【摘 要】
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育人的终极目标是追求人的全面发展,是要引导和促进人的社会化,使人成为现实的、单个的社会存在.然而现行教育的“太忙于现实,太骛驰于外界”的功利化态势,将教育简单地看成
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育人的终极目标是追求人的全面发展,是要引导和促进人的社会化,使人成为现实的、单个的社会存在.然而现行教育的“太忙于现实,太骛驰于外界”的功利化态势,将教育简单地看成了追寻学生学业成绩的直接跑道,忽视了对于学生作为社会人的美德品行方面的培养,导致在学生评价方面出现了重学业评价,轻品行评价;重结果评价,轻过程评价;重量化评价,轻质性评价;重外部评价,轻自我评价的问题.因此,杭州师范大学附属仓前实验小学以发展学生的核心素养为出发点,以改革学生评价方式为着力点,借本校课改之风,将核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中,制定了“梦想少年”评价方案体系.
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近日，山東省日照黄海高级中学隆重举行以“不忘初心，筑梦远航”为主题的2021届学生毕业典礼。2018级全体师生齐聚一堂，共同铭记那些孜孜以求的日子、那些并肩奋斗的时光、那些默默陪伴的守望，共同见证青春不散场的恣意张扬、奋斗拼搏以成梦想、自信奋发扶摇直上。
为建设有城市副中心特色的创造性双语课程，北京一幼海晟实验园城市副中心园结合实际，秉持源于母体、别于母体的宗旨，将双语融入幼儿的教育教学活动。户外活动是幼儿园教育教学活动的重要组成部分，是有目的、有计划的教育活动。户外活动不仅是幼儿日常生活中一个非常重要的环节，也是幼儿运动的基本形式。为提高幼儿活动积极性以及在生活中渗透双语教育，我园从以下三个方面对创造性双语户外活动进行了拓展和实践。 丰富活动内
呼唤更多科学化的分析和对策rn文/王玉凤 北京大学第六医院精神卫生研究所教授rn前些年,世界卫生组织估计全球约有1/5的儿童和青少年存在心理行为问题,只有1/5的患者得到了适
古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。我们现在一说话就蹦出来的那些东西，都是小时候记下的。语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。作为语文教师，在教学活动中传承弘扬优秀传统文化是我们义不容辞的责任。现在，学生在课堂中不能清晰表述自己的想法，往往出现“教师一言堂”的局面。究其原因，第一，年龄较小，语言表达能力有限；第二，缺乏自信，害怕批评甚至嘲笑。基于教材特点，二年级学
对高中音乐学科课堂评价的思考 首先，以高中音乐学科课堂评价标准为理论依据制定课堂评价标准。2017年，国家教育部《普通高中音乐课程标准》的颁布，为高中音乐教育教学评价提供了理论指导，音乐教学评价模式出现了新的特征，从原本的终结性评价转变为形成性评价，其方式从单一转向多元。笔者以教育部高中音乐学科课堂评价标准为理论依据，经过多年课堂教学实践，探究、制定出了适合本校学生的《北京师范大学燕化附属中学高
通过先前的阅读积累及“小书”制作，学生们已经积累了较多的素材，如寓言道理、人物形象、故事情节、语言风格等。但这些信息以故事为单位散落在学生的思维中，彼此之间的联系性不强。那么，如何打破故事与故事之间的屏障，帮助学生加强已有知识点之间的联系，提高学生的思维水平呢？对此，教师需要为学生提供一个更具有挑战性的任务，那就是独立创作寓言。 在独立创作寓言阶段，为了引导学生高质量地完成写作挑战，我们将寓言习
早在20世纪60年代，就有研究发现，在日常使用双语的幼儿相较于使用单语的幼儿在智力检测中得分比较高。究其原因是使用双语的幼儿要面临双语之间的协调问题，因此刺激了其思考能力的发展。随着时代的发展，第二语种教育越来越受到重视。近年来，北京一幼海晟实验园城市副中心园结合园所“创建一所国际化、现代化、多元化的幼儿园”的办园目标，以园本教材为载体，逐步形成了独具特色的双语课程。 双语教育活动的目标及内容
幼儿在园的教育主要体现在幼儿一日生活中的区域活动、教育活动、户外活动、生活活动以及家園共育五个方面。其中区域活动是保证创造性双语课程有效开展的重要前提，是幼儿自主活动的重要形式，是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。北京一幼海晟实验园城市副中心园秉承双语教学理念，为将幼儿培养成为有爱心、讲文明、爱健康、会创新的副中心国际小公民，推进现代化国际新城文化建设，园所以双语为媒介，创设
幼儿园一日生活安排与组织是指幼儿园教师科学、合理地安排与组织幼儿在幼儿园一日生活中所进行的各类活动，它对幼儿的健康发展具有十分重要的价值。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中强调：“要合理安排幼儿园一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”因此，幼儿园应以《指南》为引领，优化幼儿园一日生活的安排与组织，提升幼儿在园一日生活的幸福感和愉悦感。