【摘 要】
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在课标教材和教师的实际教学实践中，探究式教学目前还主要集中在物理规律的教学上，很少涉及对物理概念的探究，科学探究在物理概念教学方面存在着很大的盲区.科学探究方式在概念教学领域的缺失，无论是从新课程实施质量提升的角度，还是从概念教学理论发展的角度，都是“不可容忍的”. 概念本身都是在科学探究活动中逐步生成、廓清和发展的，与科学探究有着“天生而必然”的联系，应该可以将概念教学与科学探究有机地链接，长
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在课标教材和教师的实际教学实践中，探究式教学目前还主要集中在物理规律的教学上，很少涉及对物理概念的探究，科学探究在物理概念教学方面存在着很大的盲区.科学探究方式在概念教学领域的缺失，无论是从新课程实施质量提升的角度，还是从概念教学理论发展的角度，都是“不可容忍的”.全文查看链接
4.3 设计实验，初探规律全文查看链接
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