出，单项选择、句型转换等错误层出不穷，阅读及书面表达能力受到很大限制。因此，过分弱化语法、过分重视语法等倾向都是极端的、片面的，结果只能是严重影响英语教学质量。
3.学生的主观能动性难以充分发挥。由于小学阶段学生的英语教育程度不同，加上地域差异的影响，导致进入中学后，学生的两极分化情况较为严重。部分中学生的基础知识差、接受能力差，导致其对英语的学习产生恐惧甚至抵触心理，课堂中不参与、不配合教师的教学，使其慢慢被忽略。另外，不少同学将英语这门课程像数理化一样来学，没有找到正确的学习方法，没有将英语视为一种语言来学习，只是简单的记笔记、做习题，没有真正投入到听、说、读、写、译的具体实践中来。最终导致学生的自主学习能力下降，丧失英语学习兴趣。
4.师资力量滞后。课堂效率的高低与教师自身所具备的能力与知识密不可分，新的教学理念、教学思想、教学内容、教学方法需要经过教师自身的理解、消化，才能在教学中体现出来，因此，师资力量是决定教学成败的关键因素。然而目前我国多数年轻英语教师虽是科班出身，英语专业知识较强，但实际教学经验较少，导致无法担任课题交际活动的组织者，难以创设良好的学习情境以引起师生互动。没有互动与交流，就无法激发中学生的学习兴趣，无法实现师生共同发展。
二、改进中学英语教学的几点策略
1.转变教育理念，优化教学方式。在教学过程中，我们英语教师需要改革陈旧的教学理念，将英语课程改革的新理念落到实处。我们每位教师要注重学生能力的培养，不要过于看重学生的考试成绩。将学习的主动权还给学生，使学生成为教学的主体，教师为学生提供交际情景、场合，活跃课堂氛围，引导学生积极参与到教学中来，帮助学生自由地表达、交流自己的思想，提供展现自我的机会。同时，在备课及课堂中要做到讲述知识点与训练能力相结合，听力训练与实际交流能力训练相结合等等，使学生进行充分的语言实践，并培养学生的综合语言运用能力。
2.利用现代化教学手段，提高学生的积极性。利用多媒体等教学手段，创设各种教学情境，利于增强英语教学的视听效果，增加教学容量，使学生产生强烈的学习欲望，形成学习动机，发挥学生的主动性、积极性，提高教学效率。如让学生运用英语进行互相问答，将英语课文做成情景短剧让学生表演等，调动学生积极参与的兴趣，增加教学的直观性和形象化，使学生乐于接受和易于接受英语知识，调动学生的学习积极性。同时，可利于知识的长期记忆，使学生对于英语知识的保持优于传统教学的效果。
3.更新教师的知识结构，提高其自身素质。英语教师需掌握英语知识、技能及综合运用能力，这是教学的根本。还需具备跨文化交际的知识，了解英语国家的民俗文化，便于帮助学生在学习英语时理解中西方文化的差异，达到运用英语进行跨文化沟通和理解世界的教学目的。同时，还需了解教育学、心理学及教学论原理的知识，了解中学生在不同阶段的学习特点和心理特点，以及不同个性的同学所具备的不同学习特点，能达到真正意义上的因材施教。加上英语课不同于其他学科，具有实践性、交际性等，需要教师具备英语教学论知识，营造活跃的课堂气氛，促进师生互动。另外，教师需要提高自身素质，及时更新教育理念，提高自身教学能力。
总之，在中学英语教学过程中，我们只有不断创新和改革，不断探索教学的新方法、新思路，尊重学生的主体地位，通过多种教学形式，引导学生探究、解决问题，培养学生的综合能力，才能高效地完成教学任务，达到期望的教学目标。
参考文献：
[1]陈洪特.梁蓉.从接受美学的角度论中学英语课堂教学改革与探索[J].中国教育学刊.2014.S3：14-15 18.
【关键词】中学英语 教学 问题 改进 策略
目前在实际教学过程中，中学英语教学主要存在教学观念落后、教学方法死板等问题，严重影响课堂质量。为此，我们需要树立正确的英语教学观念，明确教学目标，营造教学环境，将学生作为教学主体，激发其英语学习兴趣，使其真正能灵活运用英语知识。
一、当前中学英语教学中存在的主要问题
1.传统教学方法仍占主导地位。目前多数学校的教学均是围绕着中高考展开，加上多数英语教师受长期使用统编教材的影响，将英语简单地视为是由语法、语音以及词汇构成的一门学科，在英语教学中，重视知识的系统传授以及各类型的测试练习，忽视中学生的口头交际和语言运用能力的训练，在词汇课与语法课等课堂中仍采用以教师为主体的讲授方式。导致学生上课时被动记笔记，下课后题海战术，最终学到了“哑巴英语”或者成为“高分低能”的学生，使学生缺乏独立思考及分析问题的能力，严重阻碍学生的个性培养和自主发展。
2.过分弱化语法教学。《新课程标准》指出，英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。部分教师简单地认为这就是淡化语法，对于语言基础知识的学习无关紧要。于是教师在英语课堂中，将教材上的语法部分照本宣科的过一遍，不再深究英语基础知识及语法教学方法，导致学生囫囵吞枣，口语表达错误百出，单项选择、句型转换等错误层出不穷，阅读及书面表达能力受到很大限制。因此，过分弱化语法、过分重视语法等倾向都是极端的、片面的，结果只能是严重影响英语教学质量。
3.学生的主观能动性难以充分发挥。由于小学阶段学生的英语教育程度不同，加上地域差异的影响，导致进入中学后，学生的两极分化情况较为严重。部分中学生的基础知识差、接受能力差，导致其对英语的学习产生恐惧甚至抵触心理，课堂中不参与、不配合教师的教学，使其慢慢被忽略。另外，不少同学将英语这门课程像数理化一样来学，没有找到正确的学习方法，没有将英语视为一种语言来学习，只是简单的记笔记、做习题，没有真正投入到听、说、读、写、译的具体实践中来。最终导致学生的自主学习能力下降，丧失英语学习兴趣。
4.师资力量滞后。课堂效率的高低与教师自身所具备的能力与知识密不可分，新的教学理念、教学思想、教学内容、教学方法需要经过教师自身的理解、消化，才能在教学中体现出来，因此，师资力量是决定教学成败的关键因素。然而目前我国多数年轻英语教师虽是科班出身，英语专业知识较强，但实际教学经验较少，导致无法担任课题交际活动的组织者，难以创设良好的学习情境以引起师生互动。没有互动与交流，就无法激发中学生的学习兴趣，无法实现师生共同发展。
二、改进中学英语教学的几点策略
1.转变教育理念，优化教学方式。在教学过程中，我们英语教师需要改革陈旧的教学理念，将英语课程改革的新理念落到实处。我们每位教师要注重学生能力的培养，不要过于看重学生的考试成绩。将学习的主动权还给学生，使学生成为教学的主体，教师为学生提供交际情景、场合，活跃课堂氛围，引导学生积极参与到教学中来，帮助学生自由地表达、交流自己的思想，提供展现自我的机会。同时，在备课及课堂中要做到讲述知识点与训练能力相结合，听力训练与实际交流能力训练相结合等等，使学生进行充分的语言实践，并培养学生的综合语言运用能力。
2.利用现代化教学手段，提高学生的积极性。利用多媒体等教学手段，创设各种教学情境，利于增强英语教学的视听效果，增加教学容量，使学生产生强烈的学习欲望，形成学习动机，发挥学生的主动性、积极性，提高教学效率。如让学生运用英语进行互相问答，将英语课文做成情景短剧让学生表演等，调动学生积极参与的兴趣，增加教学的直观性和形象化，使学生乐于接受和易于接受英语知识，调动学生的学习积极性。同时，可利于知识的长期记忆，使学生对于英语知识的保持优于传统教学的效果。
3.更新教师的知识结构，提高其自身素质。英语教师需掌握英语知识、技能及综合运用能力，这是教学的根本。还需具备跨文化交际的知识，了解英语国家的民俗文化，便于帮助学生在学习英语时理解中西方文化的差异，达到运用英语进行跨文化沟通和理解世界的教学目的。同时，还需了解教育学、心理学及教学论原理的知识，了解中学生在不同阶段的学习特点和心理特点，以及不同个性的同学所具备的不同学习特点，能达到真正意义上的因材施教。加上英语课不同于其他学科，具有实践性、交际性等，需要教师具备英语教学论知识，营造活跃的课堂气氛，促进师生互动。另外，教师需要提高自身素质，及时更新教育理念，提高自身教学能力。
总之，在中学英语教学过程中，我们只有不断创新和改革，不断探索教学的新方法、新思路，尊重学生的主体地位，通过多种教学形式，引导学生探究、解决问题，培养学生的综合能力，才能高效地完成教学任务，达到期望的教学目标。
参考文献：
[1]陈洪特.梁蓉.从接受美学的角度论中学英语课堂教学改革与探索[J].中国教育学刊.2014.S3：14-15 18.