一、导入讨论：动画片到底该不该看

　　师：我想问大家一个特别关键的问题，你们喜不喜欢看动画片？
　　生：喜欢！
　　师：这么高的声音啊！那再问你们一个问题，爸爸妈妈支不支持你们看动画片？
　　生：不支持！
　　师：刚才就你的声音最大了，爸爸妈妈特别不支持你看动画片，是吗？
　　生：是。
　　师：你觉得原因是什么？
　　生：我妈说，太幼稚。
　　师：那你觉得动画片幼稚吗？
　　生：不幼稚。
　　师：还有哪位同学的家长不支持孩子看动画片？ 说说家长的理由。
　　生：我妈说，看动画片对眼睛不好，关键是我不自觉，一看上就没有时间观念了。
　　师：妈妈也是为你的健康着想。还有要说的同学吗？
　　生：我妈也老是说，这是你这个年龄该看的吗？
　　师：你妈妈觉得你这个年龄该看什么？
　　生：我妈想让我看开发智力的，说我看的都是没有含金量的。
　　师：其实我特别明白家长的心，一方面觉得看动画片时间长了会伤眼睛，另一方面动画片质量也确实是良莠不齐。家长担心有些动画片你们看了以后会对你们产生不好的影响。
　　师：今天这节课我们还真的要聚焦动画片，教给同学们怎么样通过看动画片提高语文成绩。你们愿意吗？
　　生：愿意！（生掌声响起）
　　师：今天我们上课的课题是“看精彩动画，写生动习作”。我们一起来探讨一下，怎样用好动画片，打开一扇语文之窗。同学们，你们觉得看动画片能提高语文学习成绩吗？
　　生：我觉得可以，我可以在动画片里学习到很多的词语。
　　生：我觉得也可以，看动画片可以提高我的想象力。
　　师：是的，毋庸置疑，看动画片肯定能提高语文成绩，而且还可以激发学习语文的兴趣。只要你们按照老师的方法去尝试，今后家长一定会支持你看动画片的。动画片中的童真童趣最能激发我们热爱语文的情感，我们要做永远快乐的学语文的孩子。

二、现场测试：看动画片益处多

　　师：有的同学会问，动画片可以提高作文和表达能力吗？我们现场来试一试。我们马上要播放的这个动画片时间不长，考察的是同学们的专注力，实际上转瞬即逝的画面是同学们作文中最难捕捉的，也是大家表达的时候感到最困难的地方。动画片能够很好地帮助大家解决这个问题，它非常短暂却能让我们有兴趣记住那些美好的画面。
　　（师播放无声动画片《小熊吃早餐》）
　　师：同学们，大家是不是每天都要吃早餐？
　　（生点头）
　　师：我们是有生活经验的。现在我们就把自己变成那只小熊，我们成为了动画片里的人物，来给小熊配音，说出小熊该说出的话。哪位同学愿意来？
　　生：美好的一天开始了！肚子咕咕叫，还是先吃早餐吧。餐盘快出来，勺子快出来，燕麦快出来。咦？我的燕麦呢？怎么没有了？啊！盒子下面怎么会有一个这么大的窟窿？燕麦都漏光了。哎，算了吧，不吃燕麦了，我还是吃面包吧。哎哟！这面包里是什么东西？啊，你这只坏老鼠怎么在这里，快给我滚！
　　师：谁来评价一下？
　　生：他按照整个动画的进程演绎得非常好，说得非常好。无论是动画片的顺序，还是小熊吃早餐的顺序，包括最后发现了面包里的问题——一只小老鼠在里面，他全都说下来了，而且没有停顿。
　　生：我也觉得他说得特别好。他把小熊心里怎么想的表达得很准确，而且和小熊在动画片中的动作，比如拿出、取出、放在、坐下什么的，配合得也特别好。
　　师：对。他在配音的时候关注了画面中小熊的一连串动作，再配上心里的真实想法，让我们觉得特别生动。哪位同学还想发言？
　　生：我也觉得他把小熊的想法说得特别清楚，听他的配音，我觉得这只小熊更可爱了。我还觉得他的表情像那只小熊。小熊刚做出思考的表情，他就说出了小熊心里的疑问。
　　师：老师采访一下刚才的小配音演员。你是怎么看出小熊心里的想法的呢？
　　生：我就是把自己放在片子里，仿佛那些動作都是自己做的，我怎么想的就怎么说。
　　师：这位同学看完动画片，就能把这个情节演绎得很好，是因为他把自己变成了那个小熊，所思所想都是从小熊的角度出发的。
　　师：同学们说得特别好。平时我们写作文时，老师不是常常告诉大家关键的时候要写人的想法吗？他用心看了动画片，不但观察到了一连串的动作，还自然而然地写出了小熊的想法。哪位同学还想给他提出建议？
　　生：我觉得给动画片配音，不仅是给小熊这个主角配音，其他的声音也可以。
　　师：你具体说说看。
　　生：比如那只小老鼠出现的时候，我觉得还可以配小老鼠的声音，比如“吱吱吱”。
　　师：“吱吱吱”，是拟声词，把小老鼠的声音也表达出来了。采纳这位同学的建议，那么这段配音中就既关注了人物的动作，还有人物心里的想法，还有拟声词。如果把这些都写成文字，变成习作，大家说是不是很生动啊？这是很难的事儿，但是同学们非常巧妙地给解决了。所以作文是什么？是先得放胆说、爱说、敢说，别有心理负担，我们的表达能力一下子就提高了一大截。
　　师：同学们，我们来总结一下，通过刚才的配音活动，我们都有哪些收获？
　　生：我的收获是，我没有写、没有说的内容时，我就问自己这是怎么做的，至少说出三个表示动作的词，再连成句子。
　　（师板书：精心刻画描写）
　　生：我的收获是要把自己当成动画片里的人物，站
　　在他们的角度去想他们可能想什么。
　　（师板书：真情流露）
　　生：我觉得无论是观察动作，还是想人物心里想的事，都需要想好了先说一说，这样就能发现问题。说的不顺的地方再改一下，然后就能写了。 　　师：同学们说得都特别实用，我们这样去做，作文就可以写得生动多了。还有哪位同学要说一说？
　　生：我觉得在想人物心里的想法时，不仅要站在这个人物的角度想，还可以看着他的神态，因为从神态也可以看出人物的心情。
　　师：他提示得特别好！细心的观察可以为我们的习作提供很多的帮助。还有要说的吗？（板书：细心观看片段）
　　生：因为这个动画片里只有一个小熊，所以我们配音的时候，配的是他心里想的话，但是如果动画片里是几个人的话，我们还可以给人物的对话配音，就不用让人都自言自语了。
　　师：对呀！不是所有的动画片都只有人心里的想
　　法，很多时候是有人物的对话的。这位同学是会举一反三的，真棒！同学们看，一个小小的动画片，我们就从中收获了这么多。大家一定要记住，有生命力的文章来自真心，是我们真心喜欢的、有感而发的。

三、实践练能：先概括，后具体

　　师：其实，刚才我们通过小熊吃早餐的动画片练习了怎样写具体，语文还有一种特别重要的能力，叫作“概括”。现在我们就来练习概括。老师再播放一个动画片，这次你观看的任务是给这个动画片起个名字。这实际上就是让你根据动画片的内容，练习浓缩概括。
　　（师播放动画片《鹬》）
　　师：现在我们就要给动画片起个名字，哪位同学最勇敢，第一个来？
　　生：可不可以叫《蓝色大海的传说》？
　　师：好浪漫的名字！这个名字给人的想象空间太大了，与动画片的内容关联性不够，老师建议你缩小范围，再思考一下。
　　生：我想了一个名字叫作《成长》。
　　生：我给动画片起的名字叫《小海鸟觅食记》。
　　生：我起的是《小海鸟冒险记》。
　　生：我想给动画片起的题目有两个，
　　一个是《成长路上的自立》，还有一个是《独立与成长》。
　　师：我发现他耍了一个小聪明，调换了一下文字的次序，就变成两个名字了，这叫文字游戏，不能算两个，只能算一个哦。
　　生：我想给动画片取一个名字，叫作《朋友的陪伴》。在这个动画片里面，小鸟是因为收到寄居蟹的引导还有启发，才敢于面对大海的。
　　师：真好！我们把掌声送给她，她细节观察得很到位！很多同学都给出了自己的答案，虽然起的名字不同，但是都特别符合规律。我们来观察一下，同学们起的这些名字都表现出哪些起名字的规律？
　　生：有的名字是根据人物起的。
　　生：有的名字是根据动画片演的事儿起的。
　　生：我是根据自己看完动画片之后的感受起的。
　　师：同学们起名字的角度很多，这并没有对与错之分，我们鼓励同学们用不同的视角、开放的思维去看待身边的事物。关键是，我们在根据名字或题目进行写作的时候，一定要围绕着这个名字或题目往下写。如果题目是《小海鸟》，那么小海鸟一定是习作的主角;如果题目是《好朋友》，那么寄居蟹就成为了故事的主角。这是没有唯一答案的，如何去写是同学们自己思考和选择的。
　　师：现在，大家就来动笔写一写，把你最关注的人物或者最打动你的画面，用文字写出来。
　　（生写片段，交流。）
　　生：大海太可怕了！他能完全把我淹没，让我浑身都湿透。我决定再也不去海边了，就让妈妈捉鱼喂给我……
　　师：谁来评价一下这位同学写的？
　　生：我觉得他把小鹬第一次接触大海后的真实想法写出来了，特别生动。
　　生：他一定是看到动画片里小鹬在窝里哆嗦的画面后，推测出来小鹬的想法的。我觉得他的观察特别仔细，把我们学到的方法都用上了。
　　师：写得好，评得也好。同学们关注了动画片中的细节，写出了人物真实的想法。谁来继续交流？
　　生：小寄居蟹对小鹬说：“你快睁开眼睛看一看，大海里多么有趣！不要害怕，我们天生就是不怕水的。”
　　师：这位同学写得怎么样？
　　生：我觉得他特别有想象力。动画片里，小寄居蟹就用小钳子敲了敲小鹬，小鹬睁开了眼睛，看到了一个美丽的海水里的世界。所以他就想象出了小寄居蟹说的话。
　　师：是的。通过画面，这位同学进行了合理的推想，把这个片段写得很生动。谁继续分享？
　　生：小鹬在海上撒起了欢。他蹦啊、跳
　　啊，一会儿帮助伙伴们捕食，一会儿追着潮水上上下下。太阳马上就要落山了，可是任凭妈妈怎么呼唤，他就是不愿意回家，不愿意离开大海。
　　师：这个同学写的和前几个同学都不太一样。
　　生：他写的是小鹬后来表现出来的样
　　子，虽然没有语言和想法，也挺生动的。
　　师：是的。原来海底世界这么美啊，小鹬终于感受到了，特别开心。看动画片学写作是不是很有意思？我们在玩中学，很快乐。今天我们为动画片代言，也收获了很多。同学们最后来说一说，这节课带给你的成长是什么？
　　生：我今天学到了很多能把作文写生动的方法，很有收获。
　　生：小鹬的经历让我知道了有困難不要怕，只要敢于面对，就能战胜它。
　　生：成长中需要父母和朋友的帮助，我们要感谢身边的人。这节课更要感谢老师让我知道了这么多。
　　（掌声响起）
　　师：谢谢同学们！和同学们一起上课，老师也在和大家一起成长。今天的课我们就上到这里，下课！

【评析】

　　教学要巧