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摘要 高等职业教育是我国教育系统的重要组成部分，它与其余的高等教育相辅相成，互为补充，而且独树一帜，有着普通高等教育不可比拟的优势，但是同样存在一些自身的缺陷，成为高等职业教育深入发展的阻碍。高等职业教育直接面向学生的学习目标，箭头所指，就是学生的发展和就业方向，而且具体直接，具有实用性和针对性；而普通高等教育是全面培养和提高学生的综合素质，全面提升能力，适用性广泛，而且具有综合性，专业性不如高等职业教育明晰。
关键词 高等职业教育；普通高等教育；综合素养
中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)27-0029-03
Teaching Practice as Key Link to Enhance Bidirectional Complementary: on Teaching of Higher Occupation Education//Tao Yong
Abstract The higher occupation education in China is the important part of education system, it’s the rest of the higher education supplement, complement each other, and becoming an independent school of higher education, which has incomparable advantages. But it also has its own defects, becomes the higher occupation education development obstacles. The higher occupation education is oriented to direct students’ learning objectives, arrow, is the development of students and employment direction and specific, direct, and has practicability and pertinence, and ordinary higher education is to train and improve students’ comprehensive quality, enhance ability, wide applicability, but also has a comprehensive, professional than the higher occupation education is clear.
Key words higher occupation education; ordinary higher education; synthesize accomplishment
Author’s address Sichuan Building Occupation Technical College, Deyang, Sichuan, China 618000
高等职业教育的过程是重实践性、目的性，理论是直接针对实践过程的，而普通高等教育是知识和能力并举，而且具有综合性，专业性不突出，这就是两者之间最大的区别。针对此，高等职业教育就应该融入普通高等教育的一些优势，巩固自身发展，全面落实和提高高等职业教育的教学优势和教学目的。
1 加强高等职业教育的理论，夯实基础
1.1 巩固和夯实专业基础理论知识
因为高等职业教育的目标直指工作目的和内容，而且具有较强的实践性，所以在教学过程中往往出现重实践而轻理论，或理论教学不深入的情况，这样造成的后果有二：一是知识体系不完善，不能应对变化的情况；二是缺少全面正确的理论知识，在实践中往往出现错误，造成损失。
针对此，将普通高等教育这方面的优势拿过来，融入高职教学过程，就是全面、系统、深入地夯实巩固基础理论知识，这样可以达到两种效果：一是培养潜在的职业能力，学生在全面掌握知识的情况下，会融会贯通，游刃有余地灵活运用；二是能在实践工作中自我选择和自我反馈工作方法，随时纠正和完善。这就是专业知识基础的夯实和巩固，目的是发挥出学生的专业优势，突出所长，在社会实践中有立足之地，且用这种理论和实践武装起来的学生，比普通高等教育的学生更占优势。
1.2 提高知识的全面化和综合化
当今社会分工虽然日渐细密，但是单一的工种和知识是无法完成任务的，这就需要知识的全面化和综合化。例如职业项目经理的学习和教育等，不光要安排管理和法律的知识，而且必须具有专业项目经理人的知识和能力，而且不是浅尝辄止。高职教育往往重视学生的专业性，而忽视与专业性相关的其他专业知识，这样不能形成综合体系，完善改进，建议高职教育模仿普通高等教育的基础理论教学方法，加强与专业相关的周边知识学习。以工程学为例，职业经理人的知识就不仅仅是工程专业大面的知识，而像测量、脚手架和混凝土等与工程密切相关的知识也必须要懂，否则就无法全面掌控工程进度。
知识的全面化和综合化与专业知识是相辅相成的关系，它在一定程度上能促进和弥补专业知识的全面化，而且能进行内向的沟通。
2 进一步加强高等职业教育专长能力的培养和提升
2.1 将高职专业的能力专长做到好处
不可否认，高职教育的专长能力培养是重中之重，这不仅仅是教师和课堂的任务，更是社会的任务，因为这种实践操作能力必须要在实践中得到验证，方能证明成效。在现行的高职教育中，已经加强实践能力的培养，但是缺乏力度和效果，而且做不到位，流于形式，无法从根本上解决学生的实践能力提高的根本问题，所以在工作中往往力不从心。首先，教师要引导学生在学好理论的同时，在课堂和学校里就将其融入实践，进行职业化的教育和纠正，而且必须要有力、长期、严格、一丝不苟。其次，这种能力专长要真正在社会实践中得到验证，可以联系相关的企业和单位，进行实践操作实习，在实践中找出优缺点。
2.2 提高学生全面的专业能力，全面结合基础理论知识
不仅仅要加强学生专业知识的学习，更要在此基础上进行拓展和延伸，目的就是全民提高学生学习的知识性和综合性，培养一专多能人才。结合目前社会形势看，社会需求不再是单一需求，对人才的要求也更高更全面化，像当今企业施行的轮岗制度，就是一个全面培养人才的制度。针对这个问题，高职教育要结合社会要求，在教学中吸取普高教育的这种优势，提高专业相关领域的知识，做到全面掌握、全面理解，能适应岗位调动的需求。这不但是在基础理论知识方面，更要在实践能力操作方面，培养多面型复合化人才，适应当今的工作。
3 立足课堂，面向社会，及时跟进知识教学和能力培养
3.1 专业知识的夯实和最新知识和方法的引申学习
社会发展日新月异，知识改进与日俱增，在现在的各个领域，出现很多新的知识和方法，相比较以前来说，具有更加简洁的操作性和实用性，更符合工作实际。而高职教育的一个不足就是，课本知识更新较慢，推广较慢，而且无法及时更新，课堂中缺少必要的引入，学生无法从宏观上把握最新的知识教育和能力培养。这种滞后不仅仅体现在知识上，更加体现在实践能力操作上。而与高职教育相比较，普高教育就显示出这种更新优势，其原因有二：一是理论性的比重大，所以比较好更新；二是普高教育的操作性具有理论化的趋势，不是直接针对一线，明白原理，而无需做到事必躬亲。
在这方面，高等职业教育要在学好专业知识和能力的基础上，同时拓展引申最新知识，这就需要教师的引入、课外辅导教材和资料的学习，同时要求学生具有积极主动性，随时探索新领域，不能仅仅满足已有的现状，这也是培养学生实践钻研精神的题中应有之意。
3.2 学会辨别，取长补短，优势互补
在新旧知识交替互补学习的瞬间，有一个比较、鉴别和吸取的过程，学生在立足已有知识学习和能力培养的基础上，可以在新的知识和方法中获得新的思考和新的总结，这个过程就是一个优化过程。学生在学习和实践中，要能够自我融汇一些新的方法，淘汰一些不适用的方法，将两者有机结合，针对工作中的不同情况，采用这种、那种或者综合的方法，这样可以更加适应工作的需要，而且能进行优势互补，总结出自己的一套经验和理论体系，在实践工作中有效应用。
4 提高学生的综合素养，提高情意目标
4.1 专业课程和相关课程的设置教育
综观当今的高职教育，课程的设置和比例关系有所失衡，就是专业课程比例大，相关专业比例小。针对学生行业素养教育的课程比较少，而且安排不到位或是流于形式，不能真正进行开展和教育，这是教育制度和考核制度的缺失。在普高教育中，综合性质的素质和品德教育放在一个很重要的位置，而且有专门的教师和课时讲解，这一点在高等职业教育中就显得有所欠缺。针对此问题，要在高职教育中设置符合高职学生专业教育的品德和素养训练培养，目的就是提高学生的职业道德素养。因为高职学生直接面向实践工作，这种重要性直接决定了工作的成效和结果，不仅仅是专业课素养的设置，而且更是综合性质的素质提高和培养，这一点显得尤为重要。
4.2 在实践工作中锻炼和培养学生良好的性格
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。理论上的情意目标培养，是学生意识的调整和改动，正像普通高等教育一样，这种理论知识投入到实践当中的时候，又可能是另一种结果，所以理论教育最终能否真正落实到实践中，还是一个未知数。高等职业教育更为如此，因为它不仅仅是针对理论，更是针对实践，这种实际的践行显得尤为突出和明显。在实践工作中，锻炼和培养学生，这是一块试金石，因为实际中有好多意想不到的情况，而且这样更能看出学生的素质和水平。有些不足的地方，在实践中就可以进行纠正和完善，这是一个必不可少的步骤，也是职业教育中需要亟待加强的地方。
综上所述，高职教育中，培养的是学生知、行、意的全面目标，而且这三者全面协调融汇于教学当中，探讨一些教学课堂中简便易操作的基本方法，学好知识，同时提高能力。职业教育，能力是关键，是核心，在此基础上必须做好思想品德的修养，方能培养出社会需要的德才兼备的人才，发挥才能，作出贡献。职业学院的目标就是三部曲“知识——能力——思想情意”，前两者作为专业核心必不可少，后者作为品德修养，造福社会，三者紧密相连，互相促进。
参考文献
[1]《面向21世纪北京高等职业教育发展战略研究》课题组.面向21世纪北京高等职业教育发展战略研究[M].北京:北京 大学出版社,2001
[2]中国高等职业教育计算机教育课程体系[M].北京:中国铁道出版社,2010
[3]周建松.高等职业教育的逻辑[M].杭州:浙江大学出版社,2011
[4]高等职业教育与培训教材[M].北京:经济科学出版社,2011
关键词 高等职业教育；普通高等教育；综合素养
中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)27-0029-03
Teaching Practice as Key Link to Enhance Bidirectional Complementary: on Teaching of Higher Occupation Education//Tao Yong
Abstract The higher occupation education in China is the important part of education system, it’s the rest of the higher education supplement, complement each other, and becoming an independent school of higher education, which has incomparable advantages. But it also has its own defects, becomes the higher occupation education development obstacles. The higher occupation education is oriented to direct students’ learning objectives, arrow, is the development of students and employment direction and specific, direct, and has practicability and pertinence, and ordinary higher education is to train and improve students’ comprehensive quality, enhance ability, wide applicability, but also has a comprehensive, professional than the higher occupation education is clear.
Key words higher occupation education; ordinary higher education; synthesize accomplishment
Author’s address Sichuan Building Occupation Technical College, Deyang, Sichuan, China 618000
高等职业教育的过程是重实践性、目的性，理论是直接针对实践过程的，而普通高等教育是知识和能力并举，而且具有综合性，专业性不突出，这就是两者之间最大的区别。针对此，高等职业教育就应该融入普通高等教育的一些优势，巩固自身发展，全面落实和提高高等职业教育的教学优势和教学目的。
1 加强高等职业教育的理论，夯实基础
1.1 巩固和夯实专业基础理论知识
因为高等职业教育的目标直指工作目的和内容，而且具有较强的实践性，所以在教学过程中往往出现重实践而轻理论，或理论教学不深入的情况，这样造成的后果有二：一是知识体系不完善，不能应对变化的情况；二是缺少全面正确的理论知识，在实践中往往出现错误，造成损失。
针对此，将普通高等教育这方面的优势拿过来，融入高职教学过程，就是全面、系统、深入地夯实巩固基础理论知识，这样可以达到两种效果：一是培养潜在的职业能力，学生在全面掌握知识的情况下，会融会贯通，游刃有余地灵活运用；二是能在实践工作中自我选择和自我反馈工作方法，随时纠正和完善。这就是专业知识基础的夯实和巩固，目的是发挥出学生的专业优势，突出所长，在社会实践中有立足之地，且用这种理论和实践武装起来的学生，比普通高等教育的学生更占优势。
1.2 提高知识的全面化和综合化
当今社会分工虽然日渐细密，但是单一的工种和知识是无法完成任务的，这就需要知识的全面化和综合化。例如职业项目经理的学习和教育等，不光要安排管理和法律的知识，而且必须具有专业项目经理人的知识和能力，而且不是浅尝辄止。高职教育往往重视学生的专业性，而忽视与专业性相关的其他专业知识，这样不能形成综合体系，完善改进，建议高职教育模仿普通高等教育的基础理论教学方法，加强与专业相关的周边知识学习。以工程学为例，职业经理人的知识就不仅仅是工程专业大面的知识，而像测量、脚手架和混凝土等与工程密切相关的知识也必须要懂，否则就无法全面掌控工程进度。
知识的全面化和综合化与专业知识是相辅相成的关系，它在一定程度上能促进和弥补专业知识的全面化，而且能进行内向的沟通。
2 进一步加强高等职业教育专长能力的培养和提升
2.1 将高职专业的能力专长做到好处
不可否认，高职教育的专长能力培养是重中之重，这不仅仅是教师和课堂的任务，更是社会的任务，因为这种实践操作能力必须要在实践中得到验证，方能证明成效。在现行的高职教育中，已经加强实践能力的培养，但是缺乏力度和效果，而且做不到位，流于形式，无法从根本上解决学生的实践能力提高的根本问题，所以在工作中往往力不从心。首先，教师要引导学生在学好理论的同时，在课堂和学校里就将其融入实践，进行职业化的教育和纠正，而且必须要有力、长期、严格、一丝不苟。其次，这种能力专长要真正在社会实践中得到验证，可以联系相关的企业和单位，进行实践操作实习，在实践中找出优缺点。
2.2 提高学生全面的专业能力，全面结合基础理论知识
不仅仅要加强学生专业知识的学习，更要在此基础上进行拓展和延伸，目的就是全民提高学生学习的知识性和综合性，培养一专多能人才。结合目前社会形势看，社会需求不再是单一需求，对人才的要求也更高更全面化，像当今企业施行的轮岗制度，就是一个全面培养人才的制度。针对这个问题，高职教育要结合社会要求，在教学中吸取普高教育的这种优势，提高专业相关领域的知识，做到全面掌握、全面理解，能适应岗位调动的需求。这不但是在基础理论知识方面，更要在实践能力操作方面，培养多面型复合化人才，适应当今的工作。
3 立足课堂，面向社会，及时跟进知识教学和能力培养
3.1 专业知识的夯实和最新知识和方法的引申学习
社会发展日新月异，知识改进与日俱增，在现在的各个领域，出现很多新的知识和方法，相比较以前来说，具有更加简洁的操作性和实用性，更符合工作实际。而高职教育的一个不足就是，课本知识更新较慢，推广较慢，而且无法及时更新，课堂中缺少必要的引入，学生无法从宏观上把握最新的知识教育和能力培养。这种滞后不仅仅体现在知识上，更加体现在实践能力操作上。而与高职教育相比较，普高教育就显示出这种更新优势，其原因有二：一是理论性的比重大，所以比较好更新；二是普高教育的操作性具有理论化的趋势，不是直接针对一线，明白原理，而无需做到事必躬亲。
在这方面，高等职业教育要在学好专业知识和能力的基础上，同时拓展引申最新知识，这就需要教师的引入、课外辅导教材和资料的学习，同时要求学生具有积极主动性，随时探索新领域，不能仅仅满足已有的现状，这也是培养学生实践钻研精神的题中应有之意。
3.2 学会辨别，取长补短，优势互补
在新旧知识交替互补学习的瞬间，有一个比较、鉴别和吸取的过程，学生在立足已有知识学习和能力培养的基础上，可以在新的知识和方法中获得新的思考和新的总结，这个过程就是一个优化过程。学生在学习和实践中，要能够自我融汇一些新的方法，淘汰一些不适用的方法，将两者有机结合，针对工作中的不同情况，采用这种、那种或者综合的方法，这样可以更加适应工作的需要，而且能进行优势互补，总结出自己的一套经验和理论体系，在实践工作中有效应用。
4 提高学生的综合素养，提高情意目标
4.1 专业课程和相关课程的设置教育
综观当今的高职教育，课程的设置和比例关系有所失衡，就是专业课程比例大，相关专业比例小。针对学生行业素养教育的课程比较少，而且安排不到位或是流于形式，不能真正进行开展和教育，这是教育制度和考核制度的缺失。在普高教育中，综合性质的素质和品德教育放在一个很重要的位置，而且有专门的教师和课时讲解，这一点在高等职业教育中就显得有所欠缺。针对此问题，要在高职教育中设置符合高职学生专业教育的品德和素养训练培养，目的就是提高学生的职业道德素养。因为高职学生直接面向实践工作，这种重要性直接决定了工作的成效和结果，不仅仅是专业课素养的设置，而且更是综合性质的素质提高和培养，这一点显得尤为重要。
4.2 在实践工作中锻炼和培养学生良好的性格
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。理论上的情意目标培养，是学生意识的调整和改动，正像普通高等教育一样，这种理论知识投入到实践当中的时候，又可能是另一种结果，所以理论教育最终能否真正落实到实践中，还是一个未知数。高等职业教育更为如此，因为它不仅仅是针对理论，更是针对实践，这种实际的践行显得尤为突出和明显。在实践工作中，锻炼和培养学生，这是一块试金石，因为实际中有好多意想不到的情况，而且这样更能看出学生的素质和水平。有些不足的地方，在实践中就可以进行纠正和完善，这是一个必不可少的步骤，也是职业教育中需要亟待加强的地方。
综上所述，高职教育中，培养的是学生知、行、意的全面目标，而且这三者全面协调融汇于教学当中，探讨一些教学课堂中简便易操作的基本方法，学好知识，同时提高能力。职业教育，能力是关键，是核心，在此基础上必须做好思想品德的修养，方能培养出社会需要的德才兼备的人才，发挥才能，作出贡献。职业学院的目标就是三部曲“知识——能力——思想情意”，前两者作为专业核心必不可少，后者作为品德修养，造福社会，三者紧密相连，互相促进。
参考文献
[1]《面向21世纪北京高等职业教育发展战略研究》课题组.面向21世纪北京高等职业教育发展战略研究[M].北京:北京 大学出版社,2001
[2]中国高等职业教育计算机教育课程体系[M].北京:中国铁道出版社,2010
[3]周建松.高等职业教育的逻辑[M].杭州:浙江大学出版社,2011
[4]高等职业教育与培训教材[M].北京:经济科学出版社,2011